本色與創(chuàng)新齊飛 課堂共改革一色

山西省臨汾市蒲縣高級中學(xué) 張麗娟

隨著課改的不斷深入，語文課堂變得開放靈活，學(xué)生的思維得到發(fā)展，個性得到張揚(yáng)。新課標(biāo)，新理念，新教法不同程度地落實(shí)于我們的課堂,“讓學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人”已不再是一句口號。在實(shí)行新課改的過程中，也有許多教師大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，在探索中提高，在實(shí)踐中前進(jìn)，取得了許多可喜的成績。然而，在新舊教育思想更替的過程中，語文課堂時而出現(xiàn)活躍而不扎實(shí)、花哨而無實(shí)效、熱鬧而無序的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象不能不使人擔(dān)憂。那么，如今的語文課堂如何才能吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的思維呢？我覺得應(yīng)該本著這樣的一個目標(biāo)：“本色與創(chuàng)新齊飛，課堂共改革一色”。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。特級教師于永正說：“簡單語文是遵循語文教學(xué)的規(guī)律，在有限的時間里，盡量取得最好的教學(xué)效果，使學(xué)生擁有語文。它追求真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、有效”。也就是說，語文課堂教學(xué)中的一切活動都是語文的活動,一切活動都為了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。這就要求我們的語文課堂首先應(yīng)該是一個本色的課堂：是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的課堂，是學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合實(shí)踐課堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)理解和運(yùn)用祖國語言文字的課堂，是引導(dǎo)學(xué)生提高語文綜合素養(yǎng)的課堂。

可見，我們所說的本色是語文教學(xué)的原點(diǎn)，以語言為核心，以語文學(xué)習(xí)活動為主要形式，以提高學(xué)生的語言素養(yǎng)為根本目的。但本色并不是守舊，也并不是反對創(chuàng)新，更不是放棄更高的追求。我們在追求本色的同時，就是要運(yùn)用各種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生全方位的接觸語言，用心靈去感知語言，要尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和獨(dú)創(chuàng)的理解，讓學(xué)生充滿靈性，從而使學(xué)生與老師、同學(xué)、文本之間實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主對話，并在一次次的對話中，激起學(xué)生內(nèi)心的情感高潮，使那種源于學(xué)生本性的真情在課堂上流淌。

那么，要使語文教學(xué)真正走入學(xué)生的心靈，讓學(xué)生激情澎湃、熱情似火和真情涌動，語文教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)形式，要以自己的發(fā)現(xiàn)、感悟?yàn)槠鯔C(jī)，要用創(chuàng)新的機(jī)智來打造魅力四射的課堂。這種課堂有時體現(xiàn)在教師繪聲繪色的講解中，有時體現(xiàn)在學(xué)生言語交鋒的對話中，有時體現(xiàn)在物我兩忘的體驗(yàn)中，有時又體現(xiàn)在文思泉涌的言語表達(dá)中……這種師生共同營造的和諧的語文課堂，會讓所有學(xué)生享受語文學(xué)習(xí)的快樂，讓他們充分感受到語文課應(yīng)有的，也是獨(dú)有的魅力：語言的魅力，文學(xué)的魅力，思想的魅力，教學(xué)智慧的魅力，學(xué)習(xí)過程的魅力。

需要特別指出的是：語文課堂中要用語文的方法教語文，但并不排斥運(yùn)用各種新的教學(xué)手段和教學(xué)方法。語文課堂只能是語文, 又不能僅僅是語文。因?yàn)殛P(guān)注學(xué)生的精神成長和思想成長是語文的應(yīng)有任務(wù), 也是語文教師的應(yīng)有責(zé)任。從某種意義上說，語文教學(xué)沒有什么新的方法, 只有沒有用好的方法。在新課程改革過程中，新的教學(xué)手段和教學(xué)方法的使用，使得學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣提高了，思維活躍了，口語交際能力、綜合性學(xué)習(xí)能力都比過去增強(qiáng)了。老師們重視了學(xué)生自主探究精神和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，重視了對學(xué)生創(chuàng)新潛能的開掘。德國哲學(xué)家、教育家赫爾巴特說：“真正感覺的觀察比之單純的描述更為可取”。我們所教的學(xué)生大部分來自農(nóng)村，對于生活在農(nóng)村的孩子來說，大多數(shù)地方?jīng)]去過，很難想象出有些文本中所描繪的景色。此時，我們可以運(yùn)用多媒體，這樣就可以讓孩子們一目了然，加深對課文內(nèi)容的理解，感悟課文的意境，同時受到情感的熏陶。多媒體教學(xué)簡單方便，運(yùn)用的恰到好處，可以為語文教學(xué)增光添彩，錦上添花。但切記一點(diǎn)：千萬不要一拿到文本，動不動就使用多媒體，讓語文課變成作秀，影響課堂教學(xué)。

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)闡述：語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一是語文學(xué)科的基本特點(diǎn)。詩意語文的追隨者王菘舟形象而又厚重地說到：“語文是折射五千年文明的一滴水珠，應(yīng)該從這滴水珠中，使學(xué)生體悟到中華文化的博大與精深，于己打好人生底色，于國傳承民族精神”，我想這句話是對課程標(biāo)準(zhǔn)的精辟詮釋。我們知道，情感是語文課堂的靈魂，這是由語文的人文性和情感因素決定的。也就是說，新課程改革后的語文教學(xué),如果只依賴于教學(xué)方法的變化，新技術(shù)、新手段的運(yùn)用, 這也不一定是新課程理念的體現(xiàn)。即使是新的教學(xué)方法和教學(xué)手段, 也必須和語文的學(xué)習(xí)方法有機(jī)結(jié)合, 否則很難有好的教學(xué)效果。語文教材上的文章，多數(shù)是古今中外的名篇佳作，這些作品都是作者“情動于衷，不吐不快”的產(chǎn)物。一個好的語文教師應(yīng)善于利用教材中蘊(yùn)含的情感因素，創(chuàng)設(shè)情境，準(zhǔn)確地把握學(xué)生的內(nèi)心世界和情感動態(tài)，用自己真摯的情感感染學(xué)生，從而調(diào)動學(xué)生的情感，引領(lǐng)學(xué)生走入情境，產(chǎn)生身臨其境之感，讓學(xué)生將自己真實(shí)的體驗(yàn)、情感與課文交融在一起，使師生之情，作者之情融為一體。

總之，面對新課改的挑戰(zhàn)，我們一定要把語文當(dāng)語文教學(xué)，用語文的方法教語文，把語文課上得扎實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)。在此基礎(chǔ)之上，語文教師還要以轉(zhuǎn)變觀念為突破口，以提高自身創(chuàng)新素質(zhì)為切入點(diǎn)，以變革教法突顯創(chuàng)新能力為核心，把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落實(shí)到語文教學(xué)的各個具體環(huán)節(jié)中，把課堂和新課程的理念、語文教學(xué)的基本規(guī)律和良好的教學(xué)效果統(tǒng)一在一起，做到“本色與創(chuàng)新齊飛，課堂共改革一色”，讓語文課堂成為學(xué)生精神成長的沃土，從而全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。