創(chuàng)科教特色學校走生態(tài)發(fā)展之路
——武漢市江岸區(qū)澳門路小學科技教育實踐與探索

■武漢市江岸區(qū)澳門路小學 張孟玲

創(chuàng)科教特色學校走生態(tài)發(fā)展之路
——武漢市江岸區(qū)澳門路小學科技教育實踐與探索

■武漢市江岸區(qū)澳門路小學 張孟玲

科技教育是以科學（Science）、技術（Technology）、社會（Society）教育（STS教育）理論為依據，以科學、勞動技能、通用技術、綜合實踐活動為核心課程，以培養(yǎng)青少年科學精神、科技知識和方法、科技實踐能力為目的，包含科學教育、社會教育、技術素養(yǎng)教育、人文教育和青少年科技指導等五個方面在內的全面提高中小學生科學素質的教育課程。

多年來，武漢市江岸區(qū)澳門路小學在狠抓課堂教學主渠道的基礎上，以科技教育為發(fā)展點和突破口，走出了一條素質教育特色強校的新路，促進了學生綜合素質的提高，形成了“尊重學生個性發(fā)展，側重學生動手實踐能力與創(chuàng)新精神”的獨特的科技教育文化理念。

一、深層次提高學校管理者和教師對科技教育的認識

為了搞好科技教育管理機制的建設, 我校首先要求教育管理者和教師在思想上形成高度統(tǒng)一，真正意識到科技教育在全面提高我國國民綜合素質方面起到的重要作用, 這是搞好科技教育管理的思想基礎和重要前提條件。通過反復的的學習、討論、專題培訓，學校管理者和教師深刻地認識到，小學科技教育在我國基礎教育中并不是可有可無的點綴，而是其中不可或缺的重要組成部分, 它能夠極大地促進學生全面發(fā)展，提高學生的科學素質與素養(yǎng)。與此同時, 我校還有意識地組織教師向學生家長宣傳介紹學?？萍冀逃龑?、社會的意義，對學生們未來成長與成才的作用，以及學校開展科技教育的優(yōu)勢和特色，取得他們的理解與支持。

二、加強學?？萍冀逃龣C制建設

目前，我國中小學科技教育管理處于多頭管理的狀態(tài)，缺乏統(tǒng)一的管理制度和權威的管理部門，部門與部門之間缺乏必要的協(xié)同及溝通機制，政出多門互相矛盾的現象屢見不鮮，往往使得負責具體工作層面的基層中小學無所適從，疲于應付。如科技輔導員不同地區(qū)分管部門不同，多部門的管理很難建立起對科技輔導員統(tǒng)一的評價體系，培訓標準及有效管理。有鑒于此，政府亟待建立起相對統(tǒng)一的中小學科技教育考察體系，明確科技教育的目標，制定切實可行的科技教育監(jiān)督考評體系，確立科技教育在中小學素質教育中的重要地位，正確處理好科技教育與各方面的關系。因此，加強科技教育管理機制的建設，依靠各項制度和措施進行規(guī)范管理，形成科學的管理系統(tǒng)就顯得十分必要。

我校根據市、區(qū)兩級教育局關于科技教育的相關精神，結合學校實際，以發(fā)展為主題，以創(chuàng)新為主線，推出了一系列有效的措施，以確?？萍冀逃ぷ鞯母咝н\轉。作為科技活動特色基地校，我校成了科技教育工作領導小組，由校長擔任組長，成員由學校教導處、教研組等有關職能部門負責人組成。并組建了科技教育骨干教師隊伍。在此基礎上，學校創(chuàng)設共同愿景，采取任務驅動，實行目標管理，注重多種形式的激勵手段，逐步制訂并完善了一整套科技教育的管理制度。如：《澳門路小學科技教育管理制度》、《澳門路小學科技教育評價制度》、《澳門路小學科技輔導員培訓制度》、《澳門路小學科技輔導員考核、獎勵制度》、《澳門路小學興趣小組活動制度》、《澳門路小學科技活動基地管理制度》等常規(guī)管理制度。學校把科技教育納入年度工作計劃，并作為實施課程改革、推進素質教育的一項內容。明確了各部門的工作職責，最大限度地調動教師做好科技教育工作的積極性。學校還將科技教育示范學校創(chuàng)建納入學校目標管理，每學年都由科技領導小組制定活動計劃，教導處組織實施并做好年度總結。學校每學期下?lián)軐ｍ椊涃M用于科技教育，每學期學生人均超過2元。

三、強化科技教育教師隊伍建設，探索科技教育形式和方法

1.提升科技骨干教師的專業(yè)素養(yǎng)。我校除了上好常規(guī)的科學課、科技活動課，做到“課程、教師、教材”三落實之外，每學年學校還專門聘請省、市、區(qū)各級專業(yè)科技人員作為學校的專家顧問，指導學校的空間教育工作，指導教師與教學；每學期還選派科技教育輔導員和科技教育管理者參加全國和省、市、區(qū)各級科技輔導員培訓和交流活動，提高他們的課堂教學能力、科技創(chuàng)新能力和活動指導能力。

2.加強兩支科技教師隊伍的建設。我校的兩支科技教師隊伍是學?？萍冀逃暮诵暮椭еＲ恢强萍冀逃傒o導員隊伍，負責學?？萍脊ぷ鞯拈_展和普及；另一支是科技興趣組指導老師，具體負責學生開展科技活動。經過多年的反復的學習、教學、實踐、培訓，到目前為止，我校已培養(yǎng)了一支熱愛小學科技教育事業(yè)、有奉獻精神、素養(yǎng)較高、能力較強的科技教師專業(yè)隊伍。

3.開展科技創(chuàng)新活動?？萍冀逃纫薪處煹恼n堂講授，更要有以學生為主體的科技活動?？萍蓟顒硬粌H僅是科技課堂的延伸，更是對教師科技課堂教學效果的檢驗，對學生科技動手能力的鍛煉與提升。我校一直重視科技活動，常年不斷地開展科技活動。僅以2016年為例，我校即開展了多種形式和主題的活動：

2016元旦，抓住2016年迎新的契機，學校開展了《智慧科藝快樂迎新》為主題的學?？扑嚬?jié)活動，讓同學們更全面地去接觸科技、了解科技，激發(fā)每位同學對科技的熱情，主動探索研究身邊的科學問題，培養(yǎng)科學態(tài)度，弘揚科學精神，提高全體學生的科學素養(yǎng)，發(fā)掘學生的原始創(chuàng)新意識，度過一個有意義的新年。

3月18日，學校開展了“專家院士進校園”活動，中科院植物園李俊纻專家給我校200多名學生舉行了一場以“生命之花的綻放”為主題的精彩的科普講座，深受大家歡迎。

4月6日，學校進行了“節(jié)水班會”錄像，三1班代表學校召開的主題班會《節(jié)約用水》刻光碟送區(qū)教育局參評。

4月8日，校優(yōu)秀科技實踐行作品評比。

5月25日，學校開展了“發(fā)明創(chuàng)意金點子”評選活動。

5月31日上午，澳門路小學舉行了一場別開生面的“校園科藝節(jié)暨慶六.一”活動?；顒右浴犊鞓房扑?，點燃夢想》為主題，活動突出了我校的科技人文教育特色，有“科學家故事會、環(huán)保時裝秀、本校學生的發(fā)明專利展示”等精彩表演；更有每位隊員親自參與的“乒乓球搭高、報紙建橋”等有趣的科技比賽和各個班級奇思妙想的科技小制作的現場展示。這些有趣動手又動腦的活動，讓全校學生既感受到節(jié)日的快樂，又學到了科學知識，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神及動手實踐能力，使兒童節(jié)變得更有意義。

10月15日，部分學生到武漢開發(fā)區(qū)新城小學參加了湖北省建模比賽。

10月22日，部分學生到硚口區(qū)易家墩小學參加了武漢市車模比賽。

10月30日，部分學生到江岸區(qū)育才可立小學參加了區(qū)科幻畫、投石車比賽。

11月15日，我校迎接了區(qū)檔案局檢查。同時，區(qū)檔案局領導參觀調研了我校袖珍科技館，對我?？萍脊ぷ鞅硎究隙ú⑻岢隽私ㄔO性意見。

11月28日，我?？萍夹１窘滩摹丁叭笨萍肌方涍^幾年研究，定稿。

不僅如此，我校還全方位開展常規(guī)性科技活動，學校建有科幻畫、3D打印、機器人編程、太空種子種植、投石車、創(chuàng)新發(fā)明、車模、空模、海模等十幾個科技興趣小組，定期開展校級科技活動；全校12個班，每班一個科技特色項目，利用每周四下午綜合實踐課開展班級科技活動；經常利用廣播、板報、宣傳欄進行科普、生命安全、心理健康等教育。

四、課程引領，活動輔助，形成科技氛圍

為了創(chuàng)設科技情境，營造科技教育氛圍，學校在操場上修建了集聲、光、電為一體的創(chuàng)新型機器人長廊。并用“動車快速飛奔”、“火箭騰空而起”的形式，引領學生在校園的走廊和科技活動室，用噴繪寫真的形式展示了荊楚院士風采照片和介紹，時刻激勵著孩子們。學校功能室及教室也精心布置科技類的制作作品。學校的整體布局不但渲染著科技氛圍，而且每個班的班名也都以科學家的姓名而冠名，同時每個班的興趣活動也都圍繞著科技小制作來進行。在科技生態(tài)園里的小小氣象臺、蔬菜、各種花卉都讓學生動態(tài)感受科普知識，營造了濃郁的科技教育的氛圍。創(chuàng)立了省首家校內袖珍科技館，讓學生在玩中感悟科學知識，培養(yǎng)動手實踐能力、科學探究精神與創(chuàng)造力。策劃設計了興趣激發(fā)室，奇妙體驗室，科普人文室，科技競賽室，靈動創(chuàng)意室，科學探究室，快樂知耕園，聲光電機器人長廊，科技知識長廊、魚類觀賞角，特色宣傳專欄，多種植物種植園地，科技智慧樹，環(huán)保制作長廊，科技名人展板等校園獨特名景。精心打造校園科技人文教育場點，作為江岸區(qū)空、海、車模型科技活動項目特色基地，2014年初，把科技館的第四館專門設計成車模、空模、海模訓練場所，營造自然和諧濃郁氛圍，使整個校園既富有科技氣息，又充滿詩情畫意；既品位高雅，又充滿生命童趣。不斷給學生德的熏陶、智的啟迪、美的享受。

五、關于推進科技教育工作的進一步思考

近年來，通過傳承與發(fā)展，我校的科技教育逐步形成了以空模、海模、車模為重點，科技小制作、創(chuàng)造小發(fā)明、環(huán)境教育等齊頭并進的趨勢，各種活動的開展，為學校贏得不少聲譽：全國創(chuàng)新名校、全國綜合實踐活動課題實驗先進學校、全國創(chuàng)造力培養(yǎng)示范學校、全國青少年科技教育示范學校學校的辦學水平得到很大的提升，受到了上級領導、家長和社會的好評。

雖然我們做出了一些成績，但作為基層科技教育工作者，面對科技快速更新的局面，我們的科技教育還存在很多問題，比如內容設置上應用性較差，脫離小學生實際水平，與社會生活脫鉤，創(chuàng)新不足，更新較慢，不能與時俱進等。但我們有信心在現有的基礎上，通過我們的不斷努力和追求，取得更驕人的成績。

責任編輯 成弘