情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性

張 悅

(齊齊哈爾市鐵鋒區(qū)光榮小學(xué)校，黑龍江 齊齊哈爾 161002)

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情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性

張 悅

(齊齊哈爾市鐵鋒區(qū)光榮小學(xué)校，黑龍江 齊齊哈爾 161002)

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，滲透情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠讓學(xué)生在歡快愉悅的過程中學(xué)習(xí)英語，有效提高教學(xué)質(zhì)量。主要闡述情境教學(xué)在我國小學(xué)英語教學(xué)中的重要性及具體應(yīng)用辦法，以供參考。

情境教學(xué)；小學(xué)英語教學(xué)；重要性

改革開放后，我國與世界的接觸越來越多，這也加強(qiáng)了英語在國內(nèi)的使用，人們對(duì)英語教學(xué)的重視程度也在不斷增加。由于小學(xué)生的接受能力有限，如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提升是人們一直思考的問題，情境教學(xué)的應(yīng)用由此產(chǎn)生。

1 情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性

1.1 情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)性

由于小學(xué)生的活動(dòng)范圍小，接觸的事物不多，對(duì)英語語言本身的學(xué)習(xí)興趣就低，再加上在日常生活中應(yīng)用不多，因此學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情就低，積極性不高。采用情境教學(xué)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種與外國文化相關(guān)的場景，可以吸引學(xué)生的目光，開闊學(xué)生的視野，另外許多外國事件、風(fēng)俗是他們聞所未聞、見所未見的，具有一定的新穎性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更積極主動(dòng)地參與到課堂的各種活動(dòng)中，他們會(huì)更樂于充當(dāng)課堂的主角，自主地進(jìn)行英語交流和學(xué)習(xí)。

1.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，降低理解難度

在實(shí)施情境教學(xué)的過程中，學(xué)生不是機(jī)械地接受知識(shí)，而是要參與到討論和探究中，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析思考能力、問題觀察能力及將所學(xué)知識(shí)用于解決問題的能力，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中提高自身的英語素養(yǎng)，提高綜合實(shí)力。

1.3 豐富教學(xué)形式，開拓學(xué)生視野

情境教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)突出，一方面可以豐富教學(xué)形式，通過網(wǎng)絡(luò)資源盡可能的豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，另一方面也要和當(dāng)代的教學(xué)理念相符合。此外，這種方式開展后，老師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流大大增加，老師創(chuàng)設(shè)多種情境后，可以讓學(xué)生分組配合，最大限度地提升學(xué)生的情感，再加上小學(xué)生自由的想象力，可以將情境教學(xué)發(fā)揮到極致，情境教學(xué)經(jīng)過多年發(fā)展進(jìn)步形成了現(xiàn)有的教學(xué)方法，有著各自的特征和意義。

通過以上三點(diǎn)可以看出，我國新型的情境教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性，這種教學(xué)模式不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以使教學(xué)結(jié)構(gòu)更加緊湊，使小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也得到了極大提升，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)，也有效提升了老師的教育能力，提升了他們的發(fā)展空間。情境教學(xué)在小學(xué)教育中的應(yīng)用也推動(dòng)著我國人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的重大轉(zhuǎn)變，給我國社會(huì)的發(fā)展和綜合性人才的培養(yǎng)提供了重要保障。

2 情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境

在日常的英語教學(xué)過程中，可以在教室里創(chuàng)設(shè)英語情景，標(biāo)語、名言警句、課表和班規(guī)等都用雙語。老師在英語教學(xué)過程中，用自然流暢的英語進(jìn)行語法知識(shí)講解，熱情高漲地解決學(xué)生的問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而營造良好的學(xué)習(xí)英語的情境和氛圍。可以在學(xué)生能接觸到的地方建設(shè)英語標(biāo)示，比如學(xué)校的警示牌、標(biāo)語、運(yùn)動(dòng)休息場地等用英漢雙語標(biāo)注，這樣可以激發(fā)學(xué)生的交流欲望，提高學(xué)習(xí)英語的興趣和能力，有效提升學(xué)習(xí)效果。

2.2 教授英文歌曲

目前的教育理念更加重視素質(zhì)、通識(shí)和創(chuàng)新教育，尤其是最近幾年的素質(zhì)教育得到了學(xué)生的普遍重視。音樂教學(xué)也是開展素質(zhì)教學(xué)的一項(xiàng)重要方式，教學(xué)不應(yīng)該單純的局限在一種教學(xué)方式中，而需要將更多的元素加入到教學(xué)中，比如說在教學(xué)中引入音樂元素。生活中英文歌曲比較多，但是教材中出現(xiàn)的卻比較少，基于此，教師可以多給學(xué)生推薦適合學(xué)生學(xué)習(xí)的英文歌或者教師可以給學(xué)生編英文順口溜，帶給學(xué)生更多的新鮮感。

2.3 借助現(xiàn)代媒體創(chuàng)設(shè)具體情境

在學(xué)校有條件的前提下，可以充分運(yùn)用各種電教手段，為學(xué)生提供真實(shí)自然的語言使用示范，使教學(xué)變得生動(dòng)、活潑、感染力強(qiáng)，讓學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗(yàn)英語的實(shí)際運(yùn)用。在現(xiàn)代化電教設(shè)備創(chuàng)設(shè)的情境下，教師可以播放英文歌曲或者讓學(xué)生觀看英語動(dòng)畫片等，讓學(xué)生多看、多聽，獲取大量的信息和知識(shí)。學(xué)生從影像中看到生動(dòng)的畫面，可以幫助他們加深對(duì)某個(gè)句型、某個(gè)詞匯的理解。從錄音機(jī)里能聽到純正地道的英語口語、繪聲繪色的故事描述，可以在不知不覺的模仿中提高學(xué)生的英語語感，這種教學(xué)直觀明了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也濃厚。在情境教學(xué)中加入多媒體設(shè)施，可以直觀地提供較多的具有價(jià)值的素材，如聲音和圖片，學(xué)生可以更直觀地了解到英文課文中想要表達(dá)的主要思想。今后教師可以充分利用該資源，豐富教學(xué)課件的內(nèi)容，也可直接將英文動(dòng)畫片作為輔助教材，這種方式一方面可以吸引學(xué)生的注意力，另一方面，教師可以多鼓勵(lì)學(xué)生模仿發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生在語感上的能力，在選擇其他的教學(xué)方式時(shí)，教師要盡可能地選擇那些可以引起學(xué)生興趣及共鳴的內(nèi)容。

2.4 選擇角色的表演方式

小學(xué)生每天都有機(jī)會(huì)看到各種類型的電視劇和電影，如果能在情境教學(xué)中進(jìn)行角色扮演，不僅可以活躍課堂氣氛，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語的內(nèi)容比較淺顯，但是也有一定的趣味性，老師可以組織學(xué)生，安排角色給學(xué)生或由學(xué)生自己選擇，將教室里的講臺(tái)變成表演舞臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行教材里面的情景對(duì)話，也可以通過原創(chuàng)的小話劇，起到良好的教學(xué)效果，同時(shí)也拉近了老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的情感距離。

2.5 加強(qiáng)游戲在教學(xué)中的運(yùn)用

加強(qiáng)游戲在小學(xué)生教學(xué)中的應(yīng)用，能夠增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。通過游戲的方式還能增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力，使同學(xué)之間更加團(tuán)結(jié)。對(duì)于教育工作者來說，可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)游戲的組建。例如，為了讓學(xué)生能夠自主掌握更多的英語單詞，可以通過詞語接龍的游戲?qū)崿F(xiàn)。通過每個(gè)英語單詞的讀音，來接下一個(gè)單詞，這不僅活躍了課堂氣氛，同時(shí)還增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。

2.6 加強(qiáng)肢體語言的應(yīng)用

在進(jìn)行語言表達(dá)時(shí)，肢體語言的應(yīng)用也非常重要。尤其是小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的初期，對(duì)于很多的英語表達(dá)內(nèi)容不了解，無法實(shí)現(xiàn)完整順暢的英語表達(dá)，這時(shí)可以通過肢體語言的作用，消除英語表達(dá)中的尷尬，將自己的意思表達(dá)清楚。對(duì)于教學(xué)工作者來說，加強(qiáng)肢體語言在教學(xué)中的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效果的提升，不僅能讓學(xué)生快速明白老師的意思，還能讓學(xué)生印象深刻，提升學(xué)習(xí)效果。

2.7 重視英語教學(xué)中實(shí)物的利用

在小學(xué)英語教學(xué)中加強(qiáng)情境教學(xué)應(yīng)用的主要目的就是加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)英語內(nèi)容的具體化了解。由于語言是一項(xiàng)抽象的東西，小學(xué)生的理解能力有限，只能通過情境教學(xué)的作用，加強(qiáng)視覺效果，使學(xué)生對(duì)英語語言能夠?qū)崿F(xiàn)具體化的了解。

3 結(jié)語

在小學(xué)英語教學(xué)中融入情境教學(xué)能夠幫助小學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)能力，提升教師的英語教學(xué)水平，在進(jìn)行情景教學(xué)的過程中，教育工作者應(yīng)充分了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，挖掘個(gè)性，加強(qiáng)對(duì)情境教學(xué)內(nèi)容的了解，只有同時(shí)加強(qiáng)這兩方面的研究才能有效提高小學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，通過有利條件的配合改善傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，讓學(xué)生更好地融入課堂，理解英語知識(shí)，不斷提升學(xué)習(xí)效率。

[1] 姜煥德.如何在情景教學(xué)中正確把握小學(xué)英語課堂教學(xué)[J].二十一世紀(jì)教育思想文獻(xiàn)，2007，(01)：562-564.

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[3] 胡敏芬.對(duì)英語情景教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，(02)：89-91.

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The importance of situational teaching in primary school English teaching

ZHANG Yue

(Qiqihar Guangrong Primary School of Tiefeng District, Qiqihar 161002, China)

In the process of primary school English teaching, the infiltration of situational inquiry can stimulate students′ interest in learning to enable students to learn English in the process of cheerful pleasure and improve the quality of teaching. This paper mainly elaborates the importance and application of situational teaching in primary school English teaching in our country for reference.

Situational teaching; Primary school English teaching; Importance

2017-02-21

張悅(1977-)，女，一級(jí)教師。

G623.31

A

1674-8646(2017)11-0068-02