讓孩子們在數(shù)學(xué)課堂上陽光地成長

曹月玲

[摘要]心理健康教育已經(jīng)成為學(xué)校教育的一個新課題，它是幫助學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)、生活、擇業(yè)和人際關(guān)系的有效途徑。加強心理健康教育，已經(jīng)成為中小學(xué)教育的重要內(nèi)容。教師要走進學(xué)生的心靈，做學(xué)生的知心朋友。在教學(xué)中，老師要用情感去感染學(xué)生，還要在教學(xué)的同時，預(yù)防部分同學(xué)出現(xiàn)心理偏差。并且要給學(xué)生創(chuàng)建一個安全自由的心理環(huán)境，善待學(xué)生的“錯誤”。在糾正錯誤的過程中，正是提高學(xué)生認識的過程，也是增強學(xué)生辨別是非能力的過程，引導(dǎo)學(xué)生不斷走上完善知識學(xué)習(xí)的過程。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)；心理健康；安全；錯誤；健康成長

近年來，中小學(xué)生由于病態(tài)心理而導(dǎo)致心理與行為上的異常，有的甚至?xí)r有發(fā)生犯罪的現(xiàn)象，嚴重影響了學(xué)生的身心健康與發(fā)展。青年學(xué)生應(yīng)該了解心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，樹立正確的人生態(tài)度，培養(yǎng)滿意的心境，形成良好的個性和統(tǒng)一的人格，始終保持熱情飽滿，樂觀向上的態(tài)度。筆者認為，心理輔導(dǎo)也是促進學(xué)生正確的認知結(jié)構(gòu)和情感與態(tài)度模式形成的重要途徑。因此加強心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，應(yīng)該成為中小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分。我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師，從事教學(xué)工作已經(jīng)有三十年了，下面就談?wù)勅绾巫尯⒆觽冊跀?shù)學(xué)課堂上陽光地成長。

一、教師要走進學(xué)生的心靈，做學(xué)生的知心朋友

教師和學(xué)生同屬課程的構(gòu)成因素，教學(xué)過程又是師生共創(chuàng)共生的過程，課堂上教師要參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，只有教師以一顆真誠的童心接近學(xué)生，走進學(xué)生的心靈世界，才能做到想學(xué)生所想、思學(xué)生所思，課堂才會變得富有魅力。在課堂教學(xué)中，教師要付出情和愛，用真情去感染學(xué)生，學(xué)生才能以快樂的心情去學(xué)習(xí)、去思考、去體驗、去感悟、去發(fā)現(xiàn)，這樣才能使數(shù)學(xué)課堂達到理想的境界。

1.引領(lǐng)他們健康的成長

數(shù)學(xué)教學(xué)適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的情境。一個引人入勝的故事情節(jié)、一張色彩鮮艷的場景圖、一段生動的實況錄象，都有可能引起學(xué)生的興趣，激活他們的數(shù)學(xué)思維。師生間一旦建立了和諧融洽的關(guān)系，學(xué)生的表現(xiàn)欲望才會更強，學(xué)生才能逐步樹立勤學(xué)善思的好品質(zhì)，在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，能夠去其浮躁、凈化靈魂，有利于學(xué)習(xí)集體健康心理的形成與發(fā)展。一個團結(jié)向上、朝氣蓬勃的班集體，有利于學(xué)生健康心理的形成與發(fā)展。作為數(shù)學(xué)教師的我們，要在每天的教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生善于鉆研、嚴謹認真、刻苦勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度；要時時關(guān)注優(yōu)生的提高與后進生的進步，要點亮每一顆童心，使每一位學(xué)生都能成為心理健康的個體，使每一位學(xué)生都能夠陽光健康的成長。

2.預(yù)防部分同學(xué)出現(xiàn)心理偏差

正在成長中的青少年，每一顆心靈都需要教育的陽光和雨露。真正的心理健康教育應(yīng)該同時注重知識傳授和日常生活的滲透；這就需要通過活動、實踐、訓(xùn)練等親身體驗的方式，在教育個別學(xué)生的同時，預(yù)防大部分同學(xué)出現(xiàn)心理偏差。正確的人生態(tài)度來源于對人生的正確認識，抱有正確人生態(tài)度的人，對周圍的事物有著較為清醒的認識和判斷，即有遠大的理想，又有實事求是的精神，因而在社會變革時期能夠跟上時代的步伐。正確的人生態(tài)度使他們在分析問題和處理問題時比較客觀、穩(wěn)妥，心態(tài)始終保持在一個健康的水平上。

無論你是不是班主任，平時都要努力為孩子們建設(shè)和諧平等的集體，盡量讓每一個孩子能夠在充滿關(guān)愛、溫暖、上進的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康成長。在一個班集體中，難免會有一些學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)動機或有這樣或那樣的問題，表現(xiàn)出來的特征，也許是成績不夠好，反應(yīng)不夠快，與同學(xué)們相處不友好等等。 一些“好”學(xué)生也往往因為學(xué)習(xí)成績或某一方面的“好”掩蓋了其心理發(fā)展中不健康的一面，以至得不到應(yīng)有的重視和幫助，甚至因為長期被寵、被捧，心理承受能力變得非常脆弱。

我曾帶的班級中有一名女生，因為組織能力特別強，擔(dān)任了班長職務(wù)，她也因此受到老師和同學(xué)的寵愛。漸漸地，她總認為自己是班里的“第一”，一次因評價數(shù)學(xué)作業(yè)，我表揚了學(xué)習(xí)認真、很少出錯的另外一個同學(xué)，同時我也表揚了一些作業(yè)有進步的同學(xué)。下午我的辦公桌上多了一封辭職信，原來是我沒有表揚她，她覺得在同學(xué)面前失去了威信。了解到她的心態(tài)后，我及時與她進行溝通，列舉了她的許多優(yōu)點，同時也指出了她的一些不足，教育她要正確看待自己，也要善待他人。通過這次暢談，她的心態(tài)擺正了，再也沒有類似的事件發(fā)生了，班級體的學(xué)習(xí)氛圍也更濃了。

二、課堂要創(chuàng)設(shè)安全自由的心理環(huán)境，善待學(xué)生的“錯誤”

美國心理學(xué)家羅杰斯認為“心理安全”與“心理自由”，是學(xué)生進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的兩個條件。教學(xué)中我們應(yīng)該把工作重點放在維持學(xué)生心理平和、積極、順暢等方面，為孩子們營造良好的健康心理成長環(huán)境。

1.樂觀的面對錯誤

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“我們的工作對象不是布，而是有血有肉的，有著敏感而嬌弱心靈和精神的兒童?！痹跀?shù)學(xué)課堂中，常常會出現(xiàn)我們事先難以預(yù)料的問題，當(dāng)學(xué)生在課堂上出錯時，我們要正確善待。要明白課堂出錯是正常的，不出錯才是不正常的。實際上，學(xué)生有時出現(xiàn)的一些“錯誤”，恰恰是寶貴的教學(xué)資源，因為糾正錯誤的過程，正是提高學(xué)生認識的過程，也是增強辨別是非能力，走上完善的知識學(xué)習(xí)的過程。如果教師以這樣的態(tài)度與行為對待學(xué)生，那么我們的師生關(guān)系就會親密起來，學(xué)生的心理才會寬松愉快，才能健康成長。

例如，在教學(xué)“圓的認識”時，教學(xué)一開始，我讓學(xué)生列舉：平時日常生活中哪些物體的形狀是圓形的呢？學(xué)生列舉了很多的圓形，如有的鐘面是圓形的，硬幣是圓形的，還有的同學(xué)說皮球也是圓形的等等，我讓學(xué)生依次進行評價，但對皮球是否是圓形大家意見不一。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，如果老師指責(zé)學(xué)生回答錯誤，只是簡單的評價它不是圓形，這不僅無益于學(xué)生認識的提高，更嚴重的是打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可能傷害了學(xué)生的自尊。這時我巧妙的處理了這一問題：拿出一個事先準(zhǔn)備好的彈力球，讓學(xué)生仔細觀察，然后把彈力球沿著中間切開，再引導(dǎo)學(xué)生觀察這個橫截面，這時再不要老師多說，學(xué)生終于恍然大悟：球體的橫截面是圓形。這樣同學(xué)不僅知道自己錯了，還知道為什么錯的原理。

出錯是學(xué)生學(xué)習(xí)的正?，F(xiàn)象，“錯誤”又是寶貴的教學(xué)資源，所以教師不僅要有容錯的氣度，以寬容、理解的心態(tài)去面對學(xué)生的錯誤，而且要以一種積極、樂觀的心態(tài)去面對學(xué)生的錯誤，幫助學(xué)生從對錯誤的反思中，提高判斷能力，加深對知識的理解與掌握。

2.讓學(xué)生在改錯中健康成長

我班還有一名男生脾氣暴躁，學(xué)生誰也不敢惹他，稍有不慎他輕則破口罵人、重則動手打人。班主任老師也拿他沒有辦法，說他幾句，要么哭鬧不止，要么撒腿外逃。于是班主任動員學(xué)生都別惹他。

經(jīng)過一段時間的了解，我發(fā)現(xiàn)了他的唯一優(yōu)點：喜歡做數(shù)學(xué)難題。我掌握這些情況后，經(jīng)常找他談話，表揚他聰明愛思考，有數(shù)學(xué)頭腦，鼓勵他要認真學(xué)習(xí)所有的科目知識，學(xué)會與同學(xué)們友好相處，關(guān)心熱愛我們的班集體等等。慢慢地他在數(shù)學(xué)課上思維更活躍了，參與的熱情更高了，常常會提出與眾不同的問題。之后我又單獨與他進行多次交流，表揚他在性格修養(yǎng)方面的進步，提醒他要繼續(xù)努力，成長為一名陽光健康的好學(xué)生，我深信在不久的將來他會改掉暴躁的脾氣，做個健康平和的陽光少年。

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們的工作瑣碎而平凡。同時也是光榮而偉大的；我們不僅要教給學(xué)生知識，更重要的是培養(yǎng)他們健全的人格。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我經(jīng)?？吹揭粡垙堄淇斓男δ槪浑p雙興奮的眼神，積極、活潑、健康、向上，這是少年兒童陽光健康的標(biāo)志。

心理輔導(dǎo)也是促進學(xué)生正確的認知結(jié)構(gòu)和情感與態(tài)度模式形成的重要途徑。因此加強心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，應(yīng)成為中小學(xué)素質(zhì)教育的重要任務(wù)。讓孩子們在數(shù)學(xué)課堂上陽光健康地成長，是我一生的追求。

參考文獻：

[1] 李清臣.“以生為本”理念下的課堂互動研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2015，（02）.

[2] 宋曉華.體驗式教學(xué)在中學(xué)心理健康教育課中的實踐探究——對遵義市中學(xué)心理健康教育教學(xué)方式的思考[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014，（10）.

[3] 穆成軍.活動教學(xué)法在心理健康教育中的運用[J].科技視界，2013，（35）.

[4] 莫華敏.對話教學(xué)法應(yīng)用于心理健康教育課程的探索[J].課程教育研究， 2013，（25）.

[5] 秦敏.游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用探析[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報， 2013，（02）.

[6] 謝麗娟.心理健康教育課中情境教學(xué)法的應(yīng)用[J].校園心理，2013，（02）.

（責(zé)任編輯 陳始雨）