機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)生源特點(diǎn)及人才培養(yǎng)模式

◆王 婧 王 誠(chéng)

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)生源特點(diǎn)及人才培養(yǎng)模式

◆王 婧 王 誠(chéng)

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的就業(yè)方向和人才培養(yǎng)模式都立足于其生源特點(diǎn)，并通過(guò)培養(yǎng)適合市場(chǎng)化方向發(fā)展額綜合性、技術(shù)性人才需求，來(lái)實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)意義。從生源特點(diǎn)來(lái)看，主要偏重于對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造和自動(dòng)化、機(jī)械工程及其入校后確定專業(yè)方向三種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。從實(shí)施效果來(lái)看，偏重于理論層面的培養(yǎng)，人校企合作的仁慈啊培養(yǎng)模式，還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)；生源特點(diǎn)；人才培養(yǎng)模式

一、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)生源特點(diǎn)

高校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生，多為中職院校和高招錄取學(xué)生，基礎(chǔ)素質(zhì)良莠不齊、常用考生受多種報(bào)考因素制約，在專業(yè)化建設(shè)和就業(yè)上，面臨者專業(yè)不對(duì)口和就業(yè)不理想的局面，對(duì)高校的未來(lái)建設(shè)發(fā)展極為不利。

課程設(shè)置的主要任務(wù)是基于市場(chǎng)化需求的“理論和實(shí)踐一體化”目標(biāo)，進(jìn)而通過(guò)校企合作辦學(xué)的人才培養(yǎng)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)生源特點(diǎn)為主線，實(shí)施的模塊教學(xué)滲透培養(yǎng)學(xué)生基本技能和訓(xùn)練方法的有效嘗試。

二、現(xiàn)代教育環(huán)境下專業(yè)建設(shè)改革的意義

現(xiàn)代教育環(huán)境下，高校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，出著眼于突出表現(xiàn)職業(yè)教育的教學(xué)特色和重點(diǎn)外，還要培養(yǎng)出適合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律下的專業(yè)人才。具體實(shí)施步驟圍繞理論與實(shí)踐的高度統(tǒng)一，才能在激烈的學(xué)習(xí)氛圍和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，擁有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

三、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式策略分析

（一）目標(biāo)人才培養(yǎng)策略。日前我國(guó)企業(yè)的發(fā)展，需要專業(yè)人才進(jìn)駐，同時(shí)具備專業(yè)能力、職業(yè)理想、學(xué)以致用目標(biāo)、比較高具備專業(yè)技能和應(yīng)用能力的復(fù)合型人才，需要以真才實(shí)學(xué)實(shí)現(xiàn)上崗和職業(yè)目標(biāo)技能的專業(yè)型、骨干型人才。

（二）專業(yè)人才培養(yǎng)。專業(yè)特色是基礎(chǔ)，專業(yè)能力是核心，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的建設(shè)指導(dǎo)。除了對(duì)企業(yè)管理層進(jìn)行聯(lián)動(dòng)合作外，還要以市場(chǎng)調(diào)研為基礎(chǔ)，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施投產(chǎn)，并將職業(yè)能力拓展作為實(shí)施重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化。通過(guò)合理安排課時(shí)進(jìn)度，深入課程實(shí)踐深刻剖析課程內(nèi)在。將評(píng)價(jià)課程，作為學(xué)生“素質(zhì)、能力、技能”的基本評(píng)價(jià)指標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)的實(shí)效性。

（三）實(shí)訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)的有效嘗試，也是以信息技術(shù)為先導(dǎo)，以實(shí)訓(xùn)理論課程為基石的新型教學(xué)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)專業(yè)建設(shè)，確保學(xué)生權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系了解，確保責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新精神及其能力結(jié)合，并在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中嶄露頭角，為專業(yè)建設(shè)提供助力。

（四）師資隊(duì)伍建設(shè)。基于應(yīng)用創(chuàng)新性人才培養(yǎng)目標(biāo)下的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)建設(shè)，依靠強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍，為培養(yǎng)人才添磚加瓦，從直接程度上帶動(dòng)整個(gè)人才培養(yǎng)的氛圍，并在教學(xué)能力上，為培養(yǎng)合格人才提供便捷式一站式服務(wù)。

（五）基礎(chǔ)設(shè)施投產(chǎn)。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)建設(shè)，基建設(shè)施中，是實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)培訓(xùn)和講授課程、企業(yè)實(shí)訓(xùn)合同模擬室和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)性和人才的引入機(jī)制及其畢業(yè)前訪視，將在基礎(chǔ)道路建設(shè)中，為企業(yè)培養(yǎng)出具備經(jīng)營(yíng)、管理、技術(shù)、實(shí)用的綜合人才。加大對(duì)該專業(yè)院校本專業(yè)學(xué)生的投資力度，尤其在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施上，加大經(jīng)費(fèi)劃撥和生均實(shí)驗(yàn)入駐教學(xué)課堂，建立并擴(kuò)大專門(mén)實(shí)驗(yàn)中心，配備了計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)設(shè)備，引進(jìn)了國(guó)內(nèi)最先進(jìn)的教學(xué)模擬軟件，整體對(duì)學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的支持力度。

（六）綜合能力建設(shè)。隨著新時(shí)代的發(fā)展，對(duì)人才有了新的界定，人才培養(yǎng)的目標(biāo)也在發(fā)生著重大改變。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，要求學(xué)生必須具備良好的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、創(chuàng)新能力和良好的人格魅力，成為對(duì)社會(huì)建設(shè)具有突出貢獻(xiàn)的人。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)綜合能力建設(shè)，除了立足學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)外，還要在綜合性的舞臺(tái)上，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)定位和遠(yuǎn)程規(guī)劃，并在管理層上，實(shí)現(xiàn)管理技人才的專業(yè)培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)。是集成學(xué)生專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新策劃能力的市場(chǎng)化、科學(xué)化、因材施教式建設(shè)舞臺(tái)。

結(jié)束語(yǔ)

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)建設(shè)，實(shí)施“校企合作”的新型化培養(yǎng)方略，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)你和能力為己任。以專業(yè)建設(shè)為藍(lán)本，通過(guò)該模式的開(kāi)展，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面；通過(guò)基礎(chǔ)設(shè)施投產(chǎn)和強(qiáng)化，整體提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，整體為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和堅(jiān)持以工作為目的的教學(xué)提供了契機(jī)。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神、動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維和專業(yè)素質(zhì)，提供了就業(yè)實(shí)踐的廣泛平臺(tái)，并為為其職業(yè)生涯規(guī)劃指明了道路，可作為相關(guān)專業(yè)建設(shè)的有效嘗試加以推行。

[1]尹飛鴻,肖華星,黃小璜等.七年融通三螺旋遞進(jìn)銜接的課程體系研究與構(gòu)建——以機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)為例[J].職教論壇,2016,(17):39-42.

[2]程世雄.機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的現(xiàn)狀反思與前景展望[J].湖南農(nóng)機(jī),2012,39(3):220-221.

（作者單位：王婧，杭州師范大學(xué)錢江學(xué)院；王誠(chéng)，杭州新宇機(jī)械制造有限公司）