愛可以這樣表達(dá)
——淺談小學(xué)語文教師的肢體語言

廣東省廣州市番禺區(qū)屏山小學(xué) 梁曼媛

我從事教育工作已經(jīng)有七年時(shí)間了，這些酸甜苦辣的日子，我收獲了很多，特別是在語文教學(xué)和班主任工作當(dāng)中，讓我深深地體會(huì)到了一名教師肢體語言的重要性。以下是我以個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來淺談教師肢體語言的肢體語言的作用和肢體語言的技巧這兩方面見解。

一、肢體語言的作用

（一）拉近師生距離，激發(fā)學(xué)生興趣

作為一名語文老師，天天和孩子在一起，你的一言一行對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響很大，耳濡目染，言傳身教。在語文課堂上，當(dāng)一名老師放下身子，走近學(xué)生，溫柔一句問候，對(duì)學(xué)生來說，那是多么幸福的事情呀。教師在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹w語言，準(zhǔn)確及時(shí)運(yùn)用激勵(lì)性的眼神，贊揚(yáng)性的動(dòng)作，那絕對(duì)可以提高課堂效率，師生總是會(huì)愉快地完成教學(xué)任務(wù)。

興趣是最好的老師。只有學(xué)生產(chǎn)生了興趣，他們才會(huì)積極探索。教師恰當(dāng)?shù)闹w語言可以贏得學(xué)生的心。比如，我在教一年級(jí)孩子讀《升國旗》，我領(lǐng)讀語氣很響亮，富有朝氣，學(xué)生也會(huì)受到感染，通過反復(fù)讀書，領(lǐng)略對(duì)國旗的尊重，對(duì)升國旗那種嚴(yán)肅有所領(lǐng)會(huì)。

當(dāng)我的學(xué)生取得好成績(jī)時(shí)，我會(huì)豎起大拇指夸獎(jiǎng)他們：寶貝，你真棒！當(dāng)差等生取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我會(huì)給他一個(gè)擁抱，一個(gè)賞識(shí)的眼光告訴他：你可以的！一個(gè)個(gè)愛撫的動(dòng)作將給學(xué)生帶來無限溫暖，驅(qū)走膽怯，驅(qū)走孤獨(dú)，讓孩子們?cè)诳鞓返沫h(huán)境中健康成長(zhǎng)。

（二）把握重難點(diǎn)，提高效率

由于低年級(jí)孩子，特別是一二年級(jí)的學(xué)生，注意力超級(jí)不集中，在課堂上，教師能巧妙地使用重輕音，也就是，講到重點(diǎn)，難點(diǎn)時(shí)候，提高嗓門，著重強(qiáng)調(diào)重要性。比如，我在給孩子們上《淺水洼里的小魚》，當(dāng)我撿到“誰在乎，這條在乎，這條也在乎”。我看到當(dāng)時(shí)班上個(gè)別孩子注意力不集中聽講時(shí)，我輕輕走過去，拉拉他的衣服，問：孩子，這條小魚為什么在乎？當(dāng)我讀到“這一條”“那一條”時(shí)，我把聲音拉長(zhǎng)，并且大聲。然后指著淺水洼里小魚，做了一個(gè)手勢(shì)，他們一時(shí)就明白了，很多很多的雨在乎。一堂課下來，孩子們通過我的輕重音，我的大小聲音變換，更多是不同手勢(shì)語言指指點(diǎn)點(diǎn)，畫畫描描，學(xué)生就能領(lǐng)略文章重難點(diǎn)，真正做到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。

二、肢體語言的技巧

（一）精神飽滿，優(yōu)雅的風(fēng)度

作為一名教師，他的風(fēng)度是體現(xiàn)在外在和內(nèi)在。首先是服裝，一定要端莊，簡(jiǎn)單，大方，“漂亮而不奇異，明快而不妖艷，典雅而不華貴，樸素而不寒酸。”著裝不僅僅可以表現(xiàn)“自我”，而且具有很強(qiáng)的教育功能，因?yàn)橐粋€(gè)老師的著裝不僅可以直接影響學(xué)生的審美觀，價(jià)值觀和世界觀。特別是語文老師，你的穿戴得體漂亮，飽滿的精神樣貌，甜甜的笑容，肯定能贏得學(xué)生的喜愛，同時(shí)也可以提高自己的信心。

優(yōu)雅的風(fēng)度還體現(xiàn)在內(nèi)在，一個(gè)老師要是知識(shí)淵博，說話娓娓道來，出口成章，這樣，既可以教給孩子們知識(shí)，還能熏陶孩子們像老師學(xué)習(xí)。這么多年以來，我一直在完善自己，堅(jiān)持閱讀不同書籍，平時(shí)的旅行，豐富自己的閱歷，以便在教學(xué)中，我更好地給孩子們一個(gè)榜樣。每個(gè)學(xué)期，當(dāng)我獲得了“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀教師”這些榮譽(yù)，學(xué)生們都很欣賞，覺得我們的老師號(hào)厲害哦！最起碼在孩子心目中，自己的老師是最棒的！相信這些是滿滿的正能量。

（二）豐富的表情，及時(shí)表達(dá)愛

雖然說小孩是天生的語言藝術(shù)家，那么，在課堂中，老師的面部表情是學(xué)生接收到老師最直接的肢體語言。孩子很敏感老師的一言一行。那作為老師如何能做到不帶情緒走進(jìn)教室，如何提高課堂效率呢？

我想，第一，每天要把最美的微信帶給孩子們。因?yàn)橹灰愕奈⑿?，孩子們都溫柔了。微笑是一種肯定的力量，你肯定了學(xué)生，學(xué)生才會(huì)積極參與課堂學(xué)習(xí)中來。

第二，要適當(dāng)使用眼神。眼神是教師和學(xué)生進(jìn)行語言信息和情感交流的微妙渠道，也是組織教學(xué)的重要途徑。教師和學(xué)生之間的眼神傳遞，是個(gè)性對(duì)個(gè)性的影響，心靈對(duì)心靈的感應(yīng)，情感對(duì)情感的共鳴。教師發(fā)出內(nèi)心的那份愛，化作殷殷目光流進(jìn)學(xué)生心田。比如不聽話的學(xué)生，如何才能表達(dá)你對(duì)他的重視，又讓他感受到你的愛呢？一個(gè)善意的眼光非常重要。第三，要讓學(xué)生感受到你的悲傷。比如孩子們課堂紀(jì)律糟糕，考試不理想，這時(shí)你不需要說任何話，你可以輕輕嘆一口氣，表現(xiàn)出一種難過，這樣學(xué)生會(huì)自我反省自己犯錯(cuò)了。

（三）恰當(dāng)使用手勢(shì)

利用手勢(shì)語言吸引學(xué)生注意力，利用手勢(shì)語言展示課堂故事情節(jié)。

在課堂上，手勢(shì)主要功能有：象征性，指示性，強(qiáng)調(diào)性，描述性和評(píng)價(jià)性。在體態(tài)語言中，手勢(shì)活動(dòng)范圍廣泛，每一種手勢(shì)都有一定的含義，比如放在嘴巴“噓噓”表示安靜；從上往下放，代表坐下；拍手鼓掌代表表揚(yáng)，搖動(dòng)手指，代表是不對(duì)的，再思考一下哦等等這些，相信在課堂上是常用的，但是要巧妙運(yùn)用。老師要用手勢(shì)“牽”著學(xué)生遨游你的課堂，才能達(dá)到事半功倍的效果。

參加過很多場(chǎng)名師觀摩課，我感受最深刻的就是他們的肢體語言很豐富。特別是清華附屬小學(xué)校長(zhǎng)竇桂梅，在她的課堂中，肢體語言相當(dāng)豐富，整節(jié)課中，她把課堂還給學(xué)生，自己只是一個(gè)配角，指指點(diǎn)點(diǎn)，孩子們自由發(fā)揮，孩子們跟著老師思路一步一步推敲，深入淺出。這可是何等高的教學(xué)境界呀！

小學(xué)語文教學(xué)中,教師全方位運(yùn)用肢體語言對(duì)學(xué)生滲透審美教育,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,感受美的能力,激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛和追求。這樣，愛和美就如涓涓溪流,浸潤(rùn)了孩子的心靈。

總而言之，一個(gè)眼神就是愛，一個(gè)微笑就是愛！在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中,教師身體語言和口頭語言同樣重要。適當(dāng)增加身體語言有利于語文教學(xué)的形象性,也有利于營造輕松和諧的課堂氛圍,讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),增強(qiáng)自信、拓展語文學(xué)習(xí)興趣。教師的鼓勵(lì)，老師的溫柔，都會(huì)讓學(xué)生感受到愛，感受到支持和信賴。所以，在教學(xué)過程中，我們老師無妨要利用一切機(jī)會(huì)，有效地運(yùn)用肢體語言幫助組織教學(xué)，增進(jìn)師生感情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量！