思享共勉幸福論道
——武漢市江漢區(qū)教育局學(xué)前教育科書香團(tuán)隊(duì)的故事

■武漢市江漢區(qū)教育局學(xué)前教育科

思享共勉幸福論道
——武漢市江漢區(qū)教育局學(xué)前教育科書香團(tuán)隊(duì)的故事

■武漢市江漢區(qū)教育局學(xué)前教育科

幾年前，江漢區(qū)教育局學(xué)前教育科開(kāi)設(shè)了一處雅室，名曰“思享軒”，希望聚江漢學(xué)前英才，以書為媒，思享共勉，幸福論道。這是一個(gè)一直崇尚讀書促內(nèi)修的學(xué)前教育團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)的隊(duì)員如下：肖紅，學(xué)前教育科科長(zhǎng)，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)軍人，美好嫻靜，心有見(jiàn)地；杜瓊，才思敏捷，執(zhí)行力強(qiáng)；曾瑛，聰明活躍，專業(yè)扎實(shí)；汪國(guó)莉，善解人意，妙語(yǔ)連珠。屬性不同的四個(gè)女性在這里以書啟思，謀劃建設(shè)江漢區(qū)“有態(tài)度”的閱讀品牌，打造一系列主題鮮明、形式豐富的書香活動(dòng)，帶領(lǐng)江漢學(xué)前教育人在閱讀中“思享共勉”，在精神成長(zhǎng)中“幸福論道”。

讓閱讀傳遞文化的力量

“一個(gè)園所的閱讀氣象，是這個(gè)幼兒園的形象和精神品格所在，更是一種適合于教師和幼兒幸福成長(zhǎng)的校園文化?！彼悸芬I(lǐng)行動(dòng)，學(xué)前教育科在第15個(gè)“世界讀書日”啟動(dòng)了書香校園“讀書三創(chuàng)”工程，即立足園所，干群共讀，共享智慧；立足班級(jí)，師生共讀，共享快樂(lè)；立足家庭，親子共讀，共享幸福，每年推出了不同的主題閱讀活動(dòng)。

2010年倡導(dǎo)“每年精讀一本書”，號(hào)召全區(qū)各園所根據(jù)教師的職業(yè)需求、幼兒的認(rèn)知水平、家長(zhǎng)的閱讀重點(diǎn)，制定詳實(shí)的讀書計(jì)劃引領(lǐng)大家一起讀書；2011年啟動(dòng)“書香校園、書香班級(jí)、書香教師”專項(xiàng)評(píng)選活動(dòng)，分享園所的閱讀文化、推廣讀書成果；2012年成立區(qū)“生命之樹(shù)”讀書小組，建立區(qū)域“讀書之友”QQ群，開(kāi)展“迎春書會(huì)”、“開(kāi)學(xué)第一課”等讀書活動(dòng)。六年來(lái)，一所所幼兒園被閱讀的魅力所征服，加入到書香校園的行列，教工書屋、親子書吧、幼兒繪本館。只要你想讀書，你就可以很便捷、很愉悅的閱讀；園長(zhǎng)愛(ài)上了讀書、教師愛(ài)上了讀書，幼兒愛(ài)上了讀書，家長(zhǎng)愛(ài)上了讀書。

“讀書三創(chuàng)”賦予園所氣息濃郁的書香文化，讓閱讀成為一種生活方式，紅苗幼兒園憑借“書香文化”獲得第二屆“武漢市校園文化先進(jìn)?！狈Q號(hào)，湖北省商務(wù)廳幼兒園、百靈幼兒園的書香活動(dòng)在《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》上予以報(bào)道。

讓閱讀領(lǐng)略公益的美好

2013年，學(xué)前教育科創(chuàng)辦了武漢市第一個(gè)關(guān)注幼兒閱讀的微公益平臺(tái)——“童書童夢(mèng)”網(wǎng)站，倡導(dǎo)公益閱讀、愛(ài)心傳遞的正能量。

“童書童夢(mèng)”網(wǎng)站開(kāi)辟了“好書推介”、“志愿者招募”、“在線活動(dòng)”、“書友論壇”等視窗，“線上+線下”推出一系列豐富的書香活動(dòng)。線上組織了“點(diǎn)燃孩子夢(mèng)想的十大童書評(píng)選”、“我家的新年故事”、“曬曬我家的書屋”等活動(dòng)；線下組織了“書香漂流，幸福傳遞”飄書活動(dòng)，“名園長(zhǎng)、名教師著作推薦”以及連續(xù)三屆的“童書童夢(mèng)嘉年華”活動(dòng)。與此同時(shí)，學(xué)前教育科還把目光投向更多的受益群體，發(fā)起了“童書圓夢(mèng)”活動(dòng)，為新城區(qū)的鄉(xiāng)村兒童募集圖書7千余冊(cè)，為漢南區(qū)四所貧困幼兒園援建了標(biāo)準(zhǔn)的愛(ài)心樣板書屋，志愿者吳晶老師創(chuàng)辦了“荔枝故事電臺(tái)”，兩百多天堅(jiān)持為幼兒講述繪本故事。

目前平臺(tái)注冊(cè)會(huì)員10030位，獨(dú)立訪客8824名，瀏覽次數(shù)達(dá)到80余萬(wàn)次，成為江漢學(xué)前教育推進(jìn)書香文化建設(shè)的一個(gè)重要媒介，同時(shí)也讓更多的人領(lǐng)略到公益的美好。

讓閱讀體驗(yàn)陪伴的快樂(lè)

2014年，學(xué)前教育科啟動(dòng)《親子閱讀指導(dǎo)手冊(cè)》編制工作，探索優(yōu)化親子閱讀模式，以書為媒，引領(lǐng)父母和孩子相互溝通、共同成長(zhǎng)。

《親子閱讀指導(dǎo)手冊(cè)》廣泛征集教師、家長(zhǎng)和幼兒喜歡的故事主題，收錄具有代表性的繪本故事二十余篇，以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、幼兒特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式為支撐，立足五大領(lǐng)域搭建小、中、大班閱讀支架，提供支持“親”與“子”積極互動(dòng)的閱讀指導(dǎo)方案，圍繞故事開(kāi)展語(yǔ)言學(xué)習(xí)、創(chuàng)編表演、繪畫創(chuàng)作，實(shí)施心理疏導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上組織“親子閱讀手記”評(píng)比、“和孩子一起成長(zhǎng)故事會(huì)”活動(dòng)，讓獲獎(jiǎng)家長(zhǎng)分享親子閱讀的有益經(jīng)驗(yàn)，全區(qū)50所幼兒園的萬(wàn)余個(gè)家庭積極參與。

《親子閱讀指導(dǎo)手冊(cè)》為家庭提供了一個(gè)富足的閱讀資源庫(kù)，讓更多的家長(zhǎng)體會(huì)到“陪伴才是給予孩子的最好禮物”，讀書成為孩子生活中的一件樂(lè)事。

讓閱讀改變思維的習(xí)慣

“閱讀的價(jià)值在于獲得思維的方式、思維的能力”。2015年，學(xué)前教育科依托“武漢市幼兒園保教實(shí)驗(yàn)研究”進(jìn)行“語(yǔ)言領(lǐng)域之閱讀研磨”，兩條線路打通思維通道。

開(kāi)展《起點(diǎn)閱讀》試點(diǎn)園實(shí)驗(yàn)，嘗試將園本特色課程與“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”培養(yǎng)相結(jié)合，組織“江漢區(qū)幼兒園2015年度閱讀分享會(huì)”，北湖稚雅幼兒園傳遞“友善”溫暖的兒童戲劇《米格爺爺?shù)男充仭?；常青?yáng)光幼兒園表現(xiàn)“家風(fēng)”的童謠《加油小皇帝》對(duì)全區(qū)園所進(jìn)行了思路上的引領(lǐng)。開(kāi)展“閱讀教學(xué)片段”研究，將骨干教師閱讀片段搬上舞臺(tái)，熊慧老師遞進(jìn)式引導(dǎo)幼兒猜想“套牛的原因”、羅丹老師支持幼兒質(zhì)疑“鱷魚和長(zhǎng)頸鹿家居改變合理性”的教學(xué)策略，觸發(fā)廣大教師關(guān)于幼兒擴(kuò)散思維和質(zhì)疑品質(zhì)培養(yǎng)的思考。

閱讀改變了思維的習(xí)慣，園所的特色課程更加立體，教師的教學(xué)理念更加開(kāi)放。稚雅園的戲劇課程受到市等級(jí)園評(píng)定小組的好評(píng)，小精靈園閱讀活動(dòng)《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》獲武漢市優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動(dòng)一等獎(jiǎng)，常青陽(yáng)光園閱讀活動(dòng)《搬過(guò)來(lái)、搬過(guò)去》送教江夏區(qū)。

幾年來(lái)，學(xué)前教育科這個(gè)書香團(tuán)隊(duì)沉浸在“閱讀與思享”中其樂(lè)融融，借助“閱讀的力量”催生了一批批文化氣息濃郁的書香園所、一批批感動(dòng)幼教的書香人物、一批批樂(lè)于奉獻(xiàn)的讀書志愿者、一批批初享親子閱讀快樂(lè)的藏書之家，讓教師、家長(zhǎng)和幼兒在閱讀中獲得情感的潤(rùn)澤、精神的滋養(yǎng)和成長(zhǎng)的拔節(jié)，并由此獲得幸福的體驗(yàn)，形成了江漢學(xué)前教育獨(dú)特的“閱式文化”。

（執(zhí)筆杜瓊曾瑛）

責(zé)任編輯 成弘