創(chuàng)設(shè)想象空間 拓展創(chuàng)新思維

黑龍江省大慶市怡園小學(xué) 姜 超

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識(shí)的源泉?！笨梢?jiàn)，具有豐富的想象力對(duì)于促進(jìn)學(xué)生智力因素的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是多么重要。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：“發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，注意發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！彼?，在語(yǔ)文教學(xué)中我們應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)一切想象空間，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

當(dāng)然，語(yǔ)文教學(xué)不能僅局限于教材之內(nèi)，我們不僅要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的培養(yǎng)，還要做到情感態(tài)度價(jià)值觀的適時(shí)滲透，要善于為學(xué)生“搭橋”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)超越課本，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。下面，我就自己在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生想象，拓展創(chuàng)新思維方面淺談以下認(rèn)識(shí)、感受。

一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)想象

心理學(xué)研究表明：人只有在輕松、自然、愉悅的良好氛圍中，才會(huì)有創(chuàng)造的意向和行動(dòng)，才會(huì)促進(jìn)智能的發(fā)展，產(chǎn)生創(chuàng)新的思想。針對(duì)這一點(diǎn)，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)敢想、敢說(shuō)、敢干的氛圍，一種寬松和諧、有利于創(chuàng)造力發(fā)展的環(huán)境 ，給學(xué)生提供參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有意識(shí)地去引發(fā)、培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。例如，教學(xué)新課標(biāo)人教版《歡慶》，導(dǎo)入時(shí)我利用聲像并茂的多媒體課件，在朗誦的同時(shí)播放結(jié)合課文內(nèi)容的FLASH動(dòng)畫(huà)——蔚藍(lán)的天空、飄舞的彩旗、莊嚴(yán)的天安門(mén)、飛翔的白鴿、身著盛裝的各族小朋友……到處一片喜氣洋洋、歌舞歡騰的的景象。在這充滿歡慶的景象中，學(xué)生通過(guò)感官形象地認(rèn)識(shí)到國(guó)慶節(jié)這天舉國(guó)歡慶的壯觀的場(chǎng)面，從而激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣；在初步完成閱讀、識(shí)字后，我又放播放優(yōu)美的背景音樂(lè)：《今天是你的生日——中國(guó)》，讓學(xué)生閉眼想象：在舉國(guó)歡慶的日子里你還有什么新發(fā)現(xiàn)？看到或想到了什么？學(xué)生的回答奇妙無(wú)窮：“我看到了大慶公路變寬了。城市變綠了。廣場(chǎng)建設(shè)的多了，廣場(chǎng)里小草綠了，花朵開(kāi)放了，人們都在唱歌、跳舞、放風(fēng)箏?！薄拔蚁氲皆谑婚L(zhǎng)假里，我們?nèi)胰巳ヂ糜?，游覽祖國(guó)美麗的山河?！薄拔铱吹搅擞行┤舜┲恋囊律言趶V場(chǎng)匯演中唱著美妙的歌，歌唱祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)。”此時(shí)我又進(jìn)一步引導(dǎo)：“聽(tīng)了大家的介紹，老師也覺(jué)得祖國(guó)媽媽這天最美。簡(jiǎn)直太迷人了！那么，是什么讓祖國(guó)如此美麗呢？”“是我們！”“我們！”“全國(guó)人們！”“誰(shuí)能把這篇優(yōu)美的詩(shī)歌美美地讀一讀？”“我！我！我！”孩子們微笑著、陶醉著、誦吟著、表演著進(jìn)入了朗讀的最高境界。 “你能為祖國(guó)媽媽作一幅畫(huà)嗎？”“能！”頓時(shí)，一幅幅充滿稚氣的笑臉展現(xiàn)在我眼前！……

二、大膽質(zhì)疑 活躍思維

亞里斯多德有句名言：“思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的。”孩子的天性也表明，他們天真可愛(ài)、童心未泯，愛(ài)好幻想，敢于提問(wèn)，對(duì)于任何事物都具有強(qiáng)烈的好奇心，表現(xiàn)出濃厚的求知欲。一句話，孩子們具有無(wú)窮無(wú)盡的"創(chuàng)造力"的源泉。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我善于從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)，注意引導(dǎo)他們質(zhì)疑問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)質(zhì)疑的能力。

在教學(xué)第二冊(cè)《雪地里的小畫(huà)家》時(shí)，當(dāng)讀到“小雞畫(huà)竹葉，小馬畫(huà)月牙?！庇袀€(gè)學(xué)生迅即表示反對(duì)：“小雞、小馬不會(huì)畫(huà)畫(huà)。”也許沒(méi)能滿足他的好奇心，給予解釋后他依然再次認(rèn)真的指正：“老師，書(shū)上寫(xiě)錯(cuò)了——書(shū)上說(shuō)“小雞畫(huà)竹葉，小馬畫(huà)月牙。應(yīng)該是‘踩’出來(lái)的，不是‘畫(huà)’出來(lái)的！”面對(duì)天真幼稚的孩子，我笑著說(shuō)：“小朋友們，你們是怎樣認(rèn)為的呢？”在老師動(dòng)情的話語(yǔ)中，把孩子們帶進(jìn)了想象的境地：“它能畫(huà)！在動(dòng)畫(huà)片上我看見(jiàn)過(guò)?！庇械恼f(shuō)：“因?yàn)橥饷嫣珶狒[，太好玩了，所以雪地里就有了竹葉、月牙圖畫(huà)了?！?還有的說(shuō)：“你不知道小動(dòng)物們都跑出來(lái)玩，雪地里有了小鴨畫(huà)得楓葉?！薄耙?yàn)槎焓莻€(gè)魔術(shù)師呀，他的魔術(shù)棒一揮——所有的東西都有了生命都會(huì)動(dòng)了，所以小動(dòng)物們都會(huì)跑了來(lái)到雪地上參加這個(gè)冬景盛會(huì)，留下美麗的圖畫(huà)?！?/p>

我不禁為孩子們天真幼稚的說(shuō)法、大膽的想象喝彩！！盡管他們的想象都是一些淺顯的感性認(rèn)識(shí)，但其間卻閃爍著童真與童趣的光輝，充滿了人間的真、善、美。作為教育者我們應(yīng)積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們充分發(fā)揮年齡特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到最大可能的培養(yǎng)，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生個(gè)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的目的。

三、因勢(shì)利導(dǎo) 鼓勵(lì)創(chuàng)新

教育家斯普朗格說(shuō)的好：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來(lái)。”課堂上教師要注意激發(fā)學(xué)生開(kāi)放的思維，除了讓學(xué)生明白‘是什么’之外，還要注意引導(dǎo)學(xué)生思考‘還能夠是什么’，也就是說(shuō)可供選擇的還有什么。不追求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，不把學(xué)生的思維限制在‘一’上，而是努力促使他們?nèi)ヌ剿鳌岸唷?。借此提高學(xué)生智力活動(dòng)的多樣性、豐富性，使他們迸射出創(chuàng)新思維的火花。

又如，教學(xué)《夏夜多美》時(shí)，我讓同學(xué)們大膽想象，自愿組合進(jìn)行課本劇的表演。學(xué)生古怪的聲調(diào)、俏皮的動(dòng)作、奇妙的想象使我忍俊不禁，不由得為學(xué)生表現(xiàn)出的藝術(shù)細(xì)胞而驚嘆?？吹交蓯?ài)“蜻蜓和螢火蟲(chóng)”我又試探到：蜻蜓和螢火蟲(chóng)真是又聰明又熱心的動(dòng)物。它們把小螞蟻送回家后，可能去做什么了？孩子們暢所欲言：“它們說(shuō)說(shuō)笑笑地飛回了家里，去睡覺(jué)了?！薄拔灮鹣x(chóng)為蜻蜓指路，把蜻蜓送回家中，他去森林里做事了?！薄?/p>

在這些拓展學(xué)生思維的環(huán)節(jié)中，學(xué)生的想象獲得了無(wú)限的自由性和廣闊的馳騁天地，創(chuàng)新能力也得到了很大的訓(xùn)練和發(fā)展。作為教師，我們則應(yīng)給予他們寬綽的時(shí)間與空間，鼓勵(lì)想象、引導(dǎo)創(chuàng)新使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到更充分的發(fā)揮。

“問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)?！睂W(xué)生的創(chuàng)造之河之所以能源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，正因?yàn)槲覀兗せ盍撕⒆觽兊南胂蟮脑搭^?？傊磺袆?chuàng)新思維、一切創(chuàng)造活動(dòng)都離不開(kāi)想象，而想象是創(chuàng)造的翅膀，想象力的豐富與否在一定程度下體現(xiàn)了創(chuàng)造力的高低。沒(méi)有想象，就沒(méi)有創(chuàng)新；善于創(chuàng)新，就必須善于想象。所以在教學(xué)中我們要最大限度地啟發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生按自己的想象去創(chuàng)造、去創(chuàng)新。