基于分層異步教學(xué)的高中物理教學(xué)研究

馬德品

摘 要：眾所周知，學(xué)生存在個(gè)體差異，在新課改標(biāo)準(zhǔn)下，教學(xué)開始重視學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因此，遵循因材施教理念，采用分層異步教學(xué)法開展教學(xué)十分必要，不僅可以達(dá)到理想的教學(xué)效果，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以高中物理教學(xué)為例，講解分層異步教學(xué)法的應(yīng)用，希望可以促進(jìn)分層異步教學(xué)法的進(jìn)一步運(yùn)用實(shí)施。

關(guān)鍵詞：分層異步；高中物理；教學(xué)

物理是一門實(shí)驗(yàn)與理論并重的學(xué)科，在物理教學(xué)過程中，需要注重理論知識(shí)講解，也需要注重實(shí)驗(yàn)操作，因而，物理科目是一門難度較大的科目，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)習(xí)效果不佳，部分學(xué)生物理成績較低，無法掌握有效的學(xué)習(xí)方法，物理成績差異化明顯，針對(duì)此問題，采用分層異步教學(xué)法開展教學(xué)尤為重要，可以在此差異基礎(chǔ)上有效開展教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

一、分層異步教學(xué)概述

分層異步教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，在操作層面，主要分為兩大步驟，第一大步驟是分層，第二大步驟是進(jìn)行異步操作，下面進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

分層主要是根據(jù)學(xué)生的差異將學(xué)生分為不同的層次，根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，安排不同的教學(xué)內(nèi)容，制訂不同的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有效地進(jìn)行教學(xué)分層。一般情況下，分層次教學(xué)主要包括以下幾個(gè)內(nèi)容，分別是目標(biāo)分層、學(xué)生分層、分層施教、分層測(cè)評(píng)，其中目標(biāo)分層，與學(xué)生分層尤為重要，目標(biāo)分層即根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為學(xué)生確定不同的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、基礎(chǔ)強(qiáng)的學(xué)生需要設(shè)立較高的目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差、基礎(chǔ)較差的學(xué)生需要設(shè)立低一點(diǎn)的目標(biāo)，直接關(guān)系到學(xué)生自信心的培養(yǎng)。學(xué)生分層即根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、成績、能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分層，是分層異步教學(xué)的基礎(chǔ)，因此，科學(xué)進(jìn)行學(xué)生分層在分層異步教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，直接關(guān)系到分層異步教學(xué)的質(zhì)量。

異步主要指教學(xué)方案不同，在課堂上，教師需要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的差異性選擇不同的教學(xué)方案，通過差異教學(xué)、異步教學(xué)，達(dá)到理想的教學(xué)效果，可以做到具體問題具體分析，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行準(zhǔn)確的實(shí)施。

二、分層異步教學(xué)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

（一）劃分層次，對(duì)學(xué)情進(jìn)行合理的分析

分析學(xué)情、劃分層次是分層異步教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過分層異步教學(xué)，有效劃分層次，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。劃分層次，對(duì)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行合理分析需要注意以下幾點(diǎn)，第一，需要根據(jù)學(xué)生的物理喜好程度，物理學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆謱?，將學(xué)生劃分為三個(gè)層次，開展針對(duì)性教學(xué)，提高教學(xué)效率與質(zhì)量，明確分層學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二，需要對(duì)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行合理的分析，在了解學(xué)生學(xué)情的情況下，對(duì)學(xué)生的進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，學(xué)生層次并不是固定的，而是變化的，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)將學(xué)生分為三個(gè)層次，設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行不同的練習(xí)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹立自信，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）分層授課，面向全體

分層授課在分層異步教學(xué)法中發(fā)揮了重要的作用，在學(xué)生分層、教學(xué)目標(biāo)分層的情況下，必須進(jìn)行分層授課，才能促進(jìn)學(xué)生思考，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，一方面需要設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生的環(huán)節(jié)，構(gòu)建高效課堂，既主攻基本目標(biāo)，又兼顧分層目標(biāo)，另一方面，需要強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，有效完成教學(xué)任務(wù)。分層授課，面向全體需要注意以下幾點(diǎn)，第一，需要制定有效合理的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行分層授課，選擇恰當(dāng)?shù)氖谡n內(nèi)容，開展針對(duì)性教學(xué)，保障教學(xué)質(zhì)量。第二，開展分層授課，需要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，以小組合作教學(xué)為主，多媒體教學(xué)為輔，既發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，共同交流，共同探討，也增加物理教學(xué)的趣味性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)“彈力”時(shí)，教師可以舉一個(gè)彈力的例子，要求學(xué)生討論分析，也可以利用多媒體為不同層次學(xué)生布置不同的問題，分批學(xué)習(xí)解答，實(shí)現(xiàn)分層授課，提高授課質(zhì)量。

（三）分層練習(xí)，分層指導(dǎo)，分層評(píng)價(jià)

在分層異步教學(xué)過程中，需要進(jìn)行分層指導(dǎo)、分層評(píng)價(jià)、分層，通過分層，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)、符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力的內(nèi)容，選擇典型的、恰當(dāng)?shù)木毩?xí)題目，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)，開展針對(duì)性教學(xué)，具體問題具體分析，提高分層異步教學(xué)效果。除此之外，在分層練習(xí)、指導(dǎo)，評(píng)價(jià)過程中，需要運(yùn)用激勵(lì)策略，用欣賞的眼光看待學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信，提高教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，分層異步教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，是一種應(yīng)用廣泛的、尊重學(xué)生個(gè)體差異、有助于推進(jìn)素質(zhì)教育的新型教學(xué)方法，將分層異步教學(xué)法應(yīng)用于物理教學(xué)中切實(shí)可行，可以達(dá)到理想的教學(xué)效果，可以使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，在物理學(xué)習(xí)過程中獲得成就感，建立物理學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

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編輯 溫雪蓮