老師不“好”的故事

文︳胡旺洪

老師不“好”的故事

文︳胡旺洪

本學(xué)期，我接手一個(gè)公認(rèn)的差班，擔(dān)任班主任并兼上語(yǔ)文課。班不好管，課不好上，是意料之中的事，可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，我剛向全班同學(xué)問(wèn)好，他們就給我劈頭蓋臉地倒了盆“冷水”：

“同學(xué)們好！”

“老師好”！

在這一片稀稀拉拉的、有氣無(wú)力的“老師好”的問(wèn)候聲中，有一個(gè)極不和諧的拖長(zhǎng)且刺耳的響亮音符：“老師——不好——”接著，教室里滿堂哄笑。這是什么樣的學(xué)生？竟敢在眾目睽睽之下說(shuō)老師不好——簡(jiǎn)直是“目中無(wú)人”！

面對(duì)這群飽受批評(píng)之苦的學(xué)生，我知道不能再用批評(píng)責(zé)罵來(lái)維護(hù)我的“師道尊嚴(yán)”。我該怎么辦？我能不能化干戈為玉帛呢？短暫思考后，有了主意：

“同學(xué)們，我們僅一面之交就指出老師不好，可見(jiàn)這位同學(xué)的坦誠(chéng)。又說(shuō)得這么有見(jiàn)地，可見(jiàn)是有一定的語(yǔ)文修養(yǎng)。能把你的理由告訴大家嗎？”我和藹地看著這位“無(wú)所畏懼”的男生。

“哦，我沒(méi)說(shuō)你！”這個(gè)男生趕緊嬉皮笑臉地辯解，“理由嘛——瞎說(shuō)的！”

教室里又是一片爆笑。

“不，你絕對(duì)沒(méi)有瞎說(shuō)??！你說(shuō)得蠻有道理?！苯淌依锏男β曂Ｏ潞螅矣幸獾赝ｎD了一下。

同學(xué)們疑惑地看著我，他們一定在想，是這個(gè)老師大度，還是他在假裝表?yè)P(yáng)我們？

“可我還要補(bǔ)充一句，不僅‘老師不好’，你們中也有一半不好”。

同學(xué)們面面相覷，接著，我在黑板上一筆一劃地寫(xiě)了兩個(gè)句子——

“秦氏有好女，自名為羅敷。”（《陌上?！罚?/p>

“是女子不好……得要求好女?！保ā段鏖T(mén)豹治鄴》）

通過(guò)字的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)境，我讓同學(xué)們?cè)诜e極思考中，得出了“好”的本義：女子容貌美。于是，我在這兩句話的旁邊一筆一畫(huà)地寫(xiě)了個(gè)大大的“好”字。

我總結(jié)道：“‘好’是女子貌美，這位同學(xué)說(shuō)‘老師不好’，我是男老師，自然不敢稱‘好’；況且，本人個(gè)頭不高、容貌平常——丟在人堆里都找不到。我要是女老師，那可就當(dāng)仁不讓了——誰(shuí)要是還說(shuō)我不‘好’，我就和他急！”

同學(xué)們恍然大悟，個(gè)個(gè)心明眼亮。

“看來(lái)，不僅老師不‘好’，咱們男同學(xué)哪個(gè)敢稱‘好’？‘好’只有清純無(wú)瑕、充滿朝氣的女同學(xué)們享用了。這也正是我說(shuō)‘同學(xué)們也有一半不好’的理由。你們同意嗎？”

“同意——”同學(xué)們肯定了我的說(shuō)法。

“不過(guò)，我還要補(bǔ)充一句。”我趁熱打鐵，“現(xiàn)在，‘好’已不止于貌美了。我們常說(shuō)要做個(gè)‘好’人，不等于要做個(gè)美人。我不敢說(shuō)我們都是美人，但我敢說(shuō)，我們都是‘好’人！”說(shuō)著，我又在“好”字后面寫(xiě)了一個(gè)剛勁有力的“人”字。

“我們都是有缺點(diǎn)的‘好’人！”

同學(xué)們個(gè)個(gè)歡欣鼓舞。是啊，飽受批評(píng)與責(zé)罵的這些同學(xué)們享受過(guò)幾回這樣別開(kāi)生面的“禮遇”呢？

“我們要做個(gè)‘好’人。什么是人呢？文字學(xué)家說(shuō)，人是側(cè)面而立的人形；美學(xué)家說(shuō)，人是一撇一捺的完美組合；我們對(duì)‘人’的解釋是，一撇一捺互支撐，一靈一肉兩相承，一情一理為雙翼，一言一行都坦誠(chéng)?！?/p>

“有缺點(diǎn)，才是人；沒(méi)有缺點(diǎn)，那是神。我們不完美，所以我們才追求完美。追求吧，同學(xué)們——包括你我都是有缺點(diǎn)的‘好’人。愿‘好’人一生平安，‘好’人前程似錦！”

說(shuō)完，教室里響起了雷鳴般的掌聲……

寧鄉(xiāng)市玉潭街道學(xué)庵小學(xué)）