信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)農(nóng)村高中思想政治課學(xué)生學(xué)習(xí)方式的影響

馬濤

摘 要：信息技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛的普及應(yīng)用，教育水平得到了飛躍式的發(fā)展。特別是對(duì)農(nóng)村的教育來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)極大地縮小了城鄉(xiāng)間的教學(xué)差距。信息技術(shù)不僅使農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)效率得到了提升，而且深刻地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。將教學(xué)內(nèi)容與在線學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到高中語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)中。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中思想政治；學(xué)習(xí)方式

作為一名農(nóng)村高中的思想政治教師，我對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用深有感觸。原來(lái)，農(nóng)村的信息閉塞，無(wú)論是學(xué)生的學(xué)習(xí)條件還是成長(zhǎng)環(huán)境都使得農(nóng)村高中的教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市的水平。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式簡(jiǎn)單傳統(tǒng)、思維狹窄、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，在設(shè)備條件存在差距的情況下，無(wú)論教師怎樣努力，也很難與城鎮(zhèn)的教學(xué)相提并論。而今，信息技術(shù)已經(jīng)在大多農(nóng)村學(xué)校得到了普及，傳統(tǒng)的教與學(xué)都隨之發(fā)生了變化。學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)效率在以看得見的速度飛速提升。具體來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)對(duì)農(nóng)村高中思想政治學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了以下積極的影響。

一、睜開眼睛看時(shí)政

雖然說(shuō)農(nóng)村家庭擁有計(jì)算機(jī)不是新鮮事，但還遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到城市的普及程度。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)視野有著極大的局限。當(dāng)我們有了信息教學(xué)設(shè)施，一下就打開了學(xué)生的政治視野。他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取最新的時(shí)政信息，搜集海量的學(xué)習(xí)資料。

就如“生活與消費(fèi)”這一知識(shí)。原來(lái)學(xué)生對(duì)這類知識(shí)的體驗(yàn)就只能限制在自己農(nóng)村相對(duì)落后的經(jīng)濟(jì)生活狀態(tài)范圍內(nèi)，他們對(duì)流通的認(rèn)知基本停留在購(gòu)物和物品交換的層面上。而有了信息技術(shù)，他們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直觀地見識(shí)到“信用卡、支票、外匯”等豐富的貨幣流通形式，給他們帶來(lái)了強(qiáng)烈的情感沖擊和學(xué)習(xí)渴望。因而，他們開始習(xí)慣于使用網(wǎng)絡(luò)來(lái)開拓自己的知識(shí)層面。

二、不再埋頭啃書本

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生自我發(fā)展的關(guān)鍵因素。然而，在缺少信息技術(shù)的條件下，學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣通常是指學(xué)習(xí)的規(guī)范性、自律性和自覺(jué)性。也就是說(shuō)，農(nóng)村學(xué)生所謂的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣指的是能夠自覺(jué)地埋頭啃書本。

當(dāng)我們擁有了信息技術(shù)這種學(xué)習(xí)手段，學(xué)習(xí)上的“勤”已經(jīng)不再是學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的唯一好習(xí)慣了，學(xué)生更喜歡通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)來(lái)“巧”學(xué)，這也成了更值得提倡的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且，信息技術(shù)對(duì)農(nóng)村的學(xué)生更具有新鮮感和吸引力，對(duì)他們使用信息技術(shù)高效學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師基本不用投入太多。

比如“影響價(jià)格的因素”和“價(jià)格變動(dòng)的影響”這一部分知識(shí)，在農(nóng)村環(huán)境下，物價(jià)的變化體現(xiàn)并不明顯。學(xué)生在缺少實(shí)踐體驗(yàn)的情況下，只能是硬性通過(guò)抽象思維來(lái)理解這些理念。而有了信息技術(shù)，學(xué)生會(huì)自覺(jué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)查找相關(guān)的信息，大量的實(shí)例和理論解析會(huì)幫助他們迅速消化這部分知識(shí)。

三、內(nèi)容上突破教材

網(wǎng)絡(luò)給教學(xué)和學(xué)習(xí)提供了無(wú)限量的信息支撐。學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)這個(gè)平臺(tái)，可以輕松地實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的拓展學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)條件下，課本中的知識(shí)其實(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們對(duì)知識(shí)的渴求。

如“儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行”及“股票、債券和保險(xiǎn)”這一部分知識(shí)。原先，學(xué)生能夠接觸的理財(cái)方式非常有限，其生活周邊的金融機(jī)構(gòu)也是以最基層的合作社、信用社為主。課本上講到了股票、債券等金融類型，學(xué)生在平時(shí)也聽說(shuō)過(guò)，所以能夠基本習(xí)得這一知識(shí)。但有了信息網(wǎng)絡(luò)之后，學(xué)生會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上了解到一些在課本上沒(méi)有的金融理財(cái)和流通形態(tài)，如支付寶、微信支付等APP中的小額理財(cái)窗口，如比特幣等網(wǎng)絡(luò)虛擬貨幣等。這些知識(shí)使學(xué)生對(duì)貨幣、理財(cái)方面的認(rèn)知突破了教材，跟上了時(shí)代的腳步。

四、學(xué)習(xí)形態(tài)更靈動(dòng)

信息技術(shù)不僅是由于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用而改變了農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而且對(duì)其學(xué)習(xí)過(guò)程的影響也是革命性的。在過(guò)去，教師通過(guò)掛圖向?qū)W生展示具象信息，大多數(shù)時(shí)候是通過(guò)黑板向?qū)W生傳遞知識(shí)的。而有了信息技術(shù)平臺(tái)，課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)形態(tài)變得靈動(dòng)而多彩。大量的圖片、音樂(lè)、視頻、動(dòng)畫被應(yīng)用于學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生思維的刺激是多元的、立體的。而且，信息技術(shù)具有即時(shí)的互動(dòng)性，教師和學(xué)生可以通過(guò)鼠標(biāo)、遙控設(shè)備、激光筆、觸摸屏等實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的及時(shí)互動(dòng)。還有，信息技術(shù)也為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)提供了條件上的支持。

如“經(jīng)濟(jì)全球化”這一部分的教學(xué)，我就組織學(xué)生開展了探究式學(xué)習(xí)。讓他們分組通過(guò)書籍或網(wǎng)絡(luò)來(lái)查找資料，對(duì)全球經(jīng)濟(jì)進(jìn)行自主式研究。然后，我再讓他們將研究結(jié)果在課堂上通過(guò)多媒體分享出來(lái)，實(shí)現(xiàn)全班的交流。這樣的學(xué)習(xí)方式，在沒(méi)有信息技術(shù)時(shí)，是不可能實(shí)現(xiàn)的。

總之，信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)農(nóng)村高中學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)方式的影響是深遠(yuǎn)的、是革命性的。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)視野、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)形態(tài)都發(fā)生了巨大的變化，使得他們的綜合素養(yǎng)發(fā)展走上了新的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李博寧