淺談賞識教育在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

李川

摘 要：賞識教育是以激發(fā)學(xué)生自信，以成功的經(jīng)歷來改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種教育方式，要求教師要從學(xué)生的閃光點(diǎn)出發(fā)，充分挖掘?qū)W生的潛能以及智能優(yōu)勢，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)潛能。將賞識教育帶到初中體育教學(xué)中，可以讓初中生在體育鍛煉中獲得更加持久的發(fā)展，使其真正因?yàn)橄矚g運(yùn)動(dòng)而參與體育鍛煉，而非僅僅為了達(dá)到中考的考試要求。對教師應(yīng)如何在體育課堂上應(yīng)用賞識教育進(jìn)行介紹。

關(guān)鍵詞：初中體育；賞識教育；應(yīng)用方式

體育作為一門“副科”，一直都沒有引起初中學(xué)校、教師、學(xué)生的重視，所以大多數(shù)初中學(xué)校的體育課程的教學(xué)模式依然比較落后，教法比較陳舊。然而，初中生在體育課程中會面臨大量的運(yùn)動(dòng)練習(xí)，這些練習(xí)對他們的耐力、平衡能力、抗挫折能力等的要求都比較高，如果教師不懂得賞識初中生，很容易消磨初中生的運(yùn)動(dòng)熱情。為此，教師必須要利用賞識教育來保護(hù)初中生參與體育鍛煉的積極性。下面，筆者從尖子生、中等生、學(xué)困生三層學(xué)生群體入手，討論賞識教育應(yīng)用在初中體育教學(xué)中的具體做法。

一、賞識尖子生

尖子生是指運(yùn)動(dòng)能力較高、對各個(gè)運(yùn)動(dòng)技巧消化較快、身體素質(zhì)好的初中生。不管是在體育學(xué)科還是其他的文化課程中，尖子生一直都是教師的“心頭愛”。在賞識尖子生的時(shí)候，教師必須要保證評價(jià)的客觀性，在指導(dǎo)的時(shí)候從實(shí)際出發(fā)，以免學(xué)生產(chǎn)生驕傲、自傲等心態(tài)。

我們班有一個(gè)男生外形十分高大、陽光，運(yùn)動(dòng)能力很好，深受女生的追捧與喜愛，漸漸變得自傲。在各類運(yùn)動(dòng)中，這個(gè)學(xué)生也表現(xiàn)出了過于自我的問題。一次組隊(duì)練習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)中的三步跨欄技巧時(shí)，這個(gè)男生嘲笑、奚落了本組一個(gè)身高較矮，投籃較差的學(xué)生。看到這個(gè)現(xiàn)象之后，筆者不動(dòng)聲色地叫學(xué)生集合，然后著重表揚(yáng)了另外一個(gè)彼此互助的小組。這個(gè)男生顯得很不服氣，質(zhì)問為何自己比其他人的表現(xiàn)更優(yōu)秀，但是我卻沒有表揚(yáng)他。面對這個(gè)學(xué)生的質(zhì)問，我就他在組隊(duì)練習(xí)三步跨欄技巧時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行了批評教育，嚴(yán)厲批評了他不尊重同伴、沒有團(tuán)隊(duì)合作精神的品質(zhì)問題。這個(gè)學(xué)生很少受到師長批評，所以并不服氣，也不信服我的說教。于是，我組織幾個(gè)學(xué)生與這個(gè)男生進(jìn)行了一次籃球?qū)官?，讓這個(gè)男生一人對抗一個(gè)籃球隊(duì)，希望他能夠了解團(tuán)隊(duì)精神以及團(tuán)隊(duì)合作的意義。這個(gè)學(xué)生也漸漸明白，許多問題都需要團(tuán)隊(duì)合作才能得以解決，一個(gè)人再優(yōu)秀，也無法戰(zhàn)勝一支團(tuán)結(jié)的戰(zhàn)隊(duì)！后來，這個(gè)學(xué)生便漸漸開始改正自己的問題，也愿意主動(dòng)走進(jìn)其他同學(xué)，幫助他們提升自身的運(yùn)動(dòng)水平。對于這個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)變，筆者大力贊揚(yáng)了他，表揚(yáng)了他知錯(cuò)就改，同時(shí)也鼓勵(lì)他繼續(xù)堅(jiān)持下去，希望他可以將這個(gè)教訓(xùn)銘記于心。

二、賞識中等生

中等生是一個(gè)班級中人數(shù)最多的群體，他們既沒有高超的運(yùn)動(dòng)技能，也不會違反課堂秩序，所以，許多教師會忽視中等生的存在。但是，中等生的運(yùn)動(dòng)技能水平關(guān)系著整個(gè)班級的運(yùn)動(dòng)水平，因此，體育教師同樣要懂得賞識中等生。

在賞識中等生的時(shí)候，筆者時(shí)常會贊美他們，讓他們輪流擔(dān)任小組長。比如我們班有一個(gè)學(xué)生在體育課堂上的表現(xiàn)十分不起眼，性格也十分內(nèi)向，從來不會主動(dòng)與我交流。但是，在一次體操教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生的姿態(tài)十分優(yōu)美，每一個(gè)體操動(dòng)作都十分標(biāo)準(zhǔn)。于是，筆者當(dāng)場便讓這個(gè)學(xué)生走到全班同學(xué)面前來展示具體的體操動(dòng)作，這個(gè)學(xué)生顯得十分不好意思，但依然鼓足勇氣示范了體操動(dòng)作。在這節(jié)課上，筆者讓這個(gè)學(xué)生擔(dān)任了“體操動(dòng)作督察員”，讓她在隊(duì)伍內(nèi)巡視，糾正同學(xué)們不規(guī)范、不標(biāo)準(zhǔn)的體操動(dòng)作。

三、賞識后進(jìn)生

賞識教育最初應(yīng)用在我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域之中，就是為了要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，使后進(jìn)生能夠主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“人人發(fā)展”。因此，在初中體育教學(xué)中，教師也要及時(shí)賞識后進(jìn)生，讓后進(jìn)生在體育鍛煉中獲得自信，使其在鍛煉中獲得享受的運(yùn)動(dòng)感受。

我們班有一個(gè)女生的體質(zhì)較差，常常借故請假，不參與體育鍛煉，各類體育鍛煉任務(wù)對這個(gè)女生來說都是難以攻克的“高山”。在長期的失望情緒下，這個(gè)女生也開始抵觸體育鍛煉。面對這個(gè)學(xué)生，筆者常常會鼓勵(lì)她，專門為她降低運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。就比如在50米短跑中，筆者鼓勵(lì)這個(gè)學(xué)生參與短跑訓(xùn)練，只要她完成了短跑練習(xí)，筆者便會為她鼓掌。漸漸地，這個(gè)女生慢慢感受到了參與體育鍛煉的樂趣，也開始提高對自己的體質(zhì)要求，還專門向我詢問了科學(xué)鍛煉的方式。

總而言之，初中生的內(nèi)心十分敏感、脆弱，渴望得到教師以及其他同學(xué)的認(rèn)可與表揚(yáng)。如果教師能夠賞識他們，便會讓他們油然而生一種成就感，使其看到自己的優(yōu)點(diǎn)與閃光點(diǎn)，進(jìn)而對未來感到自信，也必將在體育中投入更多的精力。因此，教師也應(yīng)在體育課堂上貫徹賞識教育，增強(qiáng)初中生的身體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣明林.淺論初中體育教學(xué)中的賞識教育[J].考試周刊，2014（97）：123-124.

[2]顧家明.賞識教育在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].當(dāng)代體育科技，2015，5（35）：79-81.

編輯 溫雪蓮