數(shù)學教學的生活化

廣東省汕頭市潮陽區(qū)金浦梅西小學 鄭燕珊

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓數(shù)學課題充滿生活化

數(shù)學家華羅庚說：“人們對數(shù)學早就產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘難懂的印象，成因之一便是脫離實際?！薄皠?chuàng)設(shè)情境”是提高教學效率的手段，具有引導(dǎo)學生經(jīng)歷學習過程，發(fā)展學生數(shù)學素養(yǎng)的重要作用。如果我們教師能充分利用學生熟悉的生活現(xiàn)象引入新知，學生便會感到數(shù)學就在自己身邊，與我們的生活息息相關(guān)，對數(shù)學知識產(chǎn)生親近感，感到數(shù)學離不開生活，數(shù)學蘊含在生活中，數(shù)學知識的學習，就在生活中，從而激起探求新知的強烈愿望。好的情境設(shè)置，有利于學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，也能激發(fā)學生的學習興趣。好的開始等于成功的一半，貼近生活的情境，能讓學生產(chǎn)生共鳴，喚起學生的有意注意，引發(fā)學生的學習動機，激發(fā)學生的求知欲，促使學生主動提煉數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題。學生通過這一系列的活動，經(jīng)歷了生活化數(shù)學的學習，從而增強了學習效果。學生在這樣的情境中學習，不僅興趣盎然，學得主動，而且對知識的理解也更為透徹。

二、設(shè)計生活化的例題，體驗數(shù)學的魅力

蘇霍姆林斯基指出，教師在教學中如果不想方設(shè)法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動情感的腦力勞動，就會帶來疲倦。因此，我們的教學應(yīng)營造一種輕松愉快的情境，使學生樂此不疲地致力于學習內(nèi)容。在平時教學活動中，我十分重視學生的已有生活經(jīng)驗，設(shè)計學生感興趣的生活素材以激發(fā)學生的求知欲望。例如，在“比例的意義和基本性質(zhì)”的導(dǎo)入中，我設(shè)計了這樣一段：你們知道在我們?nèi)梭w上的許多有趣的比例嗎？將拳頭翻滾一周，它的長度與腳底長度的比大約是1：1，腳底長與身高長的比大約是1：7等，知道這些有趣的比有很多用處，到商店買襪子，只要將襪子在你的拳頭上繞一周，就會知道這雙襪子是否合適你穿；如果你是一個偵探，只要發(fā)現(xiàn)罪犯的腳印，就可以估計出罪犯的身高……這些都是用身體的比組成了一個個有趣的比例，今天我們就來研究“比例的意義和基本性質(zhì)”。用這樣的方式導(dǎo)入新課，貼近生活，使學生興趣盎然，積極地投入到新知識的探究活動中。新的教學大綱指出，學習數(shù)學的重要目的在于用所學到的數(shù)學知識解決日常。

三、整合課堂教學資源 ，拓展延伸

數(shù)學是精彩生活的高度概括，生活因應(yīng)用數(shù)學而美麗多姿。由此可以看出數(shù)學和生活是緊密聯(lián)系的。因此，我們教師要細心觀察生活，精心設(shè)計來自學生生活的數(shù)學問題情境，引導(dǎo)學生深入學習，培養(yǎng)學生的實踐能力，發(fā)展學生的個性與創(chuàng)新精神。對于實踐性較強的數(shù)學知識，我們教師要盡力為學生提供實踐的平臺，讓學生聯(lián)系實際，在現(xiàn)實生活情境中學習新知。

四、找尋現(xiàn)實生活素材，鞏固新知

練習是鞏固所學知識，形成技能技巧的必要途徑，是教學的一個重要環(huán)境。但也往往被呆板的練習形式、乏味的練習內(nèi)容，使學生愉快的心情、振奮的精神受到嚴重的扼殺和抑制。因此課堂練習要設(shè)計得精彩有趣，教學中教師根據(jù)所學內(nèi)容，設(shè)計不同形式的練習。練習形式要注意科學性和趣味性。

布魯納說過：“學習的最好刺激，是對所學材料的興趣?！苯虒W時可適當選編一些學生喜聞樂見的、有點情節(jié)又貼進學生生活經(jīng)驗以及日常生活中應(yīng)用較廣泛的題目，讓學生接觸社會，貼近生活，給學生生活化的練習，才能更好地使他們了解數(shù)學知識在實際生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的運用。理解“數(shù)學來源于生活，又服務(wù)于生活”這句話的深刻含義，形成學以致用、學為所用的思想，真正體會到學習“必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”，并逐步提高用數(shù)學的眼光看待生活，用數(shù)學的知識解決問題的能力。

培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力是數(shù)學教學的主要目的之一。我們要注意引導(dǎo)學生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題，培養(yǎng)學生從數(shù)學的角度運用所學各種知識和方法去解決它，在此過程中，讓學生逐步獲得數(shù)學的思考方法，形成初步的應(yīng)用數(shù)學意識。結(jié)合有關(guān)數(shù)學知識的學習，安排“游樂園中的數(shù)學問題”“最佳設(shè)計方案”等小課題研究，讓學生在實踐中學數(shù)學，再靈活地運用數(shù)學知識解決實際問題，以此來提高解決數(shù)學問題的綜合能力。

“生活數(shù)學”強調(diào)了數(shù)學教學與社會生活相接軌。在傳授數(shù)學知識和訓練數(shù)學能力的過程中，教師自然而然地注入生活內(nèi)容；在參與關(guān)心學生生活過程中，教師引導(dǎo)學生學會運用所學知識為自己生活服務(wù)。這樣的設(shè)計，不僅貼近學生的生活水平，符合學生的需要心理，而且也給學生留有一些瑕想和期盼，使他們將數(shù)學知識和實際生活聯(lián)系得更緊密。讓數(shù)學教學充滿生活氣息和時代色彩，真正調(diào)動起學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力。

五、數(shù)學解決生活問題，體驗價值

人們在日常生活中的行走、上下樓和拐彎實際是在進行平移、旋轉(zhuǎn)的活動，從家到學校在經(jīng)歷位置的變化。當學生發(fā)現(xiàn)書本上所敘述的數(shù)學問題就是我們每天都在經(jīng)歷的事情，引導(dǎo)學生用數(shù)學的思想、方法，去分析、理解、解決生活問題， 會讓學生感覺數(shù)學原來是那么簡單而有趣，數(shù)學的作用這么大，人們的生活原來離不開數(shù)學。教師可以按照不同年級，以主題形式向?qū)W生提供從事數(shù)學活動的實踐機會，達到激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，進一步讓學生在自主探索和交流中感悟數(shù)學的價值所在，也獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學知識、必要的應(yīng)用技能和實踐經(jīng)驗。

學習數(shù)學的目的是為了培養(yǎng)學生形成合理的邏輯思維能力，利用數(shù)學思想數(shù)學概念來改造我們的現(xiàn)實生活，因此小學數(shù)學生活化是一個必然的趨勢。把課堂教學中的數(shù)學知識與現(xiàn)實生活建立起緊密聯(lián)系，一直是我們小學數(shù)學課堂教學改革的努力方向?！稊?shù)學課程標準》通過加強過程性、體驗性目標，以及對教材、教學評價等方面的指導(dǎo)，明確了在教學時要引導(dǎo)學生主動參與，親身實踐，獨立思考，合作探究。從而培養(yǎng)學生獲取新知識的能力、分析和解決實際問題的能力，以及合作交流的能力，并且采用多種評價方式，促進學生的發(fā)展等等方面都作了詳細地闡述。這些闡述都體現(xiàn)了數(shù)學教學要生活化。在數(shù)學教學中，我們就應(yīng)該從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，努力的體現(xiàn)數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活的思想，真正讓學生體會到數(shù)學就在身邊，感受數(shù)學的無窮趣味，體驗到數(shù)學的魅力。