淺談鄉(xiāng)土地理案例在高中地理課堂中的滲透

潘曉峰

摘 要：案例教學(xué)是地理教學(xué)中常用的教學(xué)方式，鄉(xiāng)土地理案例是最生動(dòng)、最直觀的地理感性材料。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土地理案例；課堂教學(xué)；滲透方法

案例教學(xué)是高中地理教學(xué)中常用的教學(xué)方式，鄉(xiāng)土地理案例是最生動(dòng)、最直觀的地理感性材料。地理課堂教學(xué)中，如何滲透鄉(xiāng)土地理知識(shí)是我們地理教師必須要考慮的。結(jié)合《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，本文筆者主要從三方面加以闡述。

一、滲透鄉(xiāng)土地理的意義

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，我們地理老師都會(huì)設(shè)計(jì)一些案例進(jìn)行教學(xué)，巧設(shè)地理案例才能引起學(xué)生的關(guān)注和共鳴，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，提高課堂教學(xué)效率。因此，高中地理課堂教學(xué)中我們地理老師要設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣、結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和感受的鄉(xiāng)土地理案例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到活學(xué)活用的樂趣。

2.有利于理論聯(lián)系實(shí)際

“地理不是地理教科書，而是活生生的地理環(huán)境本身?！遍L(zhǎng)期以來，很多學(xué)生一直認(rèn)為地理學(xué)習(xí)就是死記硬背，不會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際。高中地理教材涉及大量理論聯(lián)系實(shí)際的案例分析，所選的案例具有全球性、全國(guó)性，這些案例雖然有代表性，但與學(xué)生的實(shí)際生活環(huán)境有一定的距離，理解起來較抽象。因此，我們地理教師要就地取材，巧設(shè)鄉(xiāng)土地理案例，讓教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從而提高他們解決實(shí)際問題的能力。

3.有利于學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀

三維目標(biāo)包括知識(shí)與技能、過程與方法及情感態(tài)度與價(jià)值觀。高中地理課堂教學(xué)中，我們地理教師要充分利用本地的鄉(xiāng)土資源，設(shè)計(jì)典型的鄉(xiāng)土地理案例，讓學(xué)生對(duì)自己的家鄉(xiāng)有著不同的感受、不同程度的了解；讓學(xué)生知道自己的家鄉(xiāng)發(fā)展過程中存在的問題和困難。通過鄉(xiāng)土地理案例的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生樹立改造家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的理想，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，更有利于學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

二、鄉(xiāng)土地理案例教學(xué)的實(shí)踐

高中的人文地理是通過典型案例來進(jìn)行教學(xué)的，筆者在進(jìn)行人文地理教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了三個(gè)鄉(xiāng)土地理案例。

案例一：我在教學(xué)“城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)”時(shí)，先把相關(guān)內(nèi)容整合成課件，使用多媒體播放視頻，然后設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生討論。我先讓學(xué)生了解課本上城市三大功能區(qū)的特征與分布特點(diǎn)，然后讓學(xué)生結(jié)合紫金縣城的實(shí)際情況，思考紫金縣城各功能區(qū)的分布是否與一般情況相符，并以簡(jiǎn)圖說明。接著引導(dǎo)學(xué)生尋找近五六年來紫金縣城的變化，解釋為什么有這些變化，引導(dǎo)學(xué)生分析影響城市內(nèi)部功能分區(qū)的原因等。最后在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論紫金縣城中的“寶成商場(chǎng)”生意紅火、縣人民醫(yī)院搬遷、紫城工業(yè)園區(qū)的建設(shè)等事件的原因。

學(xué)生對(duì)自己生活的縣城較為熟悉，把縣城作為案例，進(jìn)行擴(kuò)展性的思考、討論，不僅能讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)發(fā)展的狀況，也能引發(fā)其在今后的生活中對(duì)家鄉(xiāng)發(fā)展的密切關(guān)注。

案例二：學(xué)習(xí)“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型”時(shí)，我結(jié)合紫金縣農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際狀況，提出下列問題讓學(xué)生討論：

（1）發(fā)展的有利和不利區(qū)位條件？應(yīng)如何因地制宜、揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)？

（2）農(nóng)業(yè)土地利用類型可劃分為哪幾類？

（3）根據(jù)實(shí)際狀況，發(fā)展農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化應(yīng)側(cè)重哪些方面？

（4）近年來，我縣的農(nóng)業(yè)遭遇了前所未有的危機(jī)，有哪些原因？你認(rèn)為該如何應(yīng)對(duì)？

由于這些問題緊緊圍繞著本地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展，且大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，引起了學(xué)生熱烈的討論，學(xué)生對(duì)自己的家鄉(xiāng)比較了解，問題也很容易解決了。

案例三：學(xué)習(xí)“工業(yè)的區(qū)位選擇”時(shí)，我提出下列問題讓學(xué)生討論：

（1）如果你是政府工作人員，如何招商引資？

（2）假如你是投資者，有意在紫城鎮(zhèn)工業(yè)園投資建廠，要考慮哪些條件？

（3）如果你是某企業(yè)的投資者，你最有可能關(guān)注哪項(xiàng)成本？說明你的理由。

通過對(duì)這些問題的討論，學(xué)生對(duì)工業(yè)區(qū)位因素及主導(dǎo)因素有了更直觀、更深刻的認(rèn)識(shí)。

巧設(shè)學(xué)生身邊、學(xué)生熟悉的鄉(xiāng)土地理案例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)并不遙遠(yuǎn)，它就在我們身邊；學(xué)習(xí)地理對(duì)我們的生活、生產(chǎn)有重要的指導(dǎo)作用和實(shí)用價(jià)值；體驗(yàn)到地理知識(shí)活學(xué)活用的樂趣。

三、地理教學(xué)中應(yīng)注意的問題

鄉(xiāng)土地理案例在地理教學(xué)應(yīng)用中確實(shí)起到了良好的作用，在課堂中合理地進(jìn)行利用，效果也十分明顯，但在教學(xué)中，應(yīng)避免與課本知識(shí)點(diǎn)沒有密切關(guān)系的鄉(xiāng)土地理材料，避免喧賓奪主，避免牽強(qiáng)附會(huì)，還應(yīng)注意數(shù)據(jù)與時(shí)俱進(jìn)。

總之，我們地理教師應(yīng)充分利用本地鄉(xiāng)土資源，設(shè)計(jì)典型的鄉(xiāng)土地理案例滲透在高中地理課堂教學(xué)中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提高學(xué)生的觀察能力和分析能力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴