傳統(tǒng)節(jié)日與德育的結合

廣東省惠州市河南岸中心小學 彭舒貝

一、開發(fā)傳統(tǒng)節(jié)日中的德育價值的原則

（一）通過講座等多種方式普及中華傳統(tǒng)節(jié)日的知識

我們應該利用每個傳統(tǒng)節(jié)日到來的時機做傳統(tǒng)節(jié)日知識的普及，通過講座等告訴大家節(jié)日的由來、意義，以及按照民俗應該怎么過節(jié)，讓學生們明白不僅僅是西方節(jié)日吸引人，我們傳統(tǒng)節(jié)日也很有魅力。

（二）根據(jù)學生的心理特點開展節(jié)日德育活動

比如，春節(jié)開展孝親活動、清明節(jié)開展紀念先祖和先烈活動、端午節(jié)可以做屈原詩詞朗誦會培養(yǎng)愛國情懷、中秋節(jié)可以講團圓意識，慶祝豐收，尊重勞動，重陽節(jié)敬老，感恩長輩，發(fā)掘重陽節(jié)中的感恩意義，其實這些節(jié)日學?？梢越M織相關的慶?；顒?，讓學生充分地參與組織的過程，讓他們在實踐中更加明白這些傳統(tǒng)節(jié)日的內涵。

（三）充分的利用好課程資源，結合課文與課外閱讀材料，進行節(jié)日倫理教育

我們不僅要在課堂里面講傳統(tǒng)節(jié)日的內容，在我們的教材里面也應該體現(xiàn)?，F(xiàn)在有的教材內容已經(jīng)涉及到了傳統(tǒng)節(jié)日，我們應該充分利用教材現(xiàn)有資源，并在思想品德、語文、歷史等課程設計和教材中進一步充實介紹傳統(tǒng)節(jié)日的內容，增強學生對傳統(tǒng)節(jié)日的認知和理解，介紹地方民俗文化，進行節(jié)日倫理教育。教育的精妙之處在于喚醒沉睡的心靈，給學生以積極的體驗，獲得正面的人生感悟。在現(xiàn)在的教材中有不少是關于傳統(tǒng)節(jié)日的題材。比如，《九月九日憶山東兄弟》與重陽佳節(jié)的習俗有關，課文《但愿人長久》則記敘了蘇軾在中秋佳節(jié)思念親人的事情。這樣的例子在文科類的教材中都有不同程度的體現(xiàn)。我們在教學中應該善于把握其中的情感價值觀內容，引導學生了解、體會這些節(jié)日文化背后的傳統(tǒng)文化精髓，實現(xiàn)智育、美育與德育的結合。

（四）發(fā)揮家庭、社區(qū)、學校三方力量，共同開展德育實踐活動

在傳統(tǒng)節(jié)慶之際，組織學生、家長、社區(qū)人士過傳統(tǒng)節(jié)日。如元宵節(jié)學做元宵，制燈籠，猜燈謎；端午節(jié)講屈原愛國故事、進行劃船比賽、拔河健身運動；重陽節(jié)進行敬老愛老活動。

二、傳統(tǒng)節(jié)日文化中德育價值的挖掘

中華文化博大精深，作為其中一個重要組成部分的傳統(tǒng)節(jié)日，其節(jié)日文化也非常豐富.我們結合本校、本地的實際，以學生為本，來挖掘節(jié)日文化中的德育資源。我們應該以傳統(tǒng)節(jié)日中的德育資源和文化內涵為載體，弘揚和培育核心精神，讓學生們沐浴在這些傳統(tǒng)文化的光輝中。我們應該立足現(xiàn)有資源，采取措施，把握德育工作的教育時機。

（一）讓學生在節(jié)日中接受文化洗禮

中華傳統(tǒng)節(jié)日有著不同的起源，這些節(jié)日都凝聚著傳統(tǒng)文化的精髓，體現(xiàn)了民族文化的精神價值。我們慶祝節(jié)日的過程就是接受文化洗禮的過程。例如，春節(jié)，是我們華人傳統(tǒng)節(jié)日中最重要的一個，人們寫春聯(lián)、吃團圓飯、放鞭炮、互相拜年等。讓學生傾聽“年”的故事，圍繞過年的習俗展開主題班會、作文等，讓學生在這個過程中接受傳統(tǒng)文化的熏陶，從小就樹立起文化傳承的意識。

（二）揚棄傳統(tǒng)節(jié)日的風俗傳統(tǒng)

傳統(tǒng)節(jié)日不少起源于祖輩們從事的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動，還有的是為了紀念重要人物，或者來源于原始的祭祀活動。在當今的時代，我們對于傳統(tǒng)節(jié)日的風俗習慣也不能全盤接受，應該取其精華，去其糟粕。對于那些有封建色彩的不合時宜的活動，我們應將其去除。比如，清明節(jié)，往往和祭祀先人相聯(lián)系，但也常常伴隨著燒紙錢等活動，既不環(huán)保，也容易引發(fā)火災。我們應該引導學生著重明白清明節(jié)的目的是紀念先人和紀念英雄人物。我們可以組織學生在清明節(jié)時期去烈士陵園參觀，紀念為中國解放事業(yè)而犧牲的英雄，銘記他們對國家和人民的貢獻。

（三）讓學生在參與傳統(tǒng)節(jié)日的活動中生成精彩

隨著時代的發(fā)展與進步，今天的生活方式和生活環(huán)境發(fā)生了很大的改變，一些有意思的傳統(tǒng)節(jié)日漸漸消失。傳統(tǒng)節(jié)日的形成與發(fā)展是受整個社會生活方式和生活環(huán)境影響的?，F(xiàn)在的傳統(tǒng)節(jié)日也增添了新的內涵。

比如，在清明節(jié)舉行去烈士陵園的祭掃活動，使清明節(jié)除了具有家庭祭祖的內涵外，還承載著紀念革命先烈的更深廣的意義，對學生進行革命傳統(tǒng)教育，緬懷先烈的豐功偉績，教育學生珍惜今天來之不易的幸福生活，樹立拼搏進取、報效祖國的宏偉志向。

又如，在慶?！爸星锕?jié)”的時候，放手發(fā)動學生參與到節(jié)目慶祝的組織中，組織學生在校園內設置文化攤位，進行猜燈謎、品嘗月餅等活動，還可以舉辦中秋節(jié)歌唱大賽，讓有才藝的同學演唱與中秋、與月圓有關的歌曲，形成良好的氛圍。鼓勵學生們觀察中秋時期月亮的變化，激發(fā)學生對航天、對科學的向往。鼓勵學生們帶來月餅，體會與人分享的快樂，促進班集體的團結與和諧。

三、傳統(tǒng)節(jié)日的德育教育的思考

我們應該加強對小學生的愛國主義教育，革命傳統(tǒng)教育，民族風情教育，強化德育工作，利用傳統(tǒng)節(jié)日對學生進行教育，采取靈活多樣的方式，積極調動學生的積極性，變灌輸式的學生被動的教育方式為啟發(fā)式的學生主動的教育方式，這樣我們可以取得更好的德育效果。比如，我們可以把傳統(tǒng)節(jié)日的德育與綜合實踐活動結合起來，圍繞傳統(tǒng)節(jié)日的主題，積極引導學生開展調查活動，探究傳統(tǒng)節(jié)日的來歷和習俗，師生共同擬訂傳統(tǒng)節(jié)日研究調查方案。內容涉及傳統(tǒng)節(jié)日來源、習俗、傳說、經(jīng)典詩文、音樂書畫等。以小組的形式，深入家庭社區(qū)，輔以報刊、廣播、影視、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、等不同形式和渠道，收集整理分析資料，寫出傳統(tǒng)節(jié)日的調查報告。我們也可以開展相關知識競賽，開展經(jīng)典詩文誦讀、節(jié)日經(jīng)典歌曲演唱活動，讓學生在快樂的節(jié)日氛圍中實現(xiàn)與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的親密接觸。

德育教育，歸根結底是一種品格教育，是要培養(yǎng)學生的良好品行，幫助他們樹立起正確的人生觀、世界觀、價值觀。小學階段是一個人品格養(yǎng)成的關鍵期，如果在此階段就讓學生養(yǎng)成了對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的親近感、認同感，讓他們從小就在心靈中埋下了一顆對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化向往、親近的種子，那么他們長大后一定在生活中能更好地實踐仁義禮智信等中華傳統(tǒng)文化的精髓。充分地挖掘傳統(tǒng)節(jié)日中的德育價值，采用現(xiàn)代的、符合教育規(guī)律的、生動靈活的形式在節(jié)日活動中滲透德育教育，讓孩子們在愛上傳統(tǒng)節(jié)日的同時也傳承了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

總之，我們應充分重視傳統(tǒng)節(jié)日這一優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，挖掘其中的德育資源，以學生為本，采取行之有效的德育措施，以文化精髓助推成長，把中國傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。