新課標下高中音樂課堂教學現(xiàn)狀及對策的新思考

張旭平

摘 要：通過對新課程背景下高中階段音樂學科教學的現(xiàn)狀進行剖析，探索了音樂教學的有效策略，旨在提升高中音樂教學的效率，激起學生對音樂的熱情，提高學生在藝術(shù)方面的修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中音樂；教學現(xiàn)狀；教學策略

高中音樂是培養(yǎng)學生音樂情感的重要課程，是培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)和情趣的基礎(chǔ)學科。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革后，高中音樂的課堂教學面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。在新形勢下，高中音樂課堂教學必須進行創(chuàng)新和改革，摒棄傳統(tǒng)陳舊的教學弊端，以現(xiàn)代教學手段為推進力量，實現(xiàn)高中音樂課堂教學效率的優(yōu)化。

一、高中音樂教學的現(xiàn)狀

1.舊觀念無法適應(yīng)新課改

新課改的實施對于現(xiàn)代教育來說無疑是一個沖擊，在這種情況下，運用傳統(tǒng)的教學方法與教學思想顯然已經(jīng)無法滿足教育改革的需求。部分老師無法轉(zhuǎn)變“填鴨式”的教學理念，在音樂教學的課堂上顯得毫無新意與活力，老套的教學方法使學生難以提起對音樂的興趣。

2.教學方法乏味單一

在一部分音樂教師觀念中，專業(yè)音樂教學的傾向還有一定的影響，在教學中往往對學生進行繁瑣的樂理知識教學，枯燥的發(fā)聲訓練、視唱練耳，學生隨著年級的遞增而反感情緒增加；對歌曲的理解，完全是教師說了算，在音樂教學的過程中，學生完全處于被動狀態(tài)，這樣對提高學生的音樂素養(yǎng)并無益處。

3.照本宣科，缺少引導(dǎo)

每一種音樂傳統(tǒng)都有其自身的傳承方式，如果使用傳統(tǒng)單一的方式去“解釋”音樂，效果肯定不會太理想。音樂內(nèi)容一定要體現(xiàn)學生的直接生活經(jīng)驗。然而部分教師往往在音樂鑒賞時音樂分析浮于表面，不能對音樂作品內(nèi)涵作更深入的挖掘。

二、提升高中音樂課堂教學效率的有效對策

1.音樂教師要更新觀念，與時俱進

教師是課堂教學的主導(dǎo)，音樂教師的態(tài)度與素質(zhì)直接影響教學效果。因此，為了提高音樂課堂教學的效果，提高課堂教學的有效性，音樂教師必須改變原有的教學理念，要提高對師生之間交流溝通的重視程度，要以平等的姿態(tài)與學生交流，充分尊重學生教學主體的地位，尊重學生的個性與特點，多從學生的角度考慮問題，進而營造出良好的師生關(guān)系，只有這樣，音樂課堂教學有效性才能得到提高。

2.提高學生的學習積極性

興趣是最好的老師。興趣是學生學習的最佳動力。因此，音樂教師要積極采取措施提高學生學習音樂的興趣，提高學生的學習積極性，讓學生自覺主動的參與到音樂學習中來。為了提高學生的學習興趣，音樂教師可以從以下幾個方面著手：首先，為了激發(fā)學生的學習興趣，音樂教師可以為學生提供自我表現(xiàn)的機會，讓水平較高的同學充分展示自己的才華，提高學生的學習興趣；其次，音樂教師要積極發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，在課堂教學中，積極發(fā)揮情境教學的效果，這樣可以極大地激發(fā)學生的學習興趣。再次，音樂教師還可以將學生分成不同的小組，讓各個小組進行比賽，提高學生的參與積極性。最后，音樂教師還可以推薦學生參加各個級別的比賽，在學生獲得榮譽的同時，為學校增光添彩。音樂教師只有真正重視這件事，積極采取主動措施，學生的學習熱情才會得到提高，學生的學習積極性才會得到激發(fā)。

3.教師要采用適宜的教學方法

教學方法是影響教學效果的重要因素之一，采用合理適宜的教學方法，教學效果就會比較好。音樂教師在進行課堂教學時，一定要注意教學方法的生動、科學，只有這樣才能吸引學生的注意力，才能取得較好的教學效果。音樂教師要摒棄傳統(tǒng)的教學方法，加強與學生的交流與合作。為了提高音樂課堂教學的有效性，音樂教師要從多個方面著手：首先，要充分發(fā)揮學生的主體性作用。音樂教師可以布置一些課題，然后讓學生自己去收集材料，讓學生來主講，這樣可以充分提高學生的參與熱情，課堂氛圍也會比較熱烈。其次，音樂教師要多與學生交流，積極發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，及時發(fā)現(xiàn)、改正學生在音樂學習中出現(xiàn)的錯誤，為學生做好示范。最后，音樂教師還可以指導(dǎo)學生進行簡約的創(chuàng)作，在提高學生學習積極性的同時，提高學生的音樂水平。音樂教師只有找到適宜的教學方法，音樂課堂教學的效果才能得到充分發(fā)揮，音樂課堂教學的有效性才會得到明顯提高。

4.營造寬松、自由、平等的課堂氛圍

課堂氛圍也是影響音樂課堂教學效果的重要因素之一，音樂教師要讓學生感覺自己是課堂的主人，鼓勵學生積極發(fā)言，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。只有真正做到這些，課堂氛圍才會寬松、自由、平等，音樂課堂教學的效果才能得到充分發(fā)揮。

總之，教師在高中階段的音樂教學中，應(yīng)改變音樂教學的理念，使學生秉承正確的音樂學習態(tài)度。教師要積極探索優(yōu)化音樂教學的方法，高效達成高中階段音樂教學的教育目標，提升學生在音樂方面的素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王萬龍，姜麗蓉.淺談普通高中音樂教育的現(xiàn)狀與發(fā)展[J].音樂天地，2011（9）.

[2]章莉芳.新課改下的高中音樂教學方法與策略研究[J].戲劇之家，2014（18）：248-249.

編輯 溫雪蓮