文︳胡旺洪
老師不“好”的故事
文︳胡旺洪
本學期,我接手一個公認的差班,擔任班主任并兼上語文課。班不好管,課不好上,是意料之中的事,可萬萬沒想到,我剛向全班同學問好,他們就給我劈頭蓋臉地倒了盆“冷水”:
“同學們好!”
“老師好”!
在這一片稀稀拉拉的、有氣無力的“老師好”的問候聲中,有一個極不和諧的拖長且刺耳的響亮音符:“老師——不好——”接著,教室里滿堂哄笑。這是什么樣的學生?竟敢在眾目睽睽之下說老師不好——簡直是“目中無人”!
面對這群飽受批評之苦的學生,我知道不能再用批評責罵來維護我的“師道尊嚴”。我該怎么辦?我能不能化干戈為玉帛呢?短暫思考后,有了主意:
“同學們,我們僅一面之交就指出老師不好,可見這位同學的坦誠。又說得這么有見地,可見是有一定的語文修養(yǎng)。能把你的理由告訴大家嗎?”我和藹地看著這位“無所畏懼”的男生。
“哦,我沒說你!”這個男生趕緊嬉皮笑臉地辯解,“理由嘛——瞎說的!”
教室里又是一片爆笑。
“不,你絕對沒有瞎說啊!你說得蠻有道理?!苯淌依锏男β曂O潞?,我有意地停頓了一下。
同學們疑惑地看著我,他們一定在想,是這個老師大度,還是他在假裝表揚我們?
“可我還要補充一句,不僅‘老師不好’,你們中也有一半不好”。
同學們面面相覷,接著,我在黑板上一筆一劃地寫了兩個句子——
“秦氏有好女,自名為羅敷?!保ā赌吧仙!罚?/p>
“是女子不好……得要求好女?!保ā段鏖T豹治鄴》)
通過字的結(jié)構(gòu)和語境,我讓同學們在積極思考中,得出了“好”的本義:女子容貌美。于是,我在這兩句話的旁邊一筆一畫地寫了個大大的“好”字。
我總結(jié)道:“‘好’是女子貌美,這位同學說‘老師不好’,我是男老師,自然不敢稱‘好’;況且,本人個頭不高、容貌平?!獊G在人堆里都找不到。我要是女老師,那可就當仁不讓了——誰要是還說我不‘好’,我就和他急!”
同學們恍然大悟,個個心明眼亮。
“看來,不僅老師不‘好’,咱們男同學哪個敢稱‘好’?‘好’只有清純無瑕、充滿朝氣的女同學們享用了。這也正是我說‘同學們也有一半不好’的理由。你們同意嗎?”
“同意——”同學們肯定了我的說法。
“不過,我還要補充一句。”我趁熱打鐵,“現(xiàn)在,‘好’已不止于貌美了。我們常說要做個‘好’人,不等于要做個美人。我不敢說我們都是美人,但我敢說,我們都是‘好’人!”說著,我又在“好”字后面寫了一個剛勁有力的“人”字。
“我們都是有缺點的‘好’人!”
同學們個個歡欣鼓舞。是啊,飽受批評與責罵的這些同學們享受過幾回這樣別開生面的“禮遇”呢?
“我們要做個‘好’人。什么是人呢?文字學家說,人是側(cè)面而立的人形;美學家說,人是一撇一捺的完美組合;我們對‘人’的解釋是,一撇一捺互支撐,一靈一肉兩相承,一情一理為雙翼,一言一行都坦誠?!?/p>
“有缺點,才是人;沒有缺點,那是神。我們不完美,所以我們才追求完美。追求吧,同學們——包括你我都是有缺點的‘好’人。愿‘好’人一生平安,‘好’人前程似錦!”
說完,教室里響起了雷鳴般的掌聲……
寧鄉(xiāng)市玉潭街道學庵小學)