大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法制教育綜述

陳利會(huì)

（吉林大學(xué)馬克思主義學(xué)院，吉林長(zhǎng)春130012）

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法制教育綜述

陳利會(huì)

（吉林大學(xué)馬克思主義學(xué)院，吉林長(zhǎng)春130012）

互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展給大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)了深刻的變化，也對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法制教育提出新挑戰(zhàn)、新要求。大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)法律素質(zhì)是衡量一個(gè)社會(huì)文明程度和法治建設(shè)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。梳理國(guó)內(nèi)外關(guān)于網(wǎng)絡(luò)法制教育的理論成果，明確當(dāng)前我國(guó)網(wǎng)絡(luò)法制教育的成就與不足，有助于新形勢(shì)下進(jìn)一步增強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)法制教育的實(shí)效性。

大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)；法制教育

在當(dāng)今時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們的生活方式、工作方式、思維方式的影響日益增強(qiáng)，而網(wǎng)絡(luò)本身具有快捷性、隱匿性、跨時(shí)空性、虛擬性等特點(diǎn)，往往給人造成一種網(wǎng)絡(luò)空間是“法外之地”的錯(cuò)覺。網(wǎng)絡(luò)空間是虛擬的，但是使用網(wǎng)絡(luò)的主體則是現(xiàn)實(shí)中存在的人。網(wǎng)絡(luò)空間法治化是建設(shè)法治中國(guó)的重要內(nèi)容，同時(shí)也是世界文明發(fā)展的必然趨勢(shì)。提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法治意識(shí)，使其自覺養(yǎng)成文明上網(wǎng)習(xí)慣，提升遵守網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)、規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為、維護(hù)自身權(quán)益的網(wǎng)絡(luò)法治素養(yǎng)，對(duì)于全面推進(jìn)依法治國(guó)具有深遠(yuǎn)意義。

一、研究背景

從政策層面來(lái)看，黨和國(guó)家高度重視高校網(wǎng)絡(luò)法治教育工作。中國(guó)共產(chǎn)黨在第十八屆中央委員會(huì)第四次全體會(huì)議的報(bào)告中指出，“法律的權(quán)威源自人民的內(nèi)心擁護(hù)和真誠(chéng)信仰。人民權(quán)益要靠法律保障，法律權(quán)威要靠人民維護(hù)”〔1〕。2016年4月中共中央、國(guó)務(wù)院轉(zhuǎn)發(fā)了《中央宣傳部、司法部關(guān)于在公民中開展法治宣傳教育的第七個(gè)五年規(guī)劃（2016—2020年）》，通知指出，法治宣傳教育的對(duì)象是一切公民，重點(diǎn)是青少年群體，通過制定和實(shí)施青少年法治教育大綱，開設(shè)法治知識(shí)課程，大力宣傳網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)主體的行為，促進(jìn)和維護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間法治化、規(guī)范化。

從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，大學(xué)生已然成為網(wǎng)絡(luò)主體的重要組成部分。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中心發(fā)布的第37次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2015年12月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.88億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到50.3%，半數(shù)中國(guó)人已接入互聯(lián)網(wǎng)，其中學(xué)生群體占25.2%，占比最高。此外，移動(dòng)終端、手機(jī)智能的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生獲取資訊、思想交流、休閑娛樂、人際交往等活動(dòng)的重要途徑?；ヂ?lián)網(wǎng)極大改變他們的學(xué)習(xí)形式、生活方式、思維方式的同時(shí)，也產(chǎn)生了很多負(fù)面影響，利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施違法犯罪的行為日益增多。根據(jù)《中國(guó)法治發(fā)展報(bào)告（2014）》顯示，以網(wǎng)絡(luò)造謠、網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)敲詐等形式實(shí)施犯罪人數(shù)呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)犯罪呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)，且以“85后”和“90后”為主的比例越來(lái)越高。一方面，網(wǎng)絡(luò)空間自身的虛擬性、隱蔽性、跨時(shí)空性、去中心化等特點(diǎn)，造成一種上網(wǎng)行為可以肆意而為的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，加之網(wǎng)絡(luò)違法取證難、執(zhí)行力度不夠，使得部分人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)失范無(wú)關(guān)痛癢，不被發(fā)現(xiàn)就無(wú)需承擔(dān)法律責(zé)任。另一方面，大學(xué)生身心發(fā)展尚未健全，自我約束能力較差，加上獵奇心理作祟，出現(xiàn)傳播網(wǎng)絡(luò)色情、虛假信息、網(wǎng)絡(luò)賭博、網(wǎng)絡(luò)詐騙等違法違紀(jì)行為，對(duì)大學(xué)生身心健康發(fā)展極為不利。

二、研究現(xiàn)狀

（一）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

第一，關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法制教育的概念。由于對(duì)網(wǎng)絡(luò)法制教育的理解不同，學(xué)術(shù)界基本形成了兩個(gè)大方向：一是在互聯(lián)網(wǎng)背景下，探索如何利用網(wǎng)絡(luò)載體增強(qiáng)法制教育的實(shí)效性。二是研究如何有效開展網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的法律法規(guī)宣傳教育，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)主體的上網(wǎng)行為，預(yù)防網(wǎng)絡(luò)行為失范。李方裕把網(wǎng)絡(luò)法制教育界定為“以憲法為核心，以《網(wǎng)絡(luò)法》為基本內(nèi)容，以網(wǎng)絡(luò)法規(guī)為主要內(nèi)容，規(guī)范廣大網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)主體的網(wǎng)絡(luò)行為，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)法律意識(shí)、增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法制觀念，構(gòu)建良好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的法制教育活動(dòng)”〔2〕。任莉莎則認(rèn)為：“所謂網(wǎng)絡(luò)法制教育是傳統(tǒng)法制教育在互聯(lián)網(wǎng)上的延伸和發(fā)展，是法制教育與信息網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的產(chǎn)物，是法制教育的一種現(xiàn)代方式?！薄?〕黃敬飛在其學(xué)位論文中持相同觀點(diǎn)，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)法制教育是信息網(wǎng)絡(luò)與法制教育結(jié)合的新形式。常磊在學(xué)位論文中指出，網(wǎng)絡(luò)法制教育包含兩個(gè)層面：一是以網(wǎng)絡(luò)作為載體開展法制教育，以新的教育形式區(qū)別于傳統(tǒng)法制教育；二是高校網(wǎng)絡(luò)法治教育是指通過對(duì)大學(xué)生法律知識(shí)的傳授，培養(yǎng)民主、法制的觀念，使其依法履行義務(wù)、維護(hù)自身合法權(quán)益的教育。〔4〕

第二，關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法制教育的基本內(nèi)容。陳大文、孫鵬皓從高校法制教育的課程發(fā)展角度進(jìn)行分析，強(qiáng)調(diào)高校法制教育屬于思想品德教育的重要組成部分，教育目標(biāo)是培育大學(xué)生的法律素質(zhì)，實(shí)施中應(yīng)當(dāng)正確把握法治教育與公民教育、思想品德的關(guān)系?！?〕徐敏在《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法制教育淺析》一文中，把網(wǎng)絡(luò)法制教育的內(nèi)容界定為：網(wǎng)絡(luò)知法教育、網(wǎng)絡(luò)守法教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育、網(wǎng)絡(luò)維權(quán)教育。王彩婷和張旭也認(rèn)為高校網(wǎng)絡(luò)法制教育旨在“普及學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)懂法常識(shí)，提升網(wǎng)絡(luò)守法能力，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，提高網(wǎng)絡(luò)維權(quán)能力，以維持穩(wěn)定的校園秩序”〔6〕。李方裕從網(wǎng)絡(luò)主體活動(dòng)的角度，把網(wǎng)絡(luò)懂法教育、網(wǎng)絡(luò)守法教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育和網(wǎng)絡(luò)維權(quán)教育作為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法制教育的內(nèi)容。

第二，關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為失范的主要表現(xiàn)及原因。網(wǎng)絡(luò)行為失范是指以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的虛擬社會(huì)中，人們違背一定的社會(huì)規(guī)范和所應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則出現(xiàn)的行為偏差?！熬W(wǎng)絡(luò)行為失范的判定標(biāo)準(zhǔn)在于，一要看網(wǎng)絡(luò)行為是否違背或偏離了既有的規(guī)范，二要看它們是否具有一定的危害性?！薄?〕其一，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)行為失范的主要表現(xiàn)。從網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)主體活動(dòng)角度，常磊認(rèn)為是參與網(wǎng)絡(luò)色情活動(dòng)、制造或傳播計(jì)算機(jī)病毒、侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)、侵犯隱私權(quán)、惡意誹謗及其他犯罪行為。嚴(yán)海波、王杏周在《談?wù)劥髮W(xué)生網(wǎng)絡(luò)法制教育問題》中將其總結(jié)為制造或傳播網(wǎng)絡(luò)病毒、傳播不良或不法信息、惡意攻擊、盜用他人信息四個(gè)方面。呂曉峰、張曉書認(rèn)為，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)失范行為主要表現(xiàn)為沉溺網(wǎng)絡(luò)色情、沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲、沉溺網(wǎng)絡(luò)關(guān)系、沉溺海量信息四個(gè)方面。〔8〕而吳毅安認(rèn)為目前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為失范表現(xiàn)在五個(gè)方面：不誠(chéng)信社交、網(wǎng)上抄襲、網(wǎng)絡(luò)色情、網(wǎng)絡(luò)沉溺、網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)。〔9〕其二，關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為失范的原因。張道明在其學(xué)位論文《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為失范研究》中將大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為失范原因歸納為：主觀方面有身心發(fā)展不同步、自我選擇意識(shí)缺失、尚未形成科學(xué)的價(jià)值觀念、現(xiàn)實(shí)需求不能得到滿足；客觀方面包括社會(huì)因素、學(xué)校因素、家庭因素、互聯(lián)網(wǎng)因素。常磊從網(wǎng)絡(luò)法律立法、高校宣傳教育、網(wǎng)絡(luò)法制教育與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)環(huán)境、大學(xué)生自身五個(gè)方面闡釋大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法制教育效果欠佳的原因。任莉莎在學(xué)位論文中指出，網(wǎng)絡(luò)法制教育實(shí)效性的制約因素應(yīng)該從教育者、受教育者、教育介體、教育環(huán)體四個(gè)方面深入探討。

第三，關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法制教育的措施。石浩旭從法律教育信息化低、遠(yuǎn)程法律教育缺乏監(jiān)管的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，提出網(wǎng)絡(luò)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)法制教育需要實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變，即大學(xué)生法制學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變、高校和教師法律教育思路的轉(zhuǎn)變、政府法制教育模式的轉(zhuǎn)變?！?0〕卞莉莉、朱亮在《高職院校網(wǎng)絡(luò)法制教育的路徑探索》一文中提出，院校加強(qiáng)對(duì)法制教育的重視、調(diào)整課程框架與課時(shí)、創(chuàng)新教學(xué)方法與考核形式、校園各部門的內(nèi)在協(xié)調(diào)是提高網(wǎng)絡(luò)法制教育實(shí)效性的重要途徑。譚作強(qiáng)認(rèn)為提高網(wǎng)絡(luò)法律素養(yǎng)應(yīng)從以下四個(gè)方面著手：更新網(wǎng)絡(luò)法制教育觀念、優(yōu)化教育者隊(duì)伍、綜合運(yùn)用新載體與傳統(tǒng)載體、建立校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)制?！?1〕劉小艷則從教育對(duì)策、實(shí)施保障兩個(gè)層面進(jìn)行闡述：教育對(duì)策強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)的社會(huì)教育、學(xué)校教育、自我教育以及網(wǎng)絡(luò)倫理教育；保障層面包括落實(shí)部門網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督工作、構(gòu)建專業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)?！?2〕

（二）國(guó)外研究概況

第一，關(guān)于國(guó)外網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域法律法規(guī)的概況?；ヂ?lián)網(wǎng)最早始于1969的美國(guó)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民主政治、文化傳播等方面發(fā)揮了積極作用，隨之而來(lái)網(wǎng)絡(luò)的消極影響日漸凸顯，各個(gè)國(guó)家在互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容管理、網(wǎng)絡(luò)垃圾信息、信息保護(hù)、網(wǎng)絡(luò)版權(quán)等方面制定了一系列的法律法規(guī)。例如美國(guó)的《偽裝進(jìn)入設(shè)施和計(jì)算機(jī)欺詐和濫用法》（1984）、《計(jì)算機(jī)安全法》（1987）、《國(guó)家信息基礎(chǔ)設(shè)施保護(hù)法》（1996）、《數(shù)字千禧年版權(quán)法》（1998）、《愛國(guó)者法》（2003）、《促進(jìn)關(guān)鍵基礎(chǔ)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)安全的行政令》（2013）。2000年起日本政府先后制定了多個(gè)專門針對(duì)網(wǎng)絡(luò)犯罪的法律法規(guī)，如《禁止非法鏈接法》、《色情網(wǎng)站管制法》，2013年6月出臺(tái)了《重塑日本國(guó)家戰(zhàn)略》。韓國(guó)制定了《2003年通信事業(yè)法》、《電子簽名法》。為加強(qiáng)國(guó)家與地區(qū)之間的合作，共同維護(hù)網(wǎng)絡(luò)秩序，國(guó)際組織和區(qū)域合作組織也制定了一系列國(guó)際條約，例如《世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織版權(quán)條約》、《世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織表演和錄音制品條約》，聯(lián)合國(guó)通過的《電子商務(wù)示范法》和《電子簽名示范法》（1996）、《聯(lián)合國(guó)國(guó)際合同使用電子通信公約》（2005），2001年歐盟委員會(huì)通過的《網(wǎng)絡(luò)犯罪公約》，八國(guó)集團(tuán)簽署的《開放數(shù)據(jù)憲章》，《上海合作組織國(guó)際信息安全領(lǐng)域的協(xié)議》等等。

第二，關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法制教育的研究。一是法治教育融入國(guó)民教育全過程。在西方，法治教育最早是作為公民教育中的一部分而存在的。以美國(guó)為例，20世紀(jì)中后期，法治教育的獨(dú)立性問題成為教育界熱議話題，1971年教育部攜手律師協(xié)會(huì)成立青少年法治教育特殊委員會(huì)，揭開了青少年法治教育快速發(fā)展的序幕。1978年美國(guó)國(guó)會(huì)通過《法治教育法案》，以法律的形式賦予法治教育獨(dú)立的地位。在日本，“在普及法律的理念下，在小中高學(xué)校中進(jìn)行法律教育”，法治精神啟蒙從幼兒園階段已經(jīng)開始，針對(duì)各個(gè)階段的學(xué)生，分類開設(shè)相關(guān)法律科目，例如初中設(shè)有《制定規(guī)則》、《司法和消費(fèi)者保護(hù)知識(shí)》、《憲法的意義》等課程。二是大學(xué)生法制教育的培養(yǎng)目標(biāo)在于普及知識(shí)。大學(xué)的法制教育旨在進(jìn)行法律知識(shí)的普及教育，不同于法學(xué)院的法律專門人才培養(yǎng)。被譽(yù)為“美國(guó)法制教育之父”的伊薩多·斯塔認(rèn)為，法制教育的目的在于通過教授青年人了解法律的制度、程序、系統(tǒng)，為他們提供一種理解社會(huì)的方式，并為他們參與政治生活、維護(hù)社會(huì)秩序奠定法律基礎(chǔ)。三是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法制教育的途徑多樣。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的教育，多數(shù)國(guó)家注重技術(shù)層面的管控，提倡對(duì)互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)商提供的信息內(nèi)容分層和過濾，使得家長(zhǎng)利用特殊軟件檢索到適合青少年瀏覽的信息。誠(chéng)然，技術(shù)的管控從源頭上凈化了網(wǎng)絡(luò)空間，而加強(qiáng)青少年的法治素質(zhì)卻不容忽視。大多數(shù)國(guó)家不僅通過課堂傳授法律知識(shí)，還充分運(yùn)用民間組織加強(qiáng)法治教育，如司法部門的公職人員、大學(xué)教授、律師義務(wù)講授案例審判、法治觀點(diǎn)、案例解讀。除此之外，配合一系列形式多樣的法律實(shí)踐，如美國(guó)的“街頭法律”項(xiàng)目，高校對(duì)有興趣參與活動(dòng)的大學(xué)生事先進(jìn)行培訓(xùn)，下學(xué)期可以到各個(gè)地區(qū)的中小學(xué)從事相關(guān)教學(xué)工作。

三、評(píng)述與結(jié)語(yǔ)

第一，國(guó)內(nèi)對(duì)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為失范的研究已久，從心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)等不同學(xué)科視角，研究者對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為失范的原因及表現(xiàn)都給出了不同解釋?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下，探討如何進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的研究也很多。然而，在關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的研究中，法治教育的獨(dú)立地位和重要性沒有更好地體現(xiàn)。思想政治教育是教育者以一定的思想觀念、道德規(guī)范對(duì)受教育者施加影響，使其形成社會(huì)需要的思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、法紀(jì)觀念的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我國(guó)的思想政治教育是以共產(chǎn)主義為方向的，通過作用于人的思想品德，培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。“05方案”將思想道德修養(yǎng)課與法律基礎(chǔ)課合二為一，使得部分人認(rèn)為法律教育的地位下降。而關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的文章以法治素質(zhì)角度進(jìn)行研究的較少，并且以問卷調(diào)查的實(shí)證研究居多。

第二，從1985年至今，中國(guó)歷經(jīng)“一五”普法、“二五”普法、“三五”普法、“四五”普法、“五五”普法、“六五”普法和2016年啟動(dòng)的“七五”普法。在30余年的普法實(shí)踐中，針對(duì)不同時(shí)期的國(guó)內(nèi)外環(huán)境、改革開放的具體實(shí)踐和中國(guó)國(guó)情，黨和國(guó)家適時(shí)提出了一系列法制宣傳教育的發(fā)展目標(biāo)和主要任務(wù)，極大地提高了廣大人民的法律意識(shí)、法律素養(yǎng)。在“七五”普法文件中明確提出新目標(biāo)：健全普法教育機(jī)制，增強(qiáng)法治宣傳實(shí)效性，進(jìn)一步強(qiáng)化全民法治觀念、黨員黨章黨規(guī)意識(shí)，提高全社會(huì)厲行法治的主動(dòng)性和積極性。我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)行的法律教育，已經(jīng)不能滿足社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求，也不能滿足全體公民對(duì)于法治觀念和法治精神的內(nèi)在需求，應(yīng)盡早實(shí)現(xiàn)法制教育向法治教育的轉(zhuǎn)變。很長(zhǎng)一段時(shí)期，普法教育以全民守法為起點(diǎn)，對(duì)法律素質(zhì)研究囿于法制教育視角下，沒有實(shí)現(xiàn)由“法制教育”向“法治教育”的轉(zhuǎn)變，由“法律素質(zhì)”向“法治素質(zhì)”的轉(zhuǎn)變。

第三，國(guó)外網(wǎng)絡(luò)法治教育研究的重點(diǎn)在于素質(zhì)培育，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)日常行為的養(yǎng)成教育。國(guó)外關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法治教育積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。由于中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展起步較晚，當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)與科技發(fā)展突飛猛進(jìn)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域法律法規(guī)的宣傳教育顯得尤為重要。鑒于我國(guó)長(zhǎng)期缺乏民主的法律傳統(tǒng)，社會(huì)主義法律體系尚待完善，改革進(jìn)入深水期，應(yīng)當(dāng)積極借鑒國(guó)外先進(jìn)的法治教育理念和法治教育實(shí)踐。同時(shí)，隨著全球化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的到來(lái)，跨國(guó)網(wǎng)絡(luò)犯罪呈現(xiàn)擴(kuò)張的趨勢(shì)，一方面應(yīng)當(dāng)以國(guó)際性、區(qū)域性的條約與協(xié)定加強(qiáng)聯(lián)合行動(dòng)，打擊網(wǎng)絡(luò)電信詐騙行為；另一方面應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)我國(guó)社會(huì)主義法治理論的宣傳教育，培育具有國(guó)際視野、法治素養(yǎng)的接班人、建設(shè)者，為積極建設(shè)法治中國(guó)提供思想保障、人才優(yōu)勢(shì)。

〔1〕中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)若干重大問題的決定〔Z〕.北京：人民出版社，2014.

〔2〕李方裕.網(wǎng)絡(luò)法制教育的基本內(nèi)容探析〔J〕.政治與法律，2008（12）.

〔3〕任莉莎.我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)法治教育實(shí)效性研究〔D〕.成都：電子科技大學(xué)，2009.

〔4〕常磊.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法制教育問題研究〔D〕.景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院，2011.

〔5〕陳大文，孫鵬皓.關(guān)于高校法制教育定位問題的思考〔J〕.思想理論教育導(dǎo)刊，2013（7）.

〔6〕王彩婷，張旭.高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法制觀教育問題探究〔J〕.經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2015（10）.

〔7〕李一.網(wǎng)絡(luò)行為失范〔M〕.北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2007：25.

〔8〕呂曉峰，張曉書.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)倫理秩序失范與教育模式重建〔J〕.黑龍江高教研究，2010（8）.

〔9〕吳毅安.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為失范新特點(diǎn)與對(duì)策〔J〕.安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（10）.

〔10〕石浩旭.大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法制教育問題淺析〔J〕.讀與寫雜志，2016（2）.

〔11〕譚作強(qiáng).試論高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法治教育的新思路〔J〕.理論觀察，2015（8）.

〔12〕劉小艷.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為法律法規(guī)現(xiàn)狀及教育對(duì)策研究〔D〕.西安科技大學(xué)，2012.

A Survey of Network Legal Education for College Students

CHEN Li-hui
（School of Marxism，Jilin University，Changchun，Jilin 130012）

The rapid developmentof the Internet has brought profound changes to the study and life of college and university students.It also poses new challenges and demands for the network legal education of college and university students.As a reserve force of the Party and the state，college students’network legal quality is an important criterion to measure the level of social civilization and the construction of rule of law.Theory is the forerunner of practice，combing the theoretical achievements of the network legal education both at home and abroad，clarifying the achievements and shortcomings of the current network legal education in China，will help to further enhance the effectiveness of network legal education in colleges and universities under the new situation.

college students；network；legal education

G64

A

1672－2663（2017）01－0126－03

（責(zé)任編輯 殷 堯）

2016－12－22

陳利會(huì)（1990－），女，河南鶴壁人，吉林大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生，主要從事思想政治理論研究。