在語文課堂中讓“小老師”“動起來”

傳統(tǒng)語文課堂大部分來說比較單調(diào)乏味，學(xué)生很難提起興趣和積極性來學(xué)習(xí)。教育改革后相關(guān)部門要求教師必須要想方設(shè)法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)的積極性，才會讓學(xué)習(xí)效率更高。針對這個現(xiàn)象，現(xiàn)在很多老師都采取了“小老師”這個方法來調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這個方法不僅僅可以活躍學(xué)習(xí)氣氛，而且可以增進同學(xué)之間的感情，同時還相對減輕老師的負(fù)擔(dān)，可謂是一舉多得。那么，到底該如何讓這些“小老師”在課堂中真正“動起來”，從而發(fā)揮他們的有效性呢？本文針對這個問題，提出了以下幾點對策。

一、興趣和鼓勵是關(guān)鍵

《語文教學(xué)大綱》明確指出要“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，通過多種方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考?！迸d趣是最好的老師，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)沒有絲毫的興趣，那么就不可能會將學(xué)習(xí)學(xué)好。而且教育改革一直在強調(diào)老師的創(chuàng)新力和引導(dǎo)性，要以學(xué)生為主體去教導(dǎo)他們更好地學(xué)習(xí)。所以在課堂上采取“小老師”的形式來教學(xué)，符合此類目標(biāo)。首先，學(xué)生要對這種教學(xué)形式感興趣，只有這樣，他們才能提起興趣，才會在課堂上真正動起來，這樣每個人都能積極參與其中，按時按量完成老師給他們規(guī)定的任務(wù)，從而提高學(xué)習(xí)和教學(xué)成效。

“好孩子都是夸出來的”，想必這句話大家都聽過。在現(xiàn)實生活中，我們?nèi)绻胱屢粋€人做得更好，一般會采取鼓勵或者獎勵的方式來達到這個效果。所以，在語文課堂中也是這樣，在課堂上，我們要時常表揚“小老師”，對于表現(xiàn)特別優(yōu)異的孩子，還要采取適當(dāng)?shù)莫剟钪贫龋挥羞@樣，才會讓他們在今后的課堂中更有信心勁頭去學(xué)習(xí)，去表現(xiàn)自己。同時，對于表現(xiàn)不是特別優(yōu)秀的孩子，更要采取鼓勵政策，要教導(dǎo)他們不能灰心喪氣，爭取下次做得更好。只有這樣，才能讓每個“小老師”真正在課堂上活躍起來，調(diào)動課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、競爭與合作共存

在教學(xué)過程中，采取適當(dāng)?shù)姆绞阶寣W(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)進步，是激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情，讓“小老師”活躍起來的重要方法。在活動過程中要有一定的竟?fàn)?，讓學(xué)生積極參與到竟?fàn)幹衼?，這樣才能讓他們在競爭中共同進步，共同學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在很多學(xué)生都有很強烈的競爭意識，這不能說很好，但其實也并無害處，學(xué)生想要比別人更好，更強，這是進步。所以，在教學(xué)過程中，建議教師應(yīng)該盡量多地為他們提供條件，讓更多的學(xué)生參與到竟?fàn)幃?dāng)中來。比如說，以每個“小老師”所帶領(lǐng)的小組為單位來進行比賽，看看哪個“小老師”的小組表現(xiàn)最佳，那么他們就可以得到獎勵，這樣就會很好地調(diào)動他們的積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前提高。在競爭的同時也要有合作，讓學(xué)生學(xué)會在合作中達到共贏，提高學(xué)習(xí)成效。

三、改變教學(xué)環(huán)境

我們可以采取不同的教學(xué)方式來活躍課堂氣氛，讓“小老師”發(fā)揮他們的積極主動性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，形式單一，主要是老師在臺上講，學(xué)生在臺下聽，這樣就沒有創(chuàng)新性，也很難讓學(xué)生提起興趣。如果教師能夠根據(jù)自己班上學(xué)生的特點，以及教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計出更多樣化的教學(xué)方式，筆者相信一定能讓教學(xué)活動更好地進行下去，也能讓“小老師”們起到他們應(yīng)該發(fā)揮的成效。比如說，老師的教學(xué)方式可以采取演小品的方式，讓每個“小老師”帶領(lǐng)他們的組員來表演一個小品，然后看看哪個小組表演得最好，這樣不僅讓課堂變得生動有趣，也讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到了知識，最重要的是，“小老師”也得到了鍛煉。另外，學(xué)生接受新事物的能力有限，所以我們要盡量采用直觀的方式來教學(xué)，比如可以采取微課的形式來教學(xué)，用課件演示課文中提到的景物圖畫人物等，這樣才可以充分調(diào)動課堂積極性，便于他們進行理解，在理解的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)，達到事半功倍的效果。

在一堂課結(jié)束之后，教師要針對這門課提出優(yōu)點和不足之處。當(dāng)代的教育觀念主要在于不同學(xué)生之間的不同引導(dǎo)，教師在教學(xué)時，可以通過不同方面的問題來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)每個學(xué)生的實際情況進行難度和方法的提問，這樣可以使平時不太愛說話的學(xué)生開口回答問題，使平時活躍的學(xué)生更加活躍，更加勤于思考勤于提問，這樣課堂氣氛就活躍起來了。靈活的提問方式不僅能提高課堂的積極性，還能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

綜上所述，我們必須要做到創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上教導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，將新鮮的血液注入語文課堂當(dāng)中去，只有這樣才能活躍課堂氣氛，才能讓“小老師”真正“動起來”。作為新時代的老師，我們一定要共同努力，共同進步，不能僅僅是像從前一樣照本宣科，沒有一點新意，讓學(xué)生體會不到信息時代給他們帶來的便捷與樂趣。我們要為了教育事業(yè)做得更好而共同努力。語文課堂教學(xué)過程中還存在很多問題，如教學(xué)觀念落后、缺乏創(chuàng)新，不夠生動有趣等等，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，從而教學(xué)效果不是很好。就這種情況而言，在語文課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓“小老師”發(fā)揮他們的作用，讓“小老師”與他們的學(xué)生一起進步，在課堂上一起將語文課程學(xué)得更好，為他們以后的升學(xué)甚至是就業(yè)打下扎實的基礎(chǔ)，為社會輸送有用的人才作出必要的準(zhǔn)備，從而促進語文教育事業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。

（孔亞紅 甘肅通渭縣通和初級中學(xué) 743300）