自主學(xué)習(xí)型課堂的實(shí)踐與思考

吳海娟

摘 要：新課改背景下，全國(guó)各地都在嘗試自主學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)。到底什么樣的思品課堂才是真正為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展服務(wù)的呢？筆者認(rèn)為必須做到以下幾點(diǎn)：把握思想品德課的課程性質(zhì)，以謀學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；投入真情實(shí)感，激趣導(dǎo)行；豐富教材內(nèi)容，突破書(shū)本，關(guān)注社會(huì)。

關(guān)鍵詞：思品課堂；自主學(xué)習(xí)；實(shí)踐新課改在全國(guó)各地風(fēng)風(fēng)火火地進(jìn)行了十多年了，我校教師也在自主學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式的指引下不斷進(jìn)行摸索、創(chuàng)新，形成了本校的教學(xué)特色。筆者在探索過(guò)程中走過(guò)不少?gòu)澛?，如一味地追求活?dòng)形式的新穎多樣而分散了學(xué)生的注意力，合作學(xué)習(xí)、分組討論流于形式，探究學(xué)習(xí)落不到實(shí)處等等。新課改背景下，到底什么樣的思品課堂才能真正為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展服務(wù)呢？到底什么樣的思品課堂才不至于死板、無(wú)趣、無(wú)聊？筆者有以下幾點(diǎn)思考。

一、把握思想品德課的課程性質(zhì)，以謀學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

初中思想品德課應(yīng)該是“幫助學(xué)生逐步形成良好的心理和道德品質(zhì)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法和文明禮貌的行為習(xí)慣，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義的思想情感，逐步樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)”。所以，一切教學(xué)行為應(yīng)該對(duì)學(xué)生在日常生活中的情感、行為有引導(dǎo)作用，而不是單單做兩道題這么簡(jiǎn)單。但在實(shí)際操作過(guò)程中為了“高效”地完成教學(xué)任務(wù)，教師往往就把教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)化為解決知識(shí)層面的重難點(diǎn)，尤其是初三的教學(xué)。情感態(tài)度價(jià)值觀在試卷上沒(méi)法很好地考察，但卻是思品教師必須要教、重點(diǎn)要教的東西，因?yàn)樗苯佑绊憣W(xué)生日后的行為判斷與行為選擇。

二、投入真情實(shí)感，激趣導(dǎo)行

自主學(xué)習(xí)型課堂除了有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)外，還要有教師理智、到位的引導(dǎo)，否則大部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不會(huì)深刻，也不會(huì)興趣盎然。例如在上“受人尊重的奧秘”這一框時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)——我的道歉信：向你曾經(jīng)傷害過(guò)的人，如父母、爺爺奶奶、教師、同學(xué)、門(mén)衛(wèi)叔叔、食堂阿姨、環(huán)衛(wèi)工人……寫(xiě)一封道歉信。具體要求如下：選取其中一人，寫(xiě)清你對(duì)其道歉的事由；態(tài)度誠(chéng)懇；寫(xiě)清從今往后你會(huì)怎么做；寫(xiě)好之后貼在書(shū)上，時(shí)刻監(jiān)督自己。經(jīng)過(guò)之前的種種鋪墊，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)都能有感而發(fā)，反思自己平時(shí)的不當(dāng)行為并對(duì)“受害者”真誠(chéng)道歉，再配上教師最后深情的配樂(lè)詩(shī)總結(jié)，本課的情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)圓滿完成。否則單憑書(shū)本上的幾段文字根本達(dá)不成這樣的效果。

當(dāng)然，教師要投入真情實(shí)感并不難，難的是怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒和情感，畢竟課堂不能老拿悲劇說(shuō)事兒。真正能引起學(xué)生共鳴的還是學(xué)生自己的生活，尤其是初中思品課堂，這就給教師留了一個(gè)難題：如何更多地關(guān)注學(xué)生自己的生活并悄然將之納入課堂？

三、豐富教材內(nèi)容，突破書(shū)本，關(guān)注社會(huì)

初中思想品德教材具有缺陷：通用性、滯后性，很多案例、故事老套陳舊，不適合在本地區(qū)、本校使用。而課堂若要吸引學(xué)生則必須要有針對(duì)性、時(shí)效性。這就要求教師將生活中即時(shí)生成的知識(shí)、信息，尤其是將教師在生活中領(lǐng)悟的智慧融入教學(xué)，豐富教材內(nèi)容。教師只需提供材料，其他還是交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而且還要引導(dǎo)學(xué)生找到其與書(shū)本之間的聯(lián)系點(diǎn)。

例如，筆者在講授“學(xué)會(huì)親近社會(huì)”這一框時(shí)，引入了如下一些新鮮的事例，以吸引學(xué)生眼球，撞擊學(xué)生心靈，引導(dǎo)學(xué)生行為：現(xiàn)在，電話舉報(bào)、跟蹤不法分子幫助警方也算見(jiàn)義勇為，見(jiàn)義勇為基金會(huì)更鼓勵(lì)大家“見(jiàn)義智為”；江蘇在全省開(kāi)展“八禮四儀”文明禮儀養(yǎng)成教育活動(dòng)；北大副校長(zhǎng)的“撐腰體”：“你是北大人，看到老人摔倒了你就去扶。他要是訛?zāi)?，北大法律系給你提供法律援助，要是敗訴了，北大替你賠償！”筆者按一定的順序、層次將這些時(shí)政新聞分析給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生感受到初中政治課的魅力和實(shí)用性，在不知不覺(jué)中讓學(xué)生知道了我們要不做“看客”，要遵守社會(huì)公德，要明辨是非。其實(shí)做到這三點(diǎn)就是在“親近社會(huì)”，顯然，本框的重難點(diǎn)逐個(gè)解決了。

不得不承認(rèn)，在新課改背景下，很多教師為了追求課堂表面的熱鬧或者所謂的創(chuàng)新，整節(jié)課只是在“活動(dòng)”，而把教材丟在了一邊。這是不可取的，這樣的課堂是無(wú)源之水、無(wú)本之木，這樣的課堂毫無(wú)張力，經(jīng)不起推敲。

當(dāng)然要真正踐行自主學(xué)習(xí)型課堂，僅做到以上幾點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還有很多地方值得我們深思、探索，例如，如何設(shè)計(jì)有溫度、有深度、有梯度的問(wèn)題，如何利用小組合作有效解決問(wèn)題培養(yǎng)能力，如何做到課堂的“動(dòng)與靜的結(jié)合”“堵與放的結(jié)合”，如何利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)使課堂更高效更迷人等等。筆者認(rèn)為，只要教師拿出“一輩子只做一碗湯”的精神，專(zhuān)注于課堂教學(xué)研究，我們就能夠更好地為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展服務(wù)！