警察類高職院校“應(yīng)用寫作”課程教學(xué)探析
——以公考為視角

李小俠

(黑龍江司法警官職業(yè)學(xué)院，哈爾濱 150080)

警察類高職院?！皯?yīng)用寫作”課程教學(xué)探析
——以公考為視角

李小俠

(黑龍江司法警官職業(yè)學(xué)院，哈爾濱 150080)

警察類高職院校作為預(yù)備警察培養(yǎng)基地，作為公安、司法系統(tǒng)人民警察的“工作母機(jī)”，注定其畢業(yè)生大部分要走進(jìn)公考考場(chǎng)，因此提高畢業(yè)生的公考成績(jī)與提升院校的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量有著密不可分的聯(lián)系。“應(yīng)用寫作”課程作為警察類高職院校的公共基礎(chǔ)課，貌似與公考的應(yīng)試訓(xùn)練不關(guān)宏旨，但稍加關(guān)注便會(huì)發(fā)現(xiàn)，“應(yīng)用寫作”課程教學(xué)不但能為學(xué)生職場(chǎng)發(fā)展提供強(qiáng)有力的后勁，而且?guī)椭鷮W(xué)生在公考中取得優(yōu)異成績(jī)方面也是不容勿視的。

警察類高職院校;公共基礎(chǔ)課;教學(xué)效果

警察類高職院校作為職業(yè)教育的重要組成部分，要依據(jù)黨和國(guó)家的方針政策準(zhǔn)確定位辦學(xué)方向，正確制定戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃。想掌握生存和發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，就必須提升就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。警察類高職院校作為預(yù)備警察培養(yǎng)基地，作為公安、司法系統(tǒng)人民警察的“工作母機(jī)”，注定其畢業(yè)生大部分要走進(jìn)公考考場(chǎng)，因此提高畢業(yè)生的公考成績(jī)與提升院校的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量有著密不可分的聯(lián)系?！皯?yīng)用寫作”課程作為警察類高職院校的公共基礎(chǔ)課，貌似與公考的應(yīng)試訓(xùn)練不關(guān)宏旨，但稍加關(guān)注便會(huì)發(fā)現(xiàn)，“應(yīng)用寫作”課程教學(xué)不但能為學(xué)生職場(chǎng)發(fā)展提供強(qiáng)有力的后勁，而且在幫助學(xué)生在公考中取得優(yōu)異成績(jī)方面也是功不可沒(méi)的。

一、理清行文脈絡(luò)提高言語(yǔ)理解成績(jī)

言語(yǔ)理解與表達(dá)模塊是國(guó)考、省考、政法干警招考考試中行政職業(yè)能力測(cè)試科目的重要組成部分。以國(guó)家級(jí)公務(wù)員考試為例，從2009年到2016年，言語(yǔ)理解與表達(dá)模塊題目數(shù)量一直為40題，約占題目總量的30%，另外兩類考試中其所占比重也幾近如此。2016年寧夏區(qū)考與其他省份和往年相比，讓人最震驚的是言語(yǔ)理解竟考了50題，這是繼2012年海南省考45題后的新高。在行測(cè)試卷仍考120題不變的情況下，50題意味著言語(yǔ)理解占據(jù)了行測(cè)考試總題量近半壁江山。言語(yǔ)理解試題大部分題干的閱讀量在300字左右，根據(jù)參考時(shí)限，50秒就要完成一道試題的思考作答，而且該模塊分值一直在五個(gè)模塊中占有較大權(quán)重，往往給人留下難度大、分值高、題量多、耗時(shí)長(zhǎng)的印象[1]。

言語(yǔ)理解與表達(dá)的題干非常寬泛，除了掌握解題的必要技巧外，也需要考生不斷進(jìn)行閱讀，擴(kuò)大閱讀量和閱讀范圍。言語(yǔ)理解與表達(dá)的題干選材有很大一部分來(lái)自報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)和領(lǐng)導(dǎo)講話，片段閱讀和篇章閱讀試題的選文大部分屬于應(yīng)用文的范疇?！皯?yīng)用寫作”課教師在講授應(yīng)用文基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，對(duì)應(yīng)用文的主旨、材料、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表達(dá)方式都做了細(xì)致入微的分析，學(xué)生通過(guò)各項(xiàng)訓(xùn)練，能做到秉持單一集中的原則去挖掘文章主旨，順利地理清材料間的邏輯順序，自覺(jué)的關(guān)注首尾句、腰句，把握文章的結(jié)構(gòu)，迅速的鎖定關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)找到關(guān)鍵語(yǔ)句，熟練的辨析說(shuō)明方式和論證方法。這樣，找出選項(xiàng)中的正確答案也就不是什么難事，言語(yǔ)理解與表達(dá)模塊的得分也將得以提升。

二、掌握行文要求靈活應(yīng)對(duì)申論試題

(一)熟悉文種

縱觀近些年的《申論》試題，多次出現(xiàn)了“應(yīng)用寫作”課程中講授和訓(xùn)練過(guò)的文種。比如說(shuō)，2010年國(guó)考省部級(jí)第三題要求以政府工作人員的身份，草擬一份《關(guān)于將半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)納入國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的報(bào)告》的內(nèi)容要點(diǎn)。2010年上半年北京市考第二題，要求撰寫一份《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全民健身工作的意見(jiàn)》的內(nèi)容提綱。2011年國(guó)考地市級(jí)第二題要求以縣教育局的名義草擬《給各村中小學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》。2012年國(guó)考省部級(jí)第一大題第2小題要求為《內(nèi)部學(xué)習(xí)資料》撰寫一則“編者按”。2013年國(guó)考省部級(jí)第三題要求為志愿者寫一份示范性的演講稿。2014年國(guó)考省部級(jí)第三題要求以省教育廳一名工作人員的身份草擬一份總結(jié)會(huì)上的發(fā)言稿，第四題要求為報(bào)紙專欄寫短評(píng)，國(guó)考地市級(jí)第三題要求設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷所應(yīng)列出的主要問(wèn)題。2015年、2016年國(guó)考都考到了講話稿。除此之外，2007年黑龍江省考涉及寫批示意見(jiàn)；2010年國(guó)考涉及寫宣傳綱要，部分省市聯(lián)考涉及寫宣傳材料，北京市上半年公考涉及寫意見(jiàn)的內(nèi)容提綱；2012年國(guó)考涉及寫宣傳稿，下半年吉林省考涉及寫倡議書；2013年國(guó)考涉及為網(wǎng)站供稿、寫講解稿，下半年聯(lián)考涉及寫摘要性匯報(bào)材料；2014年國(guó)考涉及寫短評(píng)、總結(jié)、倡議書，黑龍江省考涉及寫發(fā)言稿要點(diǎn)，吉林省考涉及寫公開(kāi)信，下半年聯(lián)考涉及寫經(jīng)驗(yàn)介紹提綱。

總地來(lái)說(shuō)，申論考試中考查過(guò)的法定公文有意見(jiàn)、通知、報(bào)告，事務(wù)文書有建議書、情況反映、宣傳稿、發(fā)言稿(講話稿)、講解稿、倡議書、公開(kāi)信，調(diào)查問(wèn)卷、編者按，短評(píng)等。根據(jù)教學(xué)實(shí)際來(lái)看，對(duì)于警察類高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些文種在講授之前其實(shí)在是知之甚少，提起筆來(lái)更是摸不著頭腦。但通過(guò)理論講授、范文解析、病文糾錯(cuò)、實(shí)踐訓(xùn)練、作業(yè)點(diǎn)評(píng)等教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生們不僅對(duì)各文種的適用范圍、特點(diǎn)、分類、書寫格式有所了解，更加深了對(duì)行文脈絡(luò)的識(shí)記。學(xué)生們掌握了公文標(biāo)題一般由發(fā)文機(jī)關(guān)、事由、文種三部分組成；意見(jiàn)正文結(jié)構(gòu)包括是意見(jiàn)緣由、意見(jiàn)內(nèi)容、結(jié)語(yǔ)；工作報(bào)告要寫明所做的工作和成績(jī)、總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)、存在的問(wèn)題和今后的打算；演講稿要語(yǔ)言生動(dòng)，突出感染力；發(fā)言稿具有闡發(fā)思想、傳達(dá)政策、下達(dá)任務(wù)、指導(dǎo)工作、交流體會(huì)的重要作用，寫作時(shí)要有標(biāo)題、稱謂、正文、落款這些基本部件；公開(kāi)信的寫作層次是發(fā)文原因、存在情況、表明態(tài)度、發(fā)出號(hào)召；倡議書的結(jié)語(yǔ)要表明倡議者的決心和希望；編者按是編輯人員對(duì)文章所加的意見(jiàn)、評(píng)論等，是編者對(duì)文章的理解或引申。

(二)規(guī)范文風(fēng)

申論寫作要求的是主題深刻集中，材料真實(shí)典型，段落和篇章結(jié)構(gòu)合理清晰，語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)明，遣詞造句準(zhǔn)確得體，以說(shuō)明、敘述、議論為主要表達(dá)方式?！爸行W(xué)階段語(yǔ)文課是主要課程，它所奠定的學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)側(cè)重于文學(xué)語(yǔ)言”[1]，95后警察類高職院校的學(xué)生又偏好閱讀玄幻仙俠、懸疑探險(xiǎn)、靈異科幻、穿越架空、宮斗宅斗等時(shí)下流行小說(shuō)。寫起文章來(lái)，往往個(gè)體情感膨脹，以濃郁的抒情、煩瑣的敘事、鋪排的描寫，華麗的辭藻，甚至二次元的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)文藝情調(diào)、屌絲情懷、奇幻脈絡(luò)，處于新奇有余而規(guī)范不足的狀態(tài)。學(xué)生們的寫作習(xí)慣與申論寫作要求大相徑庭，如果帶著這種寫作習(xí)慣走進(jìn)申論的考場(chǎng)，難免出現(xiàn)觀點(diǎn)模糊、角度偏頗、詞句離奇、口語(yǔ)泛濫、肆意照搬材料、隨意拔高主題等弊病。警察類高職院?！皯?yīng)用寫作”課程以法定性公務(wù)文書和常見(jiàn)的機(jī)關(guān)事務(wù)性文書為教學(xué)重點(diǎn)，以“寫什么”、“怎么寫”為主要教學(xué)內(nèi)容。這兩類應(yīng)用文的文體風(fēng)格恰與申論寫作的文體要求趨同。“應(yīng)用寫作”教學(xué)過(guò)程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生分析處理材料有助于提高歸納概括能力，實(shí)踐操練文種寫作有助于形成樸實(shí)簡(jiǎn)明、莊重得體的行文風(fēng)格。從教學(xué)效果看，堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生基本上能寫出內(nèi)容豐富、言簡(jiǎn)意賅的應(yīng)用文，稍作應(yīng)試引導(dǎo)，在作答申論試題時(shí)定能做到表態(tài)精準(zhǔn)、要言不煩，言止意盡，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容和形式的雙重“規(guī)范”。

三、延伸行文內(nèi)容彌補(bǔ)面試經(jīng)驗(yàn)不足

閱讀能力、寫作能力與表達(dá)能力雖然相對(duì)獨(dú)立，但又有著密切的聯(lián)系?！皯?yīng)用寫作”課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握一定的應(yīng)用寫作基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，把握常用行政公文、事務(wù)文書、專用文書的體式規(guī)范和寫作要求，提高學(xué)生運(yùn)用應(yīng)用文體有效進(jìn)行信息交流的能力，以應(yīng)對(duì)當(dāng)前和今后在學(xué)習(xí)、生活、工作以及科學(xué)研究中的寫作需要。

應(yīng)屆畢業(yè)生參加公考面試除了與一般考生一樣情緒緊張外，最常見(jiàn)的問(wèn)題就是語(yǔ)句啰唆，說(shuō)著雷同的話在某一層面的意思上繞來(lái)轉(zhuǎn)去，還參雜著口頭禪、大白話。導(dǎo)致此番腹中無(wú)墨、言之無(wú)物現(xiàn)象的主要原因就是工作經(jīng)驗(yàn)缺乏、關(guān)注時(shí)事不足。加強(qiáng)“應(yīng)用寫作”課程的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生充實(shí)話語(yǔ)、理清思路，彌補(bǔ)這方面的不足。

“應(yīng)用寫作”教學(xué)過(guò)程中，教師為了引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往會(huì)選取新近的政府頒布的各類文書作為案例進(jìn)行教學(xué)，而這些新近的文書反過(guò)來(lái)又帶動(dòng)學(xué)生對(duì)時(shí)政信息有所了解。如果學(xué)生在公考的面試考場(chǎng)上遇到了相關(guān)的政策理解類題目便不會(huì)一片茫然。例如教師在講授通知文種時(shí)，以2014年12月10日教育部發(fā)布的《關(guān)于做好2015年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》為例文，可以使學(xué)生了解教育部鼓勵(lì)高校建立彈性學(xué)制，確保學(xué)生有正規(guī)渠道申請(qǐng)休學(xué)創(chuàng)業(yè)的新政策。

綜上，警察類高職院校的“應(yīng)用寫作”教師應(yīng)不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，深化課程改革，整合課程內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升實(shí)踐能力和應(yīng)試能力，最大限度發(fā)揮課程短期和長(zhǎng)遠(yuǎn)的雙重功效。

[1]吳曉蓉，劉利.培育大學(xué)生優(yōu)良文風(fēng)途徑新探[J].長(zhǎng)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，30(2).

[責(zé)任編輯:曲占峰]

2016-10-12

李小俠(1978-)，女，黑龍江哈爾濱人，副教授。

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