校企合作構(gòu)建理實(shí)一體化教學(xué)模式在中職教育中的應(yīng)用

◆張 川

校企合作構(gòu)建理實(shí)一體化教學(xué)模式在中職教育中的應(yīng)用

◆張 川

理實(shí)一體化教學(xué)法即理論實(shí)踐一體化教學(xué)法，它強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)技能，是充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。怎樣在校企合作機(jī)制下共建理實(shí)一體化教學(xué)模式，重慶市南川隆化職業(yè)中學(xué)校與博西家用電氣（中國(guó)）有限公司合作，在家用電器專業(yè)方向進(jìn)行了校企合作共建理實(shí)一體化教學(xué)模式的探索。

校企合作；理實(shí)一體化；教學(xué)模式

一、合作內(nèi)容簡(jiǎn)介

重慶市南川隆化職業(yè)中學(xué)與博西家用電器（中國(guó)）有限公司合作辦學(xué)始于2009年，2011年6月24日正式簽約合作，學(xué)校成為博西家用電器（中國(guó)）有限公司“人才培養(yǎng)基地”和“家電維修實(shí)習(xí)基地”，學(xué)校電工電子專業(yè)部組建了以博西家用電器（中國(guó)）有限公司命名的“博西華”班。

二、校企合作構(gòu)建理實(shí)一體化教學(xué)模式

學(xué)校電子專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理和服務(wù)第一線急需的應(yīng)用型技術(shù)人才。目前，大部分中職學(xué)校在教學(xué)中仍沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，理論和實(shí)踐有所脫節(jié)，重慶市南川隆化職業(yè)中學(xué)校與博西家用電氣（中國(guó)）有限公司通過(guò)校企合作辦學(xué)，引入德國(guó)的“雙元制”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建理實(shí)一體化教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的理論與實(shí)踐教學(xué)的界限，將理論和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地融為一體，成為培養(yǎng)技能型人才的創(chuàng)新教學(xué)模式。

該教學(xué)模式旨在使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)交互進(jìn)行，融為一體。學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，資源共享，人才共育，通過(guò)構(gòu)建特色專業(yè)班，由博西家用電器中國(guó)有限公司提供公司在市場(chǎng)上的主流家用電器實(shí)物，并派遣工程技術(shù)人員和管理人員到學(xué)校與學(xué)校教師共同制定教學(xué)計(jì)劃，參與理論課和實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)。由我校提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和教師進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)理論的教學(xué)，企業(yè)的技術(shù)人員根據(jù)企業(yè)的需要和市場(chǎng)的需求對(duì)學(xué)員進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，所有的專業(yè)技術(shù)理論教學(xué)和強(qiáng)化訓(xùn)練均采用先進(jìn)的理實(shí)一體化教學(xué)模式，將理論知識(shí)與實(shí)踐能力進(jìn)行組合教學(xué)，突破中等職業(yè)教育中傳統(tǒng)的“文化課→專業(yè)基礎(chǔ)課→專業(yè)課→技能訓(xùn)練”及“學(xué)科化” 、“系統(tǒng)化”的教學(xué)模式的框架。這種教學(xué)模式，經(jīng)我校嘗試收到了較好的教學(xué)效果。主要體現(xiàn)在（1）提高理論教師的實(shí)踐能力，實(shí)訓(xùn)教師的理論水平，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。（2）教師將理論知識(shí)融于實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，在學(xué)練中理解理論知識(shí)、掌握技能，打破教師和學(xué)生的界限，教師就在學(xué)生中間，就在學(xué)生身邊，這種方式可大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生邊學(xué)邊練邊積極總結(jié)，能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

三、校企合作構(gòu)建理實(shí)一體化教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程

（一）學(xué)校招收“博西華”家用電器班。學(xué)校通過(guò)博西家用電器有限公司的招生要求，發(fā)布“博西華家用電器班”招生簡(jiǎn)章，招生宣傳及招生報(bào)名的組織工作。由博西華公司負(fù)責(zé)面試確定符合公司要求的的學(xué)生人數(shù)。在學(xué)校組建“博西華家用電器班”。

（二）組建理實(shí)一體化教學(xué)、實(shí)訓(xùn)室。學(xué)校提供理實(shí)一體化教學(xué)、實(shí)訓(xùn)室場(chǎng)地，博西家用電器中國(guó)有限公司根據(jù)市場(chǎng)上主流家用電器的銷售情況，提供各種家用電器實(shí)物，共學(xué)生教學(xué)、實(shí)訓(xùn)使用；理實(shí)一體化教學(xué)、實(shí)訓(xùn)室分為兩間，前面為理論教學(xué)室后面為家用電器實(shí)訓(xùn)室。

（三）學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)。學(xué)生的在學(xué)校學(xué)習(xí)分成二個(gè)階段；（1）基礎(chǔ)知識(shí)及專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)；通過(guò)校企合作協(xié)議，“博西華家電維修班”學(xué)員在學(xué)校學(xué)習(xí)一年半時(shí)間的家電維修基礎(chǔ)知識(shí)及專業(yè)基礎(chǔ)課程和實(shí)踐技能。學(xué)校通過(guò)實(shí)行企業(yè)管理制度，讓學(xué)生在學(xué)校內(nèi)感受企業(yè)文化，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)力，讓學(xué)生走出學(xué)校就能較好地適應(yīng)企業(yè)的需要。（2）專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)化教學(xué)； “博西華家電維修班”學(xué)員通過(guò)一年半的基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)后，在學(xué)校與企業(yè)共建的理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室由企業(yè)工程技術(shù)人員進(jìn)行理論知識(shí)與實(shí)踐能力的強(qiáng)化培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)教師進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)、示范性操作等手段使學(xué)生觀察獲得具體、清晰、生動(dòng)、形象的感性知識(shí)，掌握正確的操作技能。在培訓(xùn)教師的指導(dǎo)下把理論知識(shí)通過(guò)操作練習(xí)進(jìn)行驗(yàn)證，系統(tǒng)地了解所學(xué)的知識(shí)。使所學(xué)的知識(shí)更加精細(xì)化、專業(yè)化，更好地與企業(yè)接軌，更加深刻地了解企業(yè)的需要，得到企業(yè)的認(rèn)可。

（四）學(xué)員到企業(yè)技術(shù)中心頂崗實(shí)習(xí)。經(jīng)過(guò)學(xué)校的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能學(xué)習(xí)和企業(yè)強(qiáng)化培訓(xùn)之后，學(xué)生進(jìn)入公司的技術(shù)中心進(jìn)行行業(yè)實(shí)踐，通過(guò)企業(yè)老員工和一線技術(shù)人員的指導(dǎo)和幫助，掌握企業(yè)產(chǎn)品的最新動(dòng)態(tài)。在企業(yè)技術(shù)中心頂崗階段，每位學(xué)員均配有一名老員工作為師傅，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)員跟隨師傅上門服務(wù)，掌握工作所須的技能。企業(yè)技術(shù)中性對(duì)學(xué)員進(jìn)行軍事訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)員吃苦耐勞的精神，鍛煉學(xué)員的毅力，進(jìn)行心理指導(dǎo)，讓他們能夠盡快地適應(yīng)工作環(huán)境，同時(shí)根據(jù)崗位需要對(duì)學(xué)員進(jìn)行交際能力的鍛煉。讓他們?cè)陧攳弻?shí)習(xí)中逐步成長(zhǎng)為適合企業(yè)需要的合格人才。

（五）總結(jié)、交流頂崗實(shí)習(xí)收獲。根據(jù)教學(xué)安排學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后要回?？偨Y(jié)、交流頂崗實(shí)習(xí)收獲，由于學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的場(chǎng)地在全國(guó)不同的地方，由不同的企業(yè)老員工和一線技術(shù)人員的指導(dǎo)；在回校后在教師、同學(xué)之間相互交流、總結(jié)。可以使學(xué)生的理論水平和實(shí)際操作能力獲得快速的提升。

四、教學(xué)改革創(chuàng)新點(diǎn)

（一）突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新校企合作教學(xué)模式。校企合作共建理實(shí)一體化教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)及評(píng)價(jià)模式，解決了分段教學(xué)模式中所存在的理論知識(shí)與實(shí)際操作技能在知識(shí)上不連貫、不銜接等問(wèn)題；激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的綜合能力。

校企合作理實(shí)一體化教學(xué)模式，由企業(yè)提供市場(chǎng)主流家電產(chǎn)品，并由企業(yè)工程技術(shù)人員全程參與學(xué)員的培訓(xùn)和實(shí)習(xí)，能夠使學(xué)員能夠近距離感受企業(yè)文化，感受企業(yè)的管理方式，學(xué)到企業(yè)的核心技術(shù)，掌握企業(yè)所需要的專業(yè)技術(shù)知識(shí)。能夠更加適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)新的工作環(huán)境，培養(yǎng)出真正適合企業(yè)的技術(shù)人才。

（二）校企合作理實(shí)一體化教學(xué)模式助推學(xué)校發(fā)展。該模式在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)教師的理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)能力都有較高的要求，這對(duì)于我們的專業(yè)課教師提出了更高的要求。通過(guò)校企合作，雙方日常交流增多，博西家用電器（中國(guó)）有限公司為我校專業(yè)教師提供技能培訓(xùn)基地，每年為我校專業(yè)教師提供培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)。使我校教師的理論知識(shí)和實(shí)踐技能得到加強(qiáng)，具有“雙師型”教師資格的專業(yè)教師越來(lái)越多，我校專業(yè)教師教學(xué)能力和教學(xué)水平得到提高。學(xué)校通過(guò)校企合作，每年獲得十萬(wàn)元的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，企業(yè)提供的設(shè)備在五年以后歸學(xué)校所有。充分地利用了社會(huì)辦學(xué)資源，降低了學(xué)校的辦學(xué)成本，教學(xué)資源共享，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

（三）校企合作理實(shí)一體化教學(xué)模式讓企業(yè)得到“心儀”的人才。企業(yè)通過(guò)和學(xué)校合作，根據(jù)企業(yè)自身需要有針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃，確定教學(xué)內(nèi)容，由企業(yè)的工程技術(shù)人員對(duì)學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)通過(guò)各種措施提高學(xué)員的綜合素質(zhì)。學(xué)員畢業(yè)時(shí)就能夠完全勝任企業(yè)安排的工作崗位，通過(guò)定向培訓(xùn)，解決了企業(yè)用工難的問(wèn)題，降低了企業(yè)的人力成本，讓企業(yè)獲得“心儀”的技術(shù)人才?！安┪魅A班”的學(xué)員前兩年將在學(xué)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)技能、專業(yè)操作課程、公司培訓(xùn)課程，第三年到西門子家電服務(wù)中心實(shí)習(xí)，合格畢業(yè)后簽訂正式勞動(dòng)合同。在校企合作班學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅能享受企業(yè)給予的獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等福利，還能在德資企業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，為未來(lái)職業(yè)發(fā)展更好地鋪路。經(jīng)過(guò)我校的教學(xué)實(shí)踐，該模式達(dá)到了“企業(yè)和學(xué)校雙贏，最終受益者是學(xué)生”的辦學(xué)目標(biāo)。收到了很好的社會(huì)效果。

五、推廣價(jià)值

博西家用電器（中國(guó)）有限公司和重慶南川隆化職業(yè)中學(xué)校企合作，開(kāi)設(shè)“博西華班”，正式啟動(dòng)重慶南川隆化職業(yè)中學(xué)為西門子家電定向培養(yǎng)技能人才的計(jì)劃。這是西門子家電繼與南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校合作后，第二次通過(guò)與本地院校合作的形式，把具有國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證的職業(yè)課程和德國(guó)職業(yè)教育理念引入中國(guó)。 重慶“博西華班”的成立，是西門子家電為了滿足不斷增長(zhǎng)的市場(chǎng)需求，更好地服務(wù)消費(fèi)者的一個(gè)重要手段，將為西門子家電自主培養(yǎng)一批核心力量，尤其是經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)和文化熏陶的技術(shù)骨干和售后人才，并將西門子家電的傳統(tǒng)和技術(shù)更好地運(yùn)用到產(chǎn)品和服務(wù)上。學(xué)校通過(guò)合作，建立特色精品班，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，深化學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵，推動(dòng)學(xué)校校園文化的建設(shè)，提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。雙方在課程改革，一體化教材建設(shè)，教學(xué)計(jì)劃的制定和教學(xué)手段和方法，實(shí)踐技能的鍛煉等方面進(jìn)行了深入的合作和探討，引入國(guó)際先進(jìn)的教學(xué)理念和職業(yè)課程，提高了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，對(duì)于學(xué)校的教育教學(xué)改革有巨大的推動(dòng)作用。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，“博西華班”學(xué)員經(jīng)過(guò)了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)，理論和實(shí)踐能力都得到了加強(qiáng)，在學(xué)習(xí)期間能夠享受企業(yè)提供的獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金，畢業(yè)后能夠順利地進(jìn)入國(guó)際知名企業(yè)工作，產(chǎn)生了良好的社會(huì)效應(yīng)，吸引更多的優(yōu)秀初中畢業(yè)生到中職學(xué)校學(xué)習(xí)，改變了社會(huì)對(duì)中職學(xué)校和職業(yè)教育的看法，推動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展。雙方的合作非常具有推廣價(jià)值。

[1] 石偉平《實(shí)踐導(dǎo)向職業(yè)教育課程研究》現(xiàn)代職業(yè)教育研究叢書上海教育出版社2004.8.

[2] 徐健 校企合作：教育與生產(chǎn)相結(jié)合的必然要求、實(shí)然狀態(tài)與應(yīng)然趨勢(shì)[J]職業(yè)教育研究，2008（3）.

[3]黃玉琳對(duì)一堂“理實(shí)一體化教學(xué)”研討課的剖析[j].現(xiàn)代閱讀，2011（7）：39.

[4]白福民.加強(qiáng)和完善校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，培養(yǎng)高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才[J]陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011,9.

[5]畢新英.改革和發(fā)展職業(yè)教育培養(yǎng)高技能人才[J].山東大學(xué)，2011,5.

（作者單位：重慶南川隆化職業(yè)中學(xué)校）