大面積享閱讀 多維度設(shè)情景 廣范圍展思維

商慶威

摘 要：一直以來，對于高中學生來說，作文始終是他們提升語文綜合素養(yǎng)的攔路虎、拖油瓶。鑒于此，對提升高中學生作文能力的研究此消彼長、碩果累累。將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學實際，淺顯論述一些生本理念下高中作文的教學策略。

關(guān)鍵詞：生本理念；高中作文；教學策略

眾所周知，隨著新一輪高考改革政策的落地實施，語文成績在高考中所占的比重越來越高。甚至有人說，在高考中，得語文者得天下。鑒于此，提升語文學習成績也就成為莘莘學子的共同心聲。在莘莘學子提升語文學習成績的路上，作文成了他們的攔路虎、拖油瓶。學生作文能力的提高直接決定著他們語文成績的提升。因此，提高學生的作文能力是提升他們語文成績的必由之路。生本理念是新課程所倡導的一種全新的教育理念，它的核心思想是：一切為了學生、高度尊重學生和全面依靠學生。竊以為，提升學生的作文能力，必須要在堅持生本理念的前提下，富有成效地開展高中語文作文教學。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學實際，淺顯論述一些生本理念下高中語文作文教學的策略。

一、以生為本，大面積開展閱讀

在語言學習過程中，閱讀與寫作是兩個重要的方面。閱讀與寫作貌似各自獨立，實則彼此聯(lián)系。閱讀是寫作的基礎(chǔ)。學生寫作水平的提升離不開大面積富有成效的閱讀?；诖耍谏纠砟钕逻M行高中語文寫作教學的過程中，教師要在立足課堂教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，著眼于拓寬學生的閱讀視野，引領(lǐng)每一位學生樂此不疲地大面積閱讀各種經(jīng)典書籍、美文佳作。教師要讓學生在閱讀中積累豐富的語言素材，為學生寫作能力的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如，在教學人教版高中語文必修一《小狗包弟》這篇課文的時候，學生在筆者的指引下，透過課文的字里行間了解到偉大的作家巴金嚴于解剖自己勇于懺悔的高尚人格。當學生被巴金這種高尚的人格魅力深深地感染時，筆者又推薦學生閱讀了巴金的其他一些經(jīng)典作品，如激流三部曲《家》《春》《秋》，愛情三部曲《霧》《雨》《電》，以及《寒夜》《海的夢》《春天里的秋天》等。

在教師的準確指引下，學生興致勃勃地步入了美妙的閱讀世界。書中自有黃金屋。在閱讀世界中，學生不僅積累了豐富的語言知識，還增長了各種各樣的見識。

二、以生為本，多維度創(chuàng)設(shè)情景

事實上，寫作教學的最終目的是要打開學生記憶的窗口，將學生記憶深處的人或事以及各種思想自然而然地導出來。那么，作為教師，如何引導學生打開他們記憶的窗口呢？竊以為，教師應(yīng)該在生本理念的指導下，緊緊圍繞教材教學內(nèi)容，密切結(jié)合學生豐富多彩的生活實際，多維度地創(chuàng)設(shè)各種各樣形象逼真的教學情景。當教師引領(lǐng)學生走進這樣形象逼真的教學情景之時，學生記憶的窗口自然也就打開了。

例如，在指導學生寫一些寫人記事的文章的時候，筆者總會在圍繞教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以談話的形式創(chuàng)設(shè)各種各樣的教學情景，據(jù)此打開學生記憶的窗口。比如在寫父親時，筆者會讓學生暢所欲言，談一些自己對父親的看法或與父親一起經(jīng)歷過的一些難忘的事等。除此之外，筆者還會充分利用先進的多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)各種形象逼真的教學情景。

透過記憶的窗口，學生就會用手中的筆清晰地勾勒出記憶深處的真人真事，學生思想深處的真情實感也會經(jīng)學生的筆尖緩緩流出。

三、以生為本，廣范圍拓展思維

良好的思維能力是寫作過程中不可或缺的。在寫作的時候，寫作者不僅要透過記憶的窗口立意選材、運用深厚的語言功底遣詞造句，還要利用良好的思維能力謀篇布局。鑒于此，在生本理念下進行高中語文寫作教學的過程中，教師要在緊緊圍繞課堂三維教學目標的基礎(chǔ)上，千方百計地開展各種各樣的課堂教學活動，借此廣范圍地拓展學生的思維能力。

比如，有時候，在寫作之前，筆者會讓學生互相交流自己謀篇布局的一些想法。在交流過程中，學生必須要清晰完整地說出自己這種謀篇布局方法的優(yōu)勢所在。同時，學生在學習他人謀篇布局優(yōu)點的基礎(chǔ)上，還可以為別人謀篇布局的方法提出一些優(yōu)化意見。

在教師的步步引領(lǐng)下，學生不僅順利達成了課堂教學目標，還切實拓展了自身的思維能力。學生思維能力的不斷拓展會對他們作文能力的提升起到推波助瀾的作用。

綜上所述，在生本理念下進行高中語文作文教學的過程中，教師要在立足課堂教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過引領(lǐng)學生大面積地閱讀，著力拓寬他們的閱讀視野，為學生寫作能力的提升奠定基礎(chǔ)；教師要在緊緊圍繞教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過巧妙結(jié)合學生的具體生活實際多維度創(chuàng)設(shè)教學情景，為打開學生記憶的窗口暢通渠道；教師要在緊緊圍繞三維教學目標的基礎(chǔ)上，通過形形色色的課堂教學活動大范圍拓展學生的思維能力，為學生寫作能力的提升注入活力?？偠灾瑸榱颂嵘咧袑W生的作文能力，教師要千方百計地讓學生大面積享閱讀、多措并舉，為學生多維度創(chuàng)設(shè)情景以及想方設(shè)法引領(lǐng)學生拓展思維。

參考文獻：

[1]姚麗娜.生本理念指導下的高中作文教學策略研究[J].河北師范大學學報，2015（10）∶37.

[2]范井軒.生本理念指導下的高中作文教學策略[J].語文天地（高中版），2017（3）∶59-60.

編輯 溫雪蓮