微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

梁曉麗

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，人們對高中信息技術(shù)的重視度不斷增加，高中信息技術(shù)得到了較大的發(fā)展空間。為有效提升高中信息教學(xué)質(zhì)量，傳統(tǒng)的教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了實(shí)際需求，微課作為一種新興的教學(xué)方式，在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，能夠滿足不同層次需求，有助于全部學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。在闡述微課基本概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步詳細(xì)探討微課在高中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課；高中；信息技術(shù)；應(yīng)用

在新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，明確指出高中階段的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該以能力訓(xùn)練為主，這樣一來就明確了高中信息技術(shù)教學(xué)方向。具體而言，在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師需要在傳授學(xué)生信息技術(shù)專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。微課作為一種新興的教學(xué)手段，主要優(yōu)點(diǎn)有時(shí)間短、針對性強(qiáng)等，可以滿足不同層次學(xué)生的需求，有助于課堂教學(xué)效果的提升。鑒于此，本文深入探討微課在高中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、微課概述

所謂微課，主要是指為了讓不同層次、不同水平的學(xué)生獲得最大化的學(xué)習(xí)效果，教師或者是設(shè)計(jì)人員在制定的知識點(diǎn)或者教學(xué)環(huán)節(jié)，制作出以視頻與動畫為主要載體的教學(xué)內(nèi)容，最為主要的是該視頻具有便于傳播、主題突出以及時(shí)間短等特點(diǎn)，有助于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)最大化學(xué)習(xí)效果這一目的的新型教學(xué)組織形式[1]。

二、微課在高中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用分析

縱觀高中信息技術(shù)課程當(dāng)中的全部教學(xué)內(nèi)容，可以發(fā)現(xiàn)實(shí)踐內(nèi)容占有相當(dāng)大的比重。傳統(tǒng)的高中信息技術(shù)教學(xué)模式，主要是教師滿堂理論傳授，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求相違背。與此同時(shí)，信息技術(shù)課堂時(shí)間有限，教師無法滿足不同層次學(xué)生的需求。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，將微課引入高中信息技術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，每一位學(xué)生相當(dāng)于增加了一位私人教師，這樣一來，課堂教學(xué)效率自然能夠得到提高[2]?？傮w而言，高中信息技術(shù)教學(xué)中微課的應(yīng)用，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，具體內(nèi)容如下。

1.信息技術(shù)微課教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）教學(xué)主題明確

微課教學(xué)所選擇的教學(xué)主題必須明確，這樣才能確保針對性強(qiáng)，通常情況下可以選擇一個(gè)小知識點(diǎn)、重難點(diǎn)或者是一個(gè)概念等，諸如循環(huán)語句的用法便不能應(yīng)用于微課，其主題涉及內(nèi)容過于寬泛，雙分支結(jié)構(gòu)語句的應(yīng)用便符合微課主題要求。

（2）教學(xué)時(shí)間適中

通常情況下，學(xué)生的注意力保持在10分鐘到15分鐘，為此，微課教學(xué)時(shí)間應(yīng)該控制在7分鐘左右，值得注意的是不能太短，避免教學(xué)內(nèi)容不夠詳細(xì)。

（3）教學(xué)語言得體

由于微課時(shí)間有限，教學(xué)語言必須準(zhǔn)確把握，才能確保微課質(zhì)量。

（4）重視學(xué)生特征分析

信息技術(shù)實(shí)施微課教學(xué)，主要目的是為了促進(jìn)全部學(xué)生的發(fā)展，為此教學(xué)內(nèi)容必須符合每一學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。鑒于此，微課教學(xué)必定需要對學(xué)生的特征進(jìn)行分析，才能滿足不同層次學(xué)生的需求，從而有助于學(xué)生獲取最大程度的發(fā)展。

（5）選擇恰當(dāng)?shù)奈⒄n資源類型

為了確保教學(xué)效果，就需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的微課資源。諸如教學(xué)什么是算法時(shí)，可以采用PPT方式，偏向?qū)嵺`的教學(xué)內(nèi)容可以采用微視頻方式，注重過程演變的教學(xué)內(nèi)容可以采取動畫方式，這樣一來，學(xué)生更易理解與掌握知識點(diǎn)。

2.信息技術(shù)微課具體操作

一堂優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)應(yīng)該主題明確、畫質(zhì)清晰，片尾富有啟發(fā)性等?？偨Y(jié)起來，大致包括兩個(gè)方面的內(nèi)容。

（1）技術(shù)要求主要有以下幾個(gè)注意事項(xiàng)，一是分辨率通常為1280*720，其主要目的是為了確保清晰度。二是視頻質(zhì)量，畫面清晰流暢，同時(shí)構(gòu)圖合理、穩(wěn)定，尤其是景別銜接自然。三是聲音質(zhì)量，語言清晰響亮，避免解說與背景音樂的混合。四是輸出格式，拍攝法錄制的微課輸出格式通常為MP4或者FIV格式，錄屏法錄制的微課采取的輸出格式為EXE格式。五是混合制作，一旦微課采取的是不同軟件制作，應(yīng)該采用相同的分辨率，才能確保圖像等性質(zhì)一致。

（2）微課制作方式，總結(jié)起來，主要包括以下幾種方式，一是攝影機(jī)錄制，該種方式主要優(yōu)點(diǎn)是畫面與聲音清晰度高。缺點(diǎn)主要是制作過程極為復(fù)雜。具體而言，在前期制作時(shí)，需要利用多部攝影機(jī)在多個(gè)機(jī)位、景別進(jìn)行錄制，最后通過剪輯合成微課。鑒于制作方式具有一定的難度，需要耗費(fèi)大量人力、物力以及財(cái)力，為此，該種方式主要適用于有條件的學(xué)?；蛘呃蠋?。二是數(shù)碼相機(jī)、手機(jī)錄制，主要優(yōu)點(diǎn)是簡便快捷，缺點(diǎn)是音頻質(zhì)量較低。由于工具的普及適用于大部分學(xué)校與教師。三是動畫制作，優(yōu)點(diǎn)是形象直觀，缺點(diǎn)是耗時(shí)耗力，適用于具有動畫制作能力的教師。

信息技術(shù)微課教學(xué)評價(jià)，教學(xué)評價(jià)是信息技術(shù)微課教學(xué)當(dāng)中尤為重要的一環(huán)節(jié)，教師主要通過評價(jià)獲取學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從而及時(shí)調(diào)整微課內(nèi)容、資源形式等，有助于教學(xué)效果的提升。學(xué)生可以通過評價(jià)明確自身的學(xué)習(xí)情況，從而及時(shí)調(diào)整自身的學(xué)習(xí)方向，進(jìn)而有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

高中信息技術(shù)是高中會考科目當(dāng)中尤為重要的一部分，高中學(xué)生信息技術(shù)知識水平存在巨大差異。微課具有針對性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，能夠滿足不同層次學(xué)生的實(shí)際需求，將其應(yīng)用在高中信息教學(xué)當(dāng)中，可以有效提高教師的教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。與此同時(shí)隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，移動學(xué)習(xí)平臺的增多，微課的應(yīng)用前景將會更為廣闊，有必要相信微課在今后信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用效果會更好。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉步偉.微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（3）：42-43.

[2]符學(xué)斌.試析微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)電教，2014（10）：49-51.

[3]陳利歐.微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].散文百家（新語文活頁），2017（8）：69.

編輯 李博寧