用閱讀豐厚教育的底

祁順成

讀書可以讓人領(lǐng)悟心靈的廣袤與深邃，理解世界的多樣與神奇，明了世事的無常與詭異；也能使人的思想走向深邃，塑造自我、完善人格、提升品位和獲得智慧。然而，“經(jīng)某機構(gòu)不完全調(diào)查，中國不讀書的人群中，教師排第一”。看到這則調(diào)侃，深感詫異，作為一個文化的傳播者、人類文明的傳承者，不讀書恐怕是一種不作為，也是誤人子弟的行為。面對社會的質(zhì)疑，教師不妨多讀點書，讓讀書豐澤教育，讓書香潤澤生活，以昭示世人，彰顯豐厚底蘊。

學會研讀經(jīng)典

為人師者，只有不斷研讀經(jīng)典，方能視野開闊，使我們的教育更富底蘊。書籍是人類進步的階梯，它是教師的精神食糧，也是教師不斷豐厚的沉淀。讀書是一種修為，是心靈寧靜的鐘磬，無關(guān)功名、利祿。讀書有助于造就一個學識淵博的教師，有助于錘煉一個修行深厚、德行高尚的長者。與書為伴，方可夯實育人之根，才能砥礪正氣，才敢嘗試勇立潮頭。

我們應誦讀《論語》《禮記》等中國古典教育精華典籍，從中領(lǐng)悟“因材施教”“有教無類”“君子之教，喻也：道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思。和、易、以思，可謂善喻矣”等教育思想的精髓，從而指導我們教育必須遵循的原則，使我們的教育更加合理，更加富有智慧。

研讀《愛彌兒》《民主主義與教育》《大教學論》等教育名著使我們知曉，“尋求并找出一種教學的方法，使教員因此可以少教，但是學生可以多學；使學校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，多具閑暇、快樂和堅實的進步”“教育即‘生活‘生長和‘經(jīng)驗改造”“自然教育的目標是培養(yǎng)自然人”等教育的真諦，努力探尋最適合現(xiàn)代教育的路徑，科學地引導學生、教育學生，為培育一批批心智協(xié)調(diào)發(fā)展、素養(yǎng)優(yōu)良、身心兩健的現(xiàn)代公民做出一個教師應有的努力。

認真解讀《新基礎(chǔ)教育》《新教育實驗》《生本教育》《情境教育》等教育思想，讓我們知道“學生能嘗試，嘗試能成功，成功能創(chuàng)新”“先試后導、先練后講”等理論靈魂；牢記“為了一切的人，為了人的一切”的教育核心思想；深刻領(lǐng)悟“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”的教育宗旨，“真正做到以學生為學習的主人，為學生好學而設(shè)計的教育”。

學會涉獵思潮

在課改深入推進的今天，我們一線教師更要善于吸納先進的理念，不斷地武裝自我，以更好地融入課改大潮，適應課改的新需要。教師要努力地轉(zhuǎn)換自我的角色，真正成為學生學習的促進者、引導者、參與者，將課堂的話語權(quán)還給學生，將課堂的主動權(quán)交給學生，促進學生提高創(chuàng)新思維能力。

教育應善于利用資源，鏈接多彩世界，借助紙質(zhì)媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體等助推自我成長，豐富學習資源，拓展自己的視野、開闊眼界，有效地獲取有意義有價值的信息資源，加速自我成長?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也”，如何練就一身傳道、授業(yè)的硬功，首先要“博學之”，廣泛地獵取，豐厚底蘊。無論小小說、雜文，還是時評等，作為一名教師要真正做到“家事國事天下事事事關(guān)心，風聲雨聲讀書聲聲聲入耳”，廣泛涉獵，這樣當我們授課或講道時，就會如江水一樣滔滔不絕，能夠旁征博引，更能娓娓道來，長此以往，定能培養(yǎng)學生充沛而旺盛的好奇之心，有效學習、高效課堂也就在平淡中悄然生成，也會成為教師的一種風格，錘煉成教師的一種思想。其次要“審問之”。教師要善于用辯證的眼光去看待新生事物，特別是當下十年課改反思之際，教育猶如江湖，更如戰(zhàn)亂紛紛的春秋戰(zhàn)國，大有百家爭鳴、能人輩出的意味。面對紛繁的變革局面，我們只有苦讀，方能審視透林立的門派，吃準流派的本質(zhì)，靈活地嫁接到本土，催生出師生都能愜意成長的樂土。再次要“篤行之”。讀書是汲取，是精神的融合，通過所讀、所思，轉(zhuǎn)化為自己實踐的支撐，演變?yōu)榭茖W實踐的靈魂。讀書可以讓我們領(lǐng)略百家之長，更能開闊我們的視野，從而使自己能夠走出局限，擺脫小我，更加敏銳地審視教育的各種門派，不隨波逐流，能科學吸納。

最是書香能致遠。人的氣質(zhì)需要書香的滋養(yǎng)，讀書是鍛造一個人外在氣質(zhì)的根基，是塑造靈活的絕世良藥。讀書為己，使人修養(yǎng)身心，明理睿智；讀書為生，使之身心兼修，猶如醍醐灌頂，沁香入骨，成為學生揮之不去的潛質(zhì)。擯棄世俗瑣屑，靜下心來，讀一讀先賢、智者們的智慧結(jié)晶，在閱讀中理清紛繁的思緒，明確人生的奮斗目標。為師者，要善于閱讀，精于反思，勇于嘗試，以磨礪成思想純潔、品德高尚、人性豁達、書韻悠長的賢人。

教 育 界2016年第35期（總第239期