淺析高中語文的課堂教學

向淑華

[摘要]語文是培養(yǎng)學生基本審美和健康價值觀的重要課程，高中語文課程是九年義務教育的延續(xù)，經過之前的語文學習，學生們已經掌握了一些基本的語文知識。高中語文的學習能夠使學生們的語文素養(yǎng)得到進一步的培養(yǎng)。本文試圖探討如何進行高中語文的課堂教學工作。

[關鍵詞]高中語文 課堂教學 語文興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.139

語文是注重培養(yǎng)學生思考問題的課程，作為一門偏向文科的學科，語文與人們的日常生活有著非常密切的聯(lián)系，語文既是一門有助于人們交流的語言工具，也是一門注重訓練學生語言思維的課程。高中語文的人文性有所加強，同時，在高中階段語文課程更加注意培養(yǎng)學生們的閱讀能力和寫作能力。為了使學生們在高中語文課堂上能夠學到更多的知識，高中語文教師需要在課堂教學中采取一些有效的措施來豐富課堂。新課改指出，高中語文教師需要在進行課堂教學時加強對學生審美能力和應用能力的培養(yǎng)，注重提高學生們的語文學習興趣，使學生們形成良好的審美意識和審美情趣。筆者認為，高中語文教師要想培養(yǎng)學生們的語文素養(yǎng)，需要在課堂教學中貫徹以下幾點。

一、提高學生對高中語文的學習興趣

語文課程有著比較強的人文性，學生們的學習興趣在學習過程中占據著非常重要的因素，高中語文教師要想使學生們的學習興趣有所提高，就需要改變自己的教學模式，通過多種教學方式來提高自己教學課堂的魅力，使學生們的學習積極性得到增強。學習興趣作為推動學生們主動參與到課堂中來的重要動力，理應受到教師的重視。同時，高中階段的學生心理生理發(fā)展還不夠完善，學生們的學習目的性還不夠強，因此，高中語文教師在進行課堂教學時需要有所針對的增強學生們的學習興趣，為學生們的語文學習創(chuàng)造出比較良好的學習環(huán)境，有了比較好的課堂氛圍之后，學生們的語文學習效率也會得到提高，這對于完善學生們的審美能力，促使學生們得到全面發(fā)展來說是非常有價值的。

第一，高中語文教師在進行課堂教學的時候需要注重聯(lián)系生活實際。語文這門課程本身就與人們的日常生活聯(lián)系比較緊密，盡管高中語文課程中所涉及的文言文和詩詞曲等內容有所增加，但是高中語文教師還是可以聯(lián)系生活中的實際來培養(yǎng)學生們對語文的學習興趣，畢竟學習興趣是促進學生們積極參與到課堂教學中來的重要影響因素，如果語文教師在平常的課堂教學中能夠善于利用這一點，那么學生們在語文課堂上的專心程度就能夠得到增強，這對于學生們的語文學習來說是比較有幫助的。因此，在進行高中語文的課堂教學工作時，教師需要緊密的聯(lián)系生活實際來培養(yǎng)學生們的學習興趣。

例如，高中語文教師在課堂上為學生們講解李密的《陳情表》時，為了使課堂氛圍更加融洽，就可以以文中李密對祖母的孝順之情為切入點，與現(xiàn)實生活中學生們和祖母的感情作為引子來導入課堂。祖孫情本身就是一個千古以來存在著的真摯感情，如果高中語文教師可以以自己生活中的經歷來講述和祖母之間的感情，讓學生們增強對李密處境的認同之感，那么在這堂課上學生們就能夠被吸引住，千年之前的情感，經過語文教師的講述，學生們也能夠感受到這份孺慕之情。

同時，語文教師還可以稍微為學生講述一下古代儒家所說的忠孝之情，我國古代是非常重視道統(tǒng)的，人們要求臣下需要忠君事國，也對孝非常看重。李密就處于這種忠孝不能兩全的困境中，如果高中語文教師在課堂上不能為學生們鋪墊這些知識，并且聯(lián)系生活實際來導人課堂，那么學生們就很可能不能較好的理解李密進退維谷的境遇。當語文教師在課堂上讓學生們回憶自己與祖母的情感時，學生們學習《陳情表》這篇文章時，就能夠設身處地的為李密著想，同情李密與祖母“相依為命”的艱難之狀。而通過語文教師對于李密寫作背景的梳理，學生們就能夠很好地理解李密不愿出仕西晉的初衷，也明白李密必須奉養(yǎng)祖母的孝順之情。這對于激發(fā)學生們的語文學習興趣，提高學生們的審美能力使極其有益的，因此高中語文教師在平常的課堂教學中需要注重聯(lián)系生活實際，讓學生們主動體會作者的思想感情，使學生們的審美意識得到培養(yǎng)。

第二，高中語文教師需要在課堂教學中注重進行鼓勵教學。高中階段學生們的學習任務比較繁重，語文作為必修的課程之一，是學生們需要一直學習的課程，語文課程能夠有效地提高學生們的語文素養(yǎng)，使學生了解自己國家的璀璨文化，讓學生們的視野得到開闊，教會學生們許多為人處世的道理。我國歷史文化悠久，學生們在學習語文課程后能夠產生比較強烈的民族自豪感，漸漸地提高自身的審美情趣和文化修養(yǎng)。但是由于學生們的語文學習水平不一，在平時的教學課堂上，學生們取得的成果也有所不同，一個班級中學生們的學習情況可能會呈現(xiàn)兩個極端，語文學習成績好的學生能夠得到滿意的分數(shù)，而學習成績差的學生可能就會發(fā)現(xiàn)自己的成績跟自己付出的時間和精力不成正比，這對于學生們的語文學習來說，是有著很大的影響作用的。

為了使語文成績好的學生能夠不驕不躁，使學習成績差的學生增強學習自信，語文教師在進行課堂教學的時候需要注重進行鼓勵，教師的鼓勵對于學生們來說是有著很大的鼓舞作用的。如果語文教師在進行課堂教學的時候能夠時常給予學生表揚，那么學生們的學習自信心就能夠得到增強，這樣一來，學生們的語文興趣就能夠得到有效的增強。

二、注重閱讀教學

高中語文教師在平時的課堂教學中不但要注意提高學生們的語文學習興趣，還需要加強對閱讀教學的重視。閱讀是語文課堂教學的重要組成部分，語文教師在進行教學工作時需要加強培養(yǎng)學生們的閱讀能力，使學生們的語文知識得到累積和增強。為此，高中語文教師需要反復為學生們講解答題技巧，閱讀理解在語文考試中所占的分值較大，許多學生在語文學習中結果不盡如人意，就是因為把握不好閱讀題的答題技巧，因此語文教師在平常的課堂教學中需要加強指導。為了使學生們能夠較好的掌握語文閱讀答題技巧，高中語文教師可以就作家在表達方式運用上的技巧和文體知識運用方面的技巧和修辭手法的運用以及其他相關寫作方面的技巧展開相應的課堂教學，在詳細為學生們講解了這些相關的答題技巧后，學生們的語文閱讀能力就能夠得到有效的提升。而學生們的閱讀能力得到培養(yǎng)后，他們的知情意就能夠得到全面發(fā)展。

總之，高中語文的課堂教學需要教師加強對學生學習興趣的培養(yǎng)，同時加強對閱讀技巧的講解，以使學生們的語文素養(yǎng)得到培養(yǎng)。