中國(guó)鋼琴作品在高校鋼琴教學(xué)中的意義探究

李 曉

(遵義師范學(xué)院，貴州 遵義 563000)

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中國(guó)鋼琴作品在高校鋼琴教學(xué)中的意義探究

李 曉

(遵義師范學(xué)院，貴州 遵義 563000)

許多音樂家利用鋼琴這一西方傳統(tǒng)樂器創(chuàng)編了具有典型中國(guó)民族特色的中國(guó)鋼琴作品，對(duì)于我國(guó)音樂藝術(shù)的發(fā)展具有推動(dòng)意義。通過在高校的鋼琴教學(xué)中融入中國(guó)鋼琴作品，對(duì)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變和彈奏技巧的提高有著極大幫助。

中國(guó)鋼琴作品；鋼琴教學(xué)；意義

1 中國(guó)鋼琴作品在高校鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用分析

1.1 對(duì)中國(guó)鋼琴作品樹立新的認(rèn)識(shí)

對(duì)于我國(guó)鋼琴作品而言，早在20世紀(jì)初，賀綠汀就憑借著自己之作獲得過國(guó)際鋼琴大獎(jiǎng)，這充分驗(yàn)證了民族化的鋼琴作品是完全可行的，而且還能夠獲得人們的廣泛共鳴。對(duì)于后續(xù)出現(xiàn)的鋼琴作品，其本身并非藝術(shù)價(jià)值不高，只是人們始終都不具有完備的審美觀念，在高校鋼琴教學(xué)課堂上并未較好的應(yīng)用它們。因此，高等教育院校的音樂教師須重新審視和演奏我國(guó)優(yōu)秀的鋼琴作品，細(xì)品慢嘗它們所具有的民族魅力和音樂價(jià)值，對(duì)中國(guó)鋼琴作品樹立正確的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行不斷的傳承。

1.2 革新鋼琴教學(xué)體系

西方鋼琴作品在傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式中占據(jù)著十分重要的地位，而要突出中國(guó)鋼琴作品的應(yīng)用意義與作用，高校鋼琴教學(xué)就必須增加其在教學(xué)中的比重，利用各種有效手段提升中國(guó)鋼琴作品內(nèi)容的所占比重。例如，在設(shè)置教學(xué)課程或者課時(shí)時(shí)，適當(dāng)?shù)拈_設(shè)和增加一些和中國(guó)鋼琴作品有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。在鋼琴演奏中，可以明確對(duì)中國(guó)鋼琴作品的演奏要求，設(shè)置一定的演奏數(shù)量規(guī)定，并納入期末考核中。

1.3 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中，中國(guó)鋼琴作品之所以不被重視，在很大程度上是由于學(xué)生對(duì)其沒有形成充分的認(rèn)識(shí)和了解，了解不夠自然興趣全無。因此，音樂教師要從提升學(xué)生興趣著手，選取適當(dāng)合理的切入方式，激發(fā)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以從中國(guó)鋼琴作品的原作品入手，講授相關(guān)的知識(shí)與背景，而后引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生體會(huì)中國(guó)與西方美學(xué)差異，以所演奏的鋼琴作品為切入點(diǎn)，欣賞中國(guó)傳統(tǒng)音樂美學(xué)的意境，讓他們產(chǎn)生迫不及待的體驗(yàn)之感。再比如，教師可以從民族樂器入手，對(duì)其音色效果和音樂特征進(jìn)行分析，而后要求學(xué)生用鋼琴進(jìn)行模擬演奏等。這樣的切入方式，能在很大程度上提升學(xué)生對(duì)中國(guó)鋼琴作品的感受和認(rèn)知，進(jìn)而能夠激發(fā)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣，提升鋼琴的教學(xué)效果。此外，教師可以通過講解中國(guó)作品的創(chuàng)作背景來使學(xué)生了解相應(yīng)的歷史背景，提高學(xué)生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典文化的回顧和傳承。

2 強(qiáng)化高校學(xué)生對(duì)鋼琴教學(xué)中中國(guó)鋼琴應(yīng)用的認(rèn)識(shí)

切實(shí)的行動(dòng)需要依靠正確的認(rèn)識(shí)，因此，高校鋼琴教師要想在鋼琴教學(xué)中充分的應(yīng)用中國(guó)鋼琴作品，就必須讓學(xué)生對(duì)中國(guó)鋼琴作品有更加正確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還要讓他們清楚認(rèn)知中國(guó)鋼琴作品在鋼琴教學(xué)中所應(yīng)用的教學(xué)方式。從現(xiàn)實(shí)層面來看，高校大多數(shù)的鋼琴教師都是來自于鋼琴專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生，盡管有著高超的鋼琴演奏技巧，但其在學(xué)習(xí)期間也沒有充分的接觸到中國(guó)鋼琴作品，因此，在中國(guó)鋼琴作品教學(xué)方面還存在一定的問題。通過在教學(xué)前的講解，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)鋼琴作品的教學(xué)做出正確的認(rèn)識(shí)，能為課堂的教學(xué)奠定基礎(chǔ)，以提高課堂鋼琴教學(xué)的效率。

3 強(qiáng)化高校鋼琴教學(xué)中與中國(guó)鋼琴作品相適應(yīng)的技巧訓(xùn)練

中國(guó)的鋼琴作品由于其中包含了豐富的民族化元素，因此，在進(jìn)行中國(guó)鋼琴作品的演繹時(shí)，還需融入西方鋼琴作品演繹之外的技巧，以表現(xiàn)中國(guó)鋼琴作品傳統(tǒng)的民族特色。中國(guó)鋼琴作品的演繹與西式鋼琴作品演繹之間的區(qū)別在于所用指法的不同，由于中國(guó)鋼琴作品的演繹要能充分體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)音樂的藝術(shù)特色，因此，在演奏中對(duì)小三度五聲彈奏要保證用臨近的手指進(jìn)行“隔指”與“臨指”的應(yīng)用。而中國(guó)鋼琴作品中連貫音階的彈奏與西式鋼琴作品相比要求更大的手指跨度，因此，平行音程之間的交替也是中國(guó)鋼琴作品演繹中常見的方式。同時(shí)，與定量化的西式鋼琴作品中的裝飾音處理不同的是，中國(guó)鋼琴作品中的裝飾音處理并沒有定量，這也需要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的技巧訓(xùn)練來提高其對(duì)音樂的理解。

4 轉(zhuǎn)變高校鋼琴教學(xué)課程體系傳統(tǒng)的建設(shè)方式

在過去的很長(zhǎng)一段時(shí)間，高校的鋼琴教學(xué)大多以西方的鋼琴作品為主，而要豐富中國(guó)鋼琴作品在其中的運(yùn)用，就必須對(duì)高校鋼琴教學(xué)的課程體系進(jìn)行轉(zhuǎn)變和調(diào)整。例如，在高校鋼琴教學(xué)的理論課程中增設(shè)關(guān)于中國(guó)鋼琴作品講解的相關(guān)內(nèi)容，也可以增設(shè)關(guān)于中國(guó)鋼琴作品鑒賞的相關(guān)內(nèi)容等，并在考試中增加關(guān)于這方面的內(nèi)容的考察。而在高校鋼琴教學(xué)的技能課程中，教師也可增加關(guān)于中國(guó)鋼琴作品的相關(guān)聯(lián)系曲目，并以此為考核目標(biāo)規(guī)定學(xué)生每學(xué)期至少要熟練掌握。在實(shí)際的演奏中，教師除了要針對(duì)中國(guó)鋼琴作品的演奏教導(dǎo)相關(guān)的技能之外，還要就作品的內(nèi)涵與意義進(jìn)行詳細(xì)的講解，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的理解。

5 調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)中國(guó)鋼琴作品學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生對(duì)中國(guó)鋼琴作品沒有充分了解也是中國(guó)鋼琴作品在高校鋼琴教學(xué)中長(zhǎng)期不受重視的原因之一，這主要是因?yàn)閷W(xué)生沒有充分的了解就不能調(diào)動(dòng)對(duì)中國(guó)鋼琴作品學(xué)習(xí)的興趣，而沒有興趣就不愿參與到學(xué)習(xí)中。針對(duì)這一情況，高校的鋼琴教師就應(yīng)當(dāng)從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)中國(guó)鋼琴作品學(xué)習(xí)的熱情，來豐富高校鋼琴教學(xué)中中國(guó)鋼琴作品的內(nèi)容。例如，高校的鋼琴教師在中國(guó)鋼琴作品教學(xué)中也要對(duì)傳統(tǒng)樂曲的鋼琴改編進(jìn)行教學(xué)，首先對(duì)原曲進(jìn)行詳細(xì)的介紹，以調(diào)動(dòng)學(xué)生了解鋼琴改編后樂曲形式的欲望，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)這類作品學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極地參與到這類作品的學(xué)習(xí)中。教師也可以在教學(xué)中讓學(xué)生用鋼琴對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)樂器進(jìn)行模仿，增加課堂教學(xué)的趣味性，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)中國(guó)鋼琴作品學(xué)習(xí)的興趣。

6 中國(guó)鋼琴作品在高等教育鋼琴教學(xué)中的積極意義

6.1 具有弘揚(yáng)傳承中國(guó)文化的意義

很長(zhǎng)一段時(shí)間以來，我國(guó)鋼琴學(xué)習(xí)者從孩提時(shí)就主要以練習(xí)國(guó)外鋼琴作品為主，至高等教育階段，他們的價(jià)值觀和藝術(shù)觀已嚴(yán)重受到這些作品的影響，陷入了“盲目崇外”的誤區(qū)。國(guó)外音樂作品盡管具有很強(qiáng)的文化價(jià)值內(nèi)涵，但是我們必須正視的是，任何藝術(shù)作品都有其時(shí)代背景和文化背景作為依托，國(guó)外的海量音樂作品之所以能夠獲得人們的廣泛認(rèn)可和接受，是由于它們本就是杰出的民族音樂代表。這對(duì)于我國(guó)的鋼琴音樂作品來說同樣如此，中國(guó)鋼琴作品具有強(qiáng)烈民族特色的音樂作品，加深對(duì)這些作品的認(rèn)識(shí)和演奏，不但能夠培養(yǎng)大學(xué)生的民族自豪感和自信心，而且還能在很大程度上培養(yǎng)他們的愛國(guó)主義情感，這對(duì)于鋼琴教學(xué)而言非常重要。

6.2 有利于學(xué)生鋼琴演奏技能技巧的提升

就演奏技術(shù)來說，中國(guó)鋼琴作品在教育教學(xué)中應(yīng)用能在很大程度上豐富鋼琴演奏技巧，甚至可以說中國(guó)鋼琴作品的出現(xiàn)對(duì)鋼琴演奏技能技巧來說具有無法估計(jì)的積極作用。單單是一個(gè)并不復(fù)雜的觸鍵技術(shù)，就會(huì)因觸鍵部位、觸鍵方向和觸鍵力度的差異，而表現(xiàn)出完全不同的音樂韻味和音樂效果，而這些恰恰是西方鋼琴作品中所無法看到的。所以，中國(guó)鋼琴作品在高等教育鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用能夠在很大程度上提升學(xué)生的鋼琴演奏技能技巧。

7 結(jié)語

鋼琴是西方傳統(tǒng)的鍵盤樂器，并且在全球化經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，逐漸在世界范圍內(nèi)受到了廣泛的運(yùn)用。而在我國(guó)更是有多數(shù)音樂家在鋼琴傳入之后進(jìn)行了中國(guó)式鋼琴作品的創(chuàng)編，也因此出現(xiàn)了許多中國(guó)式鋼琴作品的經(jīng)典之作。在我國(guó)高校的鋼琴教學(xué)中，通過應(yīng)用中國(guó)鋼琴作品能在幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)觀念的同時(shí)，提高其鋼琴演奏的技巧。

[1] 吳瓊.中國(guó)鋼琴作品在高校鋼琴教學(xué)中的意義及應(yīng)用[J].大舞臺(tái)，2013，(07)：208-209.

[2] 周紅生.中國(guó)鋼琴作品在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用[J].知識(shí)文庫(kù)，2016，(08)：90-92.

[3] 祁亞楠.高校鋼琴教學(xué)中對(duì)中國(guó)鋼琴作品的運(yùn)用[J].高教探索，2016，(08)：71-73.

[4] 劉華.中國(guó)鋼琴作品在高校鋼琴教學(xué)中的現(xiàn)狀和價(jià)值分析[J].大舞臺(tái)，2012，(10)：203-204.

The significance of Chinese piano works in piano teaching in colleges

LI Xiao

(Zunyi Normal University, Zunyi 563000, China)

Many musicians use the piano, which is a western traditional instrument to create Chinese piano works with typical Chinese national characteristics, which is of great significance to the development of Chinese music art. Through the incorporation of Chinese piano works in the piano teaching of colleges and universities, it is very helpful to improve the students′ piano learning concept and improve their playing skills.

Chinese piano works; Piano teaching; Meaning

2017-03-24

李曉(1986-)，女，碩士研究生，講師。

G642；J624

B

1674-8646(2017)11-0134-02

課題名稱：“鋼琴專業(yè)基礎(chǔ)課”教改研究(JGZ2016038)