中職學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)研究

王代翠

(肇慶理工中等職業(yè)學(xué)校，廣東 肇慶 526020)

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中職學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)研究

王代翠

(肇慶理工中等職業(yè)學(xué)校，廣東 肇慶 526020)

作為當(dāng)代職業(yè)教育的先鋒，中職院校的計算機(jī)人才培養(yǎng)尤為重要。中職院校的計算機(jī)人才培養(yǎng)不僅要讓學(xué)生掌握計算機(jī)的相關(guān)理論基礎(chǔ)，還要讓學(xué)生產(chǎn)生對計算機(jī)技能和應(yīng)用能力的興趣，逐漸提升計算機(jī)操作水平，全面提高學(xué)生對計算機(jī)應(yīng)用能力的掌握，提升計算機(jī)課程的教學(xué)效果，為學(xué)生今后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

中職學(xué)生；計算機(jī)；應(yīng)用能力；培養(yǎng)

1 在中職院校中培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力存在的問題

1.1 教學(xué)與社會環(huán)境的脫節(jié)

現(xiàn)階段，仍有不少中職院校在計算機(jī)的教育教學(xué)過程中存在較大的盲目性，以至于中職院校在開展計算機(jī)教學(xué)工作時明顯與市場就業(yè)需求相背離，偏離了中職院校開展計算機(jī)教育教學(xué)工作的目的。體現(xiàn)在中職院校計算機(jī)教學(xué)主要集中在理論層面，學(xué)生缺乏實(shí)踐應(yīng)用機(jī)會，缺乏實(shí)踐鍛煉，個人的實(shí)踐應(yīng)用能力低下，無法面對今后的就業(yè)競爭。

1.2 計算機(jī)教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用不一致

首先，中職院校的學(xué)生在市場中的競爭本身就處于弱勢，很多學(xué)生在這種環(huán)境下依然沒有較高的自我技能發(fā)展意識。其次，中職院校的教師普遍認(rèn)為中職學(xué)生已經(jīng)是成年人，不需要教師過多的技術(shù)引導(dǎo)，所以，計算機(jī)教學(xué)的知識技能主要停留在理論知識層面，缺乏實(shí)際的操作技能；但是，社會對人才的要求是要具有專業(yè)技術(shù)操作能力。最后，很多教師的教學(xué)方法單一，依然固守傳統(tǒng)的教學(xué)方式，進(jìn)行理論知識的灌輸，導(dǎo)致學(xué)生沒有計算機(jī)知識學(xué)習(xí)的主動性和積極性，對復(fù)合社會型人才的培養(yǎng)產(chǎn)生了不利的影響。

2 構(gòu)建新的中職學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)模式

2.1 明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出其特色

目前，大多中職學(xué)校對學(xué)生計算機(jī)培養(yǎng)目標(biāo)基本相同，但學(xué)生學(xué)習(xí)的知識與技能與學(xué)校教學(xué)能力的高低有所差距。使學(xué)生畢業(yè)后面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)問題，因?yàn)樗鶎W(xué)的內(nèi)容與計算機(jī)教學(xué)能力較高的學(xué)校相近，但又沒有人家的學(xué)生所掌握的計算機(jī)技能高，技術(shù)應(yīng)用能力也有一定的距離，所以，多數(shù)用人單位會選擇能力較高學(xué)校的學(xué)生。因?yàn)樽陨頉]有其特色，人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，造成計算機(jī)學(xué)生所學(xué)技能沒有一技之長，在社會上沒有自己技能應(yīng)用的市場。所以，學(xué)生計算機(jī)能力的培養(yǎng)要明確培養(yǎng)計算機(jī)人才的針對性，畢業(yè)后主要從事什么樣的技術(shù)工作，建立自己計算機(jī)應(yīng)用能力的特色，培養(yǎng)有別于他人的計算機(jī)應(yīng)用能力。

2.2 人才技能的培養(yǎng)與就業(yè)方向相結(jié)合

對計算機(jī)技術(shù)人才的培養(yǎng)，大多中職學(xué)校所教授的計算機(jī)技術(shù)都大致一樣。學(xué)生掌握的都是一些基礎(chǔ)的知識與技術(shù)，導(dǎo)致畢業(yè)后這樣的人才較多，用人單位飽和，或?qū)W生所學(xué)的應(yīng)用技能與社會需求不符，無法就業(yè)。這就要求計算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)應(yīng)與就業(yè)方向相結(jié)合，根據(jù)就業(yè)方向提前確定好學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，教授相關(guān)的計算機(jī)技能，讓學(xué)生準(zhǔn)確的了解自己以后的就業(yè)方向，明確以后的發(fā)展目標(biāo)。提前明確有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)與應(yīng)用計算機(jī)技能時樹立正確方向，有助于學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用技能的培養(yǎng)，提高就業(yè)相關(guān)計算機(jī)技能的掌握，以提升計算機(jī)應(yīng)用能力的教學(xué)效果。

3 中職學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)模式

3.1 完善師資力量，提高各項(xiàng)計算機(jī)應(yīng)用技能

計算機(jī)教師掌握計算機(jī)的水平?jīng)Q定學(xué)生們掌握計算機(jī)的技能水平，教師對學(xué)生計算機(jī)技能的掌握與應(yīng)用有著直接的影響，對學(xué)生們計算機(jī)技術(shù)水平的提高與教學(xué)效果至關(guān)重要。計算機(jī)教師應(yīng)與時俱進(jìn)，與社會發(fā)展相結(jié)合，隨時提升與填充自己的計算機(jī)技能。教師應(yīng)多參加學(xué)校組織的計算機(jī)培訓(xùn)，或自主學(xué)習(xí)一些相關(guān)的計算機(jī)技能，提升自己的各項(xiàng)操作技能。只有教師具備較高的計算機(jī)技能，才能更好的傳授給學(xué)生，才能更好的提高學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力。

3.2 因材施教，提升計算機(jī)應(yīng)用技能

計算機(jī)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力有所不同，導(dǎo)致學(xué)生對計算機(jī)技能的應(yīng)用水平也參差不齊，在嚴(yán)重影響計算機(jī)教學(xué)水平外，也嚴(yán)重影響部分學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展。計算機(jī)教師應(yīng)因材施教，尊重學(xué)生的主體地位，準(zhǔn)確了解和掌握每個學(xué)生的特征，根據(jù)其特征傳授學(xué)習(xí)方法。在日常教學(xué)中，計算機(jī)教師應(yīng)根據(jù)要講授的計算機(jī)技能進(jìn)行設(shè)計，創(chuàng)造出讓每個學(xué)生都能理解的教學(xué)方案，針對計算機(jī)應(yīng)用能力較差的同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，多讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，在實(shí)踐過程中認(rèn)識和總結(jié)問題，熟練計算機(jī)應(yīng)用技能，逐漸提升學(xué)生們計算機(jī)技能應(yīng)用水平。教師因材施教，不僅僅會提升學(xué)生計算機(jī)技能應(yīng)用能力，還會在很大程度上提升學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

3.3 改進(jìn)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)生的角度，學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味，大多都是各種程序代碼，死板無趣。計算機(jī)教師應(yīng)在教學(xué)中改變教學(xué)模式，利用各種有趣味或有挑戰(zhàn)的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)計算機(jī)技能的熱情和動力。如通過不同的指法練習(xí)軟件，讓學(xué)生們進(jìn)行速度及正確方法比賽，在比賽過程中不僅了解到自己適合的軟件練習(xí)指法，還激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的斗志與提升計算機(jī)技能應(yīng)用的能力。同時，具有趣味性的教學(xué)方式也提升了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)及實(shí)踐的能力，有效提高計算機(jī)應(yīng)用的能力。

4 中職院校學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)的優(yōu)化措施

4.1 加強(qiáng)對計算機(jī)教學(xué)的重視程度

教師在實(shí)施教學(xué)的過程中不能只注重學(xué)生理論知識是否在教學(xué)實(shí)踐中得到鞏固，更要著眼學(xué)生未來的發(fā)展。要考慮到學(xué)生知識領(lǐng)域的拓展，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)價值觀。既要關(guān)注學(xué)生當(dāng)下的發(fā)展情況，還要對學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展進(jìn)行科學(xué)性評估，保證計算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐過程能夠以專業(yè)為目標(biāo)，為學(xué)生未來的發(fā)展起到一定的推助作用。積極引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對計算機(jī)技術(shù)技能的重視，促使其認(rèn)識到在社會市場環(huán)境中計算機(jī)技術(shù)水平對提高自身競爭能力的重要性。

4.2 加強(qiáng)與社會企業(yè)的合作

中職院校應(yīng)該積極爭取與社會企業(yè)的合作，讓學(xué)生在企業(yè)里進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，初步了解社會就業(yè)環(huán)境，并將學(xué)到的計算機(jī)知識技能有效的應(yīng)用到實(shí)踐中，還可以形成一種院企人才輸出的機(jī)制，例如，在實(shí)習(xí)的過程中，企業(yè)在院校實(shí)習(xí)生中發(fā)現(xiàn)具有高水平技術(shù)能力的學(xué)生，可以與其簽訂合同，在該生畢業(yè)后可直接進(jìn)入企業(yè)工作。通過這樣的方式，可以不斷為企業(yè)提供人才保障，還能有效的提高中職院校的就業(yè)率。

4.3 改革考核的方式

計算機(jī)知識技能的學(xué)習(xí)注重的是實(shí)踐性，所以，中職院校的計算機(jī)教學(xué)過程中要更加注重上機(jī)操作能力，計算機(jī)考核的方式也應(yīng)該從傳統(tǒng)的理論筆試方式向理論與上機(jī)操作結(jié)合的方式轉(zhuǎn)變。筆試的內(nèi)容要與實(shí)際上機(jī)操作之間有較高的相關(guān)性，保證學(xué)生學(xué)會理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐鞏固理論的能力。在計算機(jī)考核中要將教師、學(xué)生和計算機(jī)構(gòu)建成相互促進(jìn)和依存的整體，有效提高中職院校計算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。

5 結(jié)語

計算機(jī)技能應(yīng)用的培養(yǎng)是計算機(jī)教學(xué)的重中之重。建立和完善計算機(jī)技能應(yīng)用的培養(yǎng)，提升計算機(jī)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，減輕計算機(jī)學(xué)生的就業(yè)壓力，提高計算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，為社會提供更多的優(yōu)秀人才。

[1] 李桂杰.高職計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究[C]//黑龍江省高等教育學(xué)會2015年學(xué)術(shù)年會暨理事工作會會議，2015.

[2] 歐永春.中職學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)初探[J].科學(xué)咨詢(教育科研)，2015，(01)：73-74.

[3] 劉迎春.高職非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)[J].石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報， 2014，(02)：31-32.

[4] 余輝,蘇雪.高職院校學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)的教學(xué)探索研究[J].中小企業(yè)管理與科技(中旬刊)，2015，(03) ：127-128.

Research on cultivation of computer application abilityof vocational school students

WANG Dai-cui

(Zhaoqing Polytechnic Secondary Vocational School, Zhaoqing 526020, China)

As a pioneer of contemporary vocational education, the training of computer talents in vocational colleges is very important. The training of computer talents in vocational colleges not only allows students to master the relevant theoretical basis of computer, but also let students generate interest in computer skills and application skills, and gradually improve the level of computer operation, which will lay a good foundation for students’ future development.

Vocational students; Computer; Application ability; Training

2017-03-22

王代翠(1982-)，女，助理講師。

G712

A

1674-8646(2017)11-0110-02