隨風潛入夜，潤物細無聲

楊得超

摘 要：語文是一門綜合性學科，更是一門德育與智育聯(lián)系密切的學科，工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特征。語文課堂是天然的育人之地，將德育滲透與中學語文新課程理念相結合，探討課堂教學中的德育滲透，潛移默化地對學生造成積極的影響。

關鍵詞：語文教學；課堂；人文性；德育滲透

“把立德樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”是黨的十八大提出的教育方針，之所以把德育放在首位，是因為德育起著靈魂和統(tǒng)帥的作用。

北宋政治家司馬光也說過：“才者，德之資也；德者，才之帥也?！庇谩暗隆眮斫y(tǒng)帥“才”，才能保證“才”的正當發(fā)揮，以“才”支撐“德”，才能真正有益于社會。故而，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬攀墙逃母灸康摹?/p>

語文是一門綜合性學科，更是一門德育與智育聯(lián)系密切的學科，工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特征。語文學科在德育滲透方面較其他學科具有特殊優(yōu)勢。因為語文教材多以文學作品為主，這些文質兼美的作品本身蘊含著豐富的德育內容，它們對學生具有潛移默化的浸潤和陶冶作用。

新課程標準指出：“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生觀，是語文教學的重要任務，應該注重熏陶感染、潛移默化，把它們長期貫徹落實到教學實踐中去?！?/p>

蘇霍姆林斯基說過：“道德準則只有當它們被學生自己追求、獲得和親身體驗過的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生的精神財富?！?/p>

語文教師除了靜心教書，更要“潛心育人”——做精神家園的守望者，把語文的觸角伸向學生的靈魂深處，把德育滲透到每堂語文課中去。讓學生在獲取知識、發(fā)展能力的同時，自然而然地受到思想的熏陶和靈魂的洗禮，從而凈化他們的心靈，提升他們的人生境界，達到“春風化雨，潤物無聲”的效果。

誠然，這是我們語文教師要遵循的基本原則。那么，如何在語文教學中進行德育滲透呢？具體講，要從以下幾個方面去著眼。

一、講授新課時，在導入中進行德育滲透

在語文課堂上，得體的導入或創(chuàng)作背景的介紹，對學生充分理解文章的思想內容顯得尤為重要。例如，在學習《岳陽樓記》時，應該讓學生知道這篇文章是范仲淹在慶歷新政失敗后，貶居鄧州時所作，表現(xiàn)出作者雖身居江湖，卻仍心憂國事的高尚情懷。

二、在介紹作者生平時進行德育滲透

古人云：“文章憎命達?！薄拔耐蹙卸荨吨芤住?；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；《詩》三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為作也?！?/p>

許多作者不平凡的人生經(jīng)歷本身就是很好的德育素材，從他們身上我們可以汲取到很多寶貴的精神財富，進而砥礪自己奮發(fā)有為。例如，魯迅先生為了喚醒國民，棄醫(yī)從文，在風雨如晦的年代，以筆為刀，和反動派進行著不屈的斗爭；海倫·凱勒從小雙目失明，然而她身殘志堅，發(fā)憤圖強，篤學不輟，終于成為了偉大的作家。

三、反復吟誦名言名句，在誦讀中進行德育滲透

名言名句都具有恢弘的氣象與優(yōu)雅的情懷，它們不僅文筆雋永、用詞精練，而且意境深邃，濃縮著中華民族的傳統(tǒng)美德，蘊藏著豐富的人生哲理和正確的價值取向，折射出德育的光輝。

所以，我們應該讓學生緊緊抓住課文中那些閃爍著思想光芒的名言名句，并對其進行反復吟誦，慢慢地發(fā)掘出作者的真摯情感。比如在第五冊中學語文《詩詞五首》中，通過反復吟誦“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”“衰蘭送客咸陽道，天若有情天亦老”“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”等名句，充分感悟和體驗杜甫憂國憂民的情懷；李賀懷才不遇、壯志未酬的情思；陸游僵臥孤村仍夢赴邊關、馳騁沙場的愛國赤誠。

這樣，學生在對經(jīng)典名句的反復誦讀中，潛移默化地滋養(yǎng)了他們的心靈，積淀了他們的文化底蘊，陶冶了他們的道德情操。

四、在作文教學中進行德育滲透

魯迅說：“寫作固然要有精熟的技巧，但更需要進步的思想與崇高人格。”這就要求教師在進行作文教學時，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，因為只有心中充滿陽光，才能寫出有“骨力”、有“溫度”的好文章。

當然，在作文題目的選擇和構思立意方面也要足夠慎重，盡量選擇一些既具有人文氣息又現(xiàn)實性較強的話題來表達他們對自然、社會、人生的感悟。這樣既讓學生有話可說，有興趣寫，又能在寫作中培養(yǎng)學生高尚的道德情操。

總之，語文課堂是天然的育人之地。在今后的語文教學中，我們應該將新課程理念與德育滲透相結合，積極引導學生探求生命真諦，提升人生境界，踐行傳統(tǒng)美德，傳承民族精神，學會求真，學做真人，讓語文課堂充滿濃濃的人文關懷和道德馨香。

參考文獻：

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[2]張琳麗.當下普通高中學生思想道德狀況及教育對策[J].教師，2017（3）：5.

編輯 李博寧