高中語文自主探究式教學的思考與認識

王娟麗

摘 要：自主探究已經成為新課標引領下的主要教學模式之一，學生通過自主探究可以加強綜合素質的培養(yǎng)。高中語文中對于學生的理解能力和感悟能力有較高的要求，因此在高中語文課堂開展自主探究式教學可以提升學生的人文素養(yǎng)，提高課堂教學有效性。

關鍵詞：高中語文；自主探究；實施策略

當前新課標改革的工作正在如火如荼地進行著，在教學中教育工作者要逐漸轉變教學方式和角色，鼓勵學生主動參與到探究活動中。教師教的水平再高，都需要學生自身具備自學能力和探究能力。教師應該在傳授知識的過程中培養(yǎng)學生的自主探究能力，而不只是單純地講授課本內容。學生要真正成為課堂中的主人，因此要想提高學生的文學素養(yǎng)，在高中語文課堂中教師就要充分調動起學生的積極性，有效開展自主探究式教學。

一、自主探究式教學的具體內涵

探究就是主體自身去研究、探尋，將某種知識進行反復的研究，不斷仔細推敲產生自己的結論。在探究式教學中，教師要充分發(fā)揮學生在課堂上的主觀能動性。教師可以在講課中向學生出示一些案例和具體思考的問題，學生可以通過自主探究和合作探究的方式進行解答。學生通過自己的觀察、思考、總結等途徑，得出自己的結論。在這樣的教學方法下，學生可以進行自主探究，這是一種將被動接受變?yōu)橹鲃犹綄さ牧己脤W習方式。

二、自主探究式教學對于高中語文教學的重要意義

1.銜接新課改的重要體現

隨著素質教育的深入開展，國家對教育體系中的教學方式進行進一步的改革，主張要突破傳統應試教育的束縛，大力發(fā)展素質教育，讓學生從之前的接受教師講授的知識轉變?yōu)樽灾鲗W習和探究知識，留給學生足夠的時間讓他們自己掌控。為了和國家的教育目標相契合，讓學生有更多自由發(fā)揮的空間，自主探究式教學應該走入高中語文課堂教學中，讓師生之間拉近距離，感受語文課堂的更多樂趣。

2.提高學生綜合素質的重要途徑

在高中語文課堂中閱讀和寫作是兩項基本的學習內容，開展自主探究式教學可以讓學生在自學中獲得對閱讀和寫作的更多感受。學生自主閱讀文章，通過一系列的探究過程，學生在獨立思考中會有更多的認識，在閱讀和寫作中就會有更多的情感可以表達，對文章也會有更加深刻的理解。自主探究中學生會鍛煉多種能力，包括思維能力、創(chuàng)新能力、寫作能力等，學生自身的人文素養(yǎng)和綜合素質也會得到有效提高。

三、高中語文自主探究式教學的具體策略

1.營造自主探究的良好學習氣氛

在開展自主探究式教學中，要把教學的重點放在“自主”二字上，要充分發(fā)揮學生的主體性作用。教師應該熟悉本班學生的具體情況，了解清楚學生的學習特點和心理特征，為學生量身設計適合自主探究的學習環(huán)境，讓學生在課上敢于質疑、勇于質疑，讓學生形成自己獨特的見解。

例如，在學習《故都的秋》這篇文章時，為了提前吸引學生主動學習的興趣，我在上課之前讓學生聆聽了一首歌《前門情思大碗茶》，這首歌中有幾句歌詞我認為和要學的文章有相似之處：“我爺爺小的時候常在這里玩耍，高高的前門仿佛挨著我的家。一逢衰草，幾聲蛐蛐叫，伴隨他度過了那灰色的年華。吃一串冰糖葫蘆，就算過節(jié)，他一日三餐窩頭咸菜就著一口大碗茶……”這首歌描述的是作者懷念故鄉(xiāng)北京的一首歌曲。在講課之前就為學生創(chuàng)造了一個切合主題的探究情境。《故都的秋》的作者郁達夫描寫的也是北平的秋天景象，我鼓勵學生自己去文章中尋找作者都主要從哪些方面描寫了“故都的秋”，可以從文章中尋找可以概括的關鍵詞。學生在自主探究中就會精讀課文，認真思考，在這個過程中自學能力就大大提升了。

2.讓學生學習掌握科學的自主探究方法

許多情況下學生本身想加強自身自主探究學習的能力，但是苦于沒有科學方法的指導，只有獲得正確方法的指引才能起到事半功倍的效果，大大提高學習效率。在開展自主探究式教學中，教師要引導學生掌握科學的學習方法。

例如，在學習《荷塘月色》時，我建議學生在自主探究中跳出課本固有的圈子，多了解作者的寫作風格，學習作者的特有寫作方法。在探究時要主動搜集作者其他的文章進行自主閱讀。作者有散文和詩的合集《蹤跡》《歐游雜記》等，學生可以挑部分自主閱讀，在自主探究中拓寬視野，充實課外知識。

在高中語文課堂中開展自主探究式教學需要教師和學生的共同努力，不是一朝一夕可以完成的。教師要根據學生的具體情況營造良好的探究氛圍，設置發(fā)散性問題，讓學生掌握科學性的探究方法。學生在自主探究的過程中進一步鍛煉了自身的思維能力。

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編輯 張珍珍