高中物理高考解題策略分析

張蓉輝

摘 要：結(jié)合多年工作經(jīng)驗，提出了在高中物理教學(xué)中提升學(xué)生解題能力的幾點教學(xué)建議和對策。

關(guān)鍵詞：高中物理；解題能力；策略分析

一、對知識結(jié)構(gòu)進行梳理

很多高中生在物理學(xué)習(xí)中都表現(xiàn)出基礎(chǔ)定律掌握不牢、基礎(chǔ)概念一知半解的現(xiàn)象。為了提升學(xué)生的解題能力，教師有必要在日常物理教學(xué)中進行知識結(jié)構(gòu)的重新梳理，引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的知識框架體系。調(diào)查研究結(jié)果顯示，物理在高中生心中一直都是難以攻克的一門學(xué)科，教師要適當(dāng)?shù)亟o予心理疏導(dǎo)和心理暗示，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的主動性，使其學(xué)習(xí)潛能得到最大限度的調(diào)動，進而提升學(xué)習(xí)效率，在無形之中形成解題策略。高中物理知識在整體上可以劃分為力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、原子物理學(xué)和電磁學(xué)等幾個部分，學(xué)生只有將這幾個部分知識進行融會貫通、舉一反三地學(xué)習(xí)才能輕松地應(yīng)對高考。以力學(xué)知識復(fù)習(xí)為例，教師可以為學(xué)生制作知識框架體系，讓學(xué)生對力學(xué)規(guī)律相關(guān)知識有全面的把握和熟悉，接下來教師可以按照靜力學(xué)、運動學(xué)、動力學(xué)三個部分對知識進行進一步歸納和詳細劃分，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力和整體感知能力得到進一步的提升。教師在教學(xué)過程中要向?qū)W生灌輸穩(wěn)扎穩(wěn)打、理論聯(lián)系實際的意識，引導(dǎo)學(xué)生以知識復(fù)習(xí)為主線，有效地將原理模糊、知識結(jié)構(gòu)混亂、計算失誤和概念不清不楚等問題解決。

二、優(yōu)化思維方式

高中生，尤其是高三學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力是非常大的，他們需要運用有效的復(fù)習(xí)時間學(xué)好各個學(xué)科的知識，為在高考中取得良好的成績打下好的基礎(chǔ)。他們必須思考如何分配復(fù)習(xí)時間、提升物理學(xué)習(xí)效率。高中物理教師在實際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，綜合考慮學(xué)生的認知發(fā)展水平和物理教學(xué)實際狀況，從優(yōu)化高中生思維方式著手，幫助學(xué)生制定適合自身的復(fù)習(xí)計劃。與此同時，高考中物理實驗考試也是重點，近年的考試中更是以各種形式穿插在考題之中，需要高中生對重要實驗內(nèi)容的流程有清晰的了解和把握。筆者認為教師需要將高中物理實驗教學(xué)作為一個專題總結(jié)，使得學(xué)生掌握思路，在遇到類似實驗題目的時候能夠有深刻的認識，并做到快速反應(yīng)，從而實現(xiàn)對重點實驗題和計算題的突破，讓學(xué)生能夠在高考中將重要的物理試驗得分點逐一突破。比如，在驗證機械能守恒實驗的時候，教師要讓學(xué)生意識到打點計時器穩(wěn)固的重要性，強調(diào)打點計時器和紙帶限位孔之間的垂直關(guān)系。

三、對高考試題進行深度調(diào)研

在高中生日常的試題訓(xùn)練中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀答題規(guī)定，嚴格按照題目要求進行作答，為最終的高考做好充分的準備，奠定堅實的工作基礎(chǔ)。物理教師可以以歷年高考真題作為提升解題技巧的重要載體，因為真題一方面是考試大綱的直觀體現(xiàn)，另一方面則考查學(xué)生物理綜合知識學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生備考和考試具有至關(guān)重要的意義。教師要在日常教學(xué)中要求學(xué)生使用規(guī)范的字母、符號和數(shù)字，引導(dǎo)其在答題中盡量引用標準概念術(shù)語和原理原文，還要教導(dǎo)學(xué)生在答題區(qū)域內(nèi)整潔作答，提升答題的規(guī)范性和嚴謹性。高中生的興趣愛好、領(lǐng)悟能力和認知水平各有不同，教師需要開展針對性教學(xué)，幫助學(xué)生查缺補漏、克服弱點、樹立自信，使其從容應(yīng)對高考。在實際教學(xué)中，教師循序漸進提升學(xué)生審題技巧，讓學(xué)生以最快的速度找到已知條件和位置條件。一般來說，當(dāng)題干較長、蘊含信息量很大的時候，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成先粗讀、再細讀、最后選讀的答題習(xí)慣，這樣學(xué)生才能深入挖掘題干信息，最后精準地利用條件答題。

四、進行精選精練

很多高中物理教師習(xí)慣于通過題海戰(zhàn)術(shù)幫助學(xué)生提升解題能力，認為做的題越多，解題能力越強。事實上，這樣的教學(xué)方式很容易讓高中生對物理學(xué)習(xí)失去興趣，最終甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。筆者認為高中物理復(fù)習(xí)并不是題做得越多越好，而是要在精選的基礎(chǔ)上進行精練，在具有針對性和目的性的訓(xùn)練之下慢慢積累解題技巧。以“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”為例，教師可以為尖子生提供難度較大的綜合題目，幫助其形成物理綜合素養(yǎng)和實力。他們可以解答這樣的問題：條形磁鐵在下落過程中穿過閉合線圈，線圈產(chǎn)生電流，其中的物理過程是怎樣的；對于物理學(xué)困生，教師可以為其設(shè)置難度一般、基礎(chǔ)性較強的題目，使其對物理概念和物理知識的理解更加堅實和牢固。事實上，教學(xué)有法，教無定法。物理教師在教學(xué)中要向?qū)W生灌輸應(yīng)變思想，讓學(xué)生學(xué)會具體問題具體分析。

總的來說，高中物理進行解題策略教學(xué)有利于學(xué)生應(yīng)對高考、深度把握物理知識，學(xué)生掌握了解題技巧，才能在考場上高效準確地進行答題。高中物理教師應(yīng)該意識到學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生在課堂上進行深入探究和總結(jié)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和潛能，讓學(xué)生的腦子真正地動起來，使其在解題的過程中找到成就感和自信心。教師還要引導(dǎo)學(xué)生去挖掘題目的所有已知條件和隱含條件，尤其是在解決客觀題目時，需要辯證全面地看問題，打破常規(guī)思維，快速地獲得最佳答案。

參考文獻：

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[2]楊中甫.高中物理解題規(guī)范要求及策略指導(dǎo)[J].考試周刊，2014.

編輯 張珍珍