良性互動(dòng)：馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)與思想政治理論課教學(xué)
——馬克思主義理論學(xué)科發(fā)展與思想政治理論課創(chuàng)新論壇綜述

閆立超

（河南師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，河南 新鄉(xiāng)453007）

良性互動(dòng)：馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)與思想政治理論課教學(xué)
——馬克思主義理論學(xué)科發(fā)展與思想政治理論課創(chuàng)新論壇綜述

閆立超

（河南師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，河南 新鄉(xiāng)453007）

4月22日，由河南師范大學(xué)、《教學(xué)與研究》編輯部、《馬克思主義理論學(xué)科研究》編輯部、《思想教育研究》編輯部、《學(xué)校黨建與思想教育》編輯部、《湖北社會(huì)科學(xué)》雜志社、《思想政治教育研究》編輯部聯(lián)合舉辦的“馬克思主義理論學(xué)科發(fā)展與思想政治理論課創(chuàng)新論壇”在河南新鄉(xiāng)召開。北京師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、思想政治教育研究中心主任馮剛，長江學(xué)者、中國人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授劉建軍，長江學(xué)者、華南師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授陳金龍，西安交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授盧黎歌，中國社會(huì)科學(xué)院馬克思主義研究院研究員金民卿，河海大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授孫其昂，河南省教育廳思想政治工作處處長李培俊以及來自浙江大學(xué)、吉林大學(xué)、廈門大學(xué)、上海交通大學(xué)、中央民族大學(xué)、湖南大學(xué)、西南大學(xué)、華中師范大學(xué)、南京師范大學(xué)等高校和科研院所的專家學(xué)者參加了研討會(huì)。

與會(huì)專家學(xué)者圍繞全國高校思想政治工作會(huì)議精神以及《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》（以下簡稱《意見》），以“馬克思主義理論學(xué)科發(fā)展與思想政治理論課創(chuàng)新”為主題進(jìn)行了深入的交流和研討。

一、思想政治理論課創(chuàng)新是貫徹全國高校思想政治工作會(huì)議精神的要求和舉措

思想政治理論課創(chuàng)新是本次論文發(fā)言最為集中的一個(gè)主題。與會(huì)學(xué)者一致認(rèn)為思想政治理論課創(chuàng)新是堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面的必然要求和重要舉措。《意見》指出，要進(jìn)一步辦好高校思想政治理論課，充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用；加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)和各類思想文化陣地的建設(shè)管理；推進(jìn)高校思想政治工作改革創(chuàng)新。

北京師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、思想政治教育研究中心主任馮剛教授認(rèn)為《意見》采用“思想政治工作”的概念，并將“立德樹人為根本”寫入文件，體現(xiàn)了黨和國家對(duì)高校思想政治教育認(rèn)識(shí)的不斷深化，表達(dá)的層次更高、涉及面更廣，不僅包含了大學(xué)生思想政治教育，還涵蓋了包括高校基層黨建工作，高校教師思想政治素質(zhì)建設(shè)等在內(nèi)的整個(gè)高校思想政治工作。形成思想政治理論課協(xié)同效應(yīng)是落實(shí)全國高校思想政治工作會(huì)議精神以及《意見》的一項(xiàng)舉措，這個(gè)協(xié)同包括思想政治理論課內(nèi)部之間的協(xié)同聯(lián)合，高校其他課程同思想政治理論課的協(xié)同聯(lián)合，思想政治理論課堂和日常思想政治教育、學(xué)生工作的協(xié)同聯(lián)合，思想政治理論課同校園文化建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生心理健康、大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的協(xié)同聯(lián)合等。

浙江大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授張彥則從堅(jiān)定“三個(gè)堅(jiān)持”，加強(qiáng)“三個(gè)認(rèn)同”的角度來探討如何推進(jìn)高校思政理論課教師的整體隊(duì)伍建設(shè)；所謂“三個(gè)堅(jiān)持”是指堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)、堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四個(gè)服務(wù)的目標(biāo)；所謂“三個(gè)認(rèn)同”是指“政治認(rèn)同”、“情感認(rèn)同”、“價(jià)值認(rèn)同”等。北京體育大學(xué)馬克思主義學(xué)院李庚全教授從習(xí)近平黨建思想進(jìn)思想政治理論課的角度談了思想政治理論課的創(chuàng)新：首先要研究習(xí)近平黨建思想是什么，其次要把握好習(xí)近平黨建思想進(jìn)課堂的課時(shí)和具體路徑；第三是抓好實(shí)踐教學(xué)，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)落實(shí)習(xí)近平黨建思想融入思想政治理論課。

鄭州大學(xué)馬克思主義學(xué)院于向東教授就自己學(xué)習(xí)全國高校思想政治工作會(huì)議精神的體會(huì)探討了“大思政工作格局與思想政治理論課的責(zé)任”。大思政的工作格局包括：樹立系統(tǒng)化、協(xié)調(diào)協(xié)同的觀念；將高校各部門、各單位、各個(gè)環(huán)節(jié)都納入到思政工作中，形成合理共同承擔(dān)育人的職責(zé)；充分調(diào)動(dòng)高校各教學(xué)及管理隊(duì)伍的育人積極性，各支隊(duì)伍同向、同行、齊心協(xié)力；適應(yīng)形勢的發(fā)展需要，貼近學(xué)生的思想，不斷探索高校思想政治工作方式方法；高校黨委要肩負(fù)起全面的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。思想政治理論課教師應(yīng)該勇?lián)齻€(gè)方面的責(zé)任：一是要做馬克思主義理論不懈的傳播者，堅(jiān)持“講馬”、“懂馬”、“愛馬”、“信馬”，不斷提升自己馬克思主義理論水平；二是做中國共產(chǎn)黨執(zhí)政堅(jiān)定的支持者，要樹立為黨治國理政服務(wù)的意識(shí)；三是做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極的傳播者、模范的踐行者；四是努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者，學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。針對(duì)上述思想政治理論課責(zé)任擔(dān)當(dāng)和作用發(fā)揮這一命題，河南科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院劉振江教授也提出了自己的看法：一是認(rèn)清思想政治工作的形勢；二要提高對(duì)思想政治工作重要性的認(rèn)識(shí)；三是要樹立思想政治工作意識(shí)，包括思想政治工作知識(shí)、方法和思維；四是要明確思想政治理論課教師在思想政治教育中的定位；五是要堅(jiān)持思想政治工作原則，包括政治性原則、正面性原則、正確性原則等；六是要提高思想政治工作時(shí)效性。

河南師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授蔣占峰則從思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的角度探討并分享了河南師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)方面形成的立體化教學(xué)實(shí)踐模式，包括課堂敘事教學(xué)、基地體驗(yàn)式教學(xué)、平臺(tái)情景式教學(xué)三者相互滲透，功能互補(bǔ)的立體化實(shí)踐教學(xué)模式。北京科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授左鵬從習(xí)總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上提出來的“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”的角度探討了當(dāng)前思想政治理論課內(nèi)容的創(chuàng)新，“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”對(duì)于下一階段高校思想政治理論課教學(xué)改革具有重要的、指引性的意義，也明確了當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)、途徑和方法。華東政法大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授趙慶寺則從“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代給高校思想政治理論課帶來的挑戰(zhàn)出發(fā)探討了思想政治理論課的創(chuàng)新。哈爾濱師范大學(xué)郝文斌教授則從“四進(jìn)四信”的角度發(fā)表了對(duì)思想政治理論課改革創(chuàng)新的看法和觀點(diǎn)。

南陽師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院教授袁雅莎從深化課程改革的角度探討了提高思想政治理論的時(shí)效性，包括教學(xué)內(nèi)容的整合、課程資源的優(yōu)化，建設(shè)共享的輔助教學(xué)資源庫，以科研項(xiàng)目帶動(dòng)、孵化教學(xué)等。針對(duì)以科研推動(dòng)思想政治理論課教學(xué)的問題，信陽師范學(xué)院門獻(xiàn)敏教授則專門以此為主題提出了自己的觀點(diǎn)，認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)教學(xué)和科研的良性互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)思想政治理論課的育人目標(biāo)，需要首先在教學(xué)中尋找科研方向，推動(dòng)科研水平不斷提升；其次以科研反哺教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)水平的不斷提升；第三是教學(xué)和科研要實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)，助推思政課教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院教授王學(xué)利立足新疆高職院校的定位探討了利用思想政治理論課的主陣地做好新疆高職大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育問題：堅(jiān)持不懈地推進(jìn)高職思想政治理論課專題化教學(xué)改革；堅(jiān)持不懈地推進(jìn)思想政治理論課質(zhì)量提升工程，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育落細(xì)落小落實(shí)；堅(jiān)持不懈地服務(wù)“黨在我心中、永遠(yuǎn)跟黨走”專題教育活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生“四個(gè)自信”，傳承紅色基因；堅(jiān)持不懈地推進(jìn)高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新，構(gòu)建大思政格局；堅(jiān)持不懈地推進(jìn)自治區(qū)思想政治理論課移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)，讓思想政治教育工作活起來。

華中師范大學(xué)學(xué)劉宏達(dá)教授則從高校學(xué)生工作與思想政治理論課融合發(fā)展的角度探討了思想政治理論課的創(chuàng)新與發(fā)展。北京師范大學(xué)教授張潤枝提出了思想政治理論課要從學(xué)生的需求出發(fā)，堅(jiān)持學(xué)生指向；并需要做到教學(xué)過程系統(tǒng)化，學(xué)習(xí)內(nèi)容的精細(xì)化，教學(xué)對(duì)象的個(gè)性化等。長江學(xué)者、中國人民大學(xué)教授劉建軍則從《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中的“理想信念”教學(xué)內(nèi)容出發(fā)了探討了共產(chǎn)主義的信仰根源，為怎樣上本章節(jié)內(nèi)容提出了自己的具體建議。

二、馬克思主義學(xué)科建設(shè)為思想政治理論課提供了有力的支撐

《意見》指出，要發(fā)揮哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人功能，要加強(qiáng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系建設(shè)，強(qiáng)化馬克思主義理論學(xué)科的引領(lǐng)作用，支持有條件的高校在馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科下設(shè)置黨的建設(shè)二級(jí)學(xué)科等。因此馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)問題也是本次論壇的重要議題。

北京師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、思想政治教育研究中心主任馮剛認(rèn)為思想政治理論課教學(xué)是馬克思主義理論學(xué)科的直接服務(wù)對(duì)象，馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科、二級(jí)學(xué)科設(shè)立的基本出發(fā)點(diǎn)就是為了支持思想政治理論課教學(xué)，但是馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的本身又不僅僅局限于思想政治理論課教學(xué)，而應(yīng)該以更廣闊的視野來進(jìn)行建設(shè)，這也是習(xí)總書記提出的“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”的新要求。

長江學(xué)者、華南師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授陳金龍從馬克思主義理論的分支學(xué)科——思想政治教育史的角度發(fā)表了對(duì)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的看法：只關(guān)注當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)問題，忽略歷史方面的研究，對(duì)發(fā)展史研究視而不見，對(duì)于任何一門學(xué)科的發(fā)展都是極為不利的；從歷史線索來講，思想政治教育史的研究可以分為革命、建設(shè)和改革三個(gè)歷史時(shí)期；按照對(duì)象也可以做比較大的拓展，可以從群體或者階級(jí)等維度，劃分工人、農(nóng)民、知識(shí)分子等，進(jìn)行發(fā)展史的研究；可以以1949年新中國成立為界，對(duì)農(nóng)村和城市進(jìn)行不同地域的發(fā)展史研究；可以按照不同的黨派進(jìn)行中國共產(chǎn)黨思想政治教育史、國民黨思想政治教育史、民主黨派思想政治教育史等進(jìn)行不同的發(fā)展史的比較研究等；思想政治教育資源史的發(fā)展研究；思想政治教育載體發(fā)展史的研究；思想政治教育在不同歷史時(shí)期實(shí)現(xiàn)國家認(rèn)同、民族凝聚、政治動(dòng)員、主流意識(shí)形態(tài)社會(huì)化、傳播傳統(tǒng)文化民族精神、提高國民素養(yǎng)等經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)方面的歷史研究。

華中師范大學(xué)教授秦在東從馬克思主義理論學(xué)科的邏輯起點(diǎn)、馬克思主義理論學(xué)科的功能及其邊界等角度探討了馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)問題：將馬克思主義理論學(xué)科的邏輯起點(diǎn)定位在高校思想政治教育理論課教學(xué)是不夠的，存在“線性缺陷”；馬克思主義理論學(xué)科必須從學(xué)科的概念、學(xué)科的功能等基本問題出發(fā)來進(jìn)行自身建設(shè)，如以高水平科學(xué)研究為目標(biāo)、以高素質(zhì)人才培養(yǎng)為根本、以高效率社會(huì)服務(wù)為宗旨、以高境界的文化傳承為使命等；具體來說，馬克思主義學(xué)科的功能定位主要包括五個(gè)方面，一是培養(yǎng)政治素質(zhì)好，思想品質(zhì)優(yōu)良的具有較好馬克思主義基礎(chǔ)知識(shí)的大學(xué)生；二是培養(yǎng)專業(yè)，政治理論過硬，堅(jiān)定馬克思主義的馬克思主義信仰者，以提高馬克思主義思想隊(duì)伍的整體質(zhì)量；三是培養(yǎng)政治素質(zhì)高，理論方向正確，具有比較高的馬克思主義素養(yǎng)和理論功底，并能用馬克思主義理論研究現(xiàn)當(dāng)代問題的教師；四是培養(yǎng)馬克思主義理論素養(yǎng)，堅(jiān)持基礎(chǔ)理論過硬，具有創(chuàng)新思維的能力，實(shí)踐視野和時(shí)間視野開闊，信仰堅(jiān)定地政治工作領(lǐng)導(dǎo)者；五是培養(yǎng)具有堅(jiān)定的理論素養(yǎng)，扎實(shí)的專業(yè)理論功底，寬闊的理論視野，對(duì)時(shí)代及人類歷史發(fā)展傾向具有高度敏銳性，堅(jiān)定信仰馬克思主義的思想家。

另外，河海大學(xué)馬克思主義學(xué)院的孫其昂教授從馬克思主義理論學(xué)科的組織維度探討了馬克思主義理論學(xué)科的建構(gòu)問題。河南大學(xué)馬克思主義學(xué)院彭緒琴教授則從社會(huì)認(rèn)可度、就業(yè)前景和形勢、馬克思主義理論學(xué)科當(dāng)前的發(fā)展態(tài)勢等方面探討了馬克思主義理論本科專業(yè)設(shè)置的理論問題。

三、以重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院建設(shè)為契機(jī)做好學(xué)科建設(shè)和馬克思主義理論教學(xué)

《意見》指出，要加強(qiáng)高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)，打造馬克思主義理論教學(xué)、研究、宣傳和人才培養(yǎng)的堅(jiān)強(qiáng)陣地，深入實(shí)施馬克思主義理論研究和建設(shè)工程。重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院建設(shè)是實(shí)施馬克思主義理論研究和建設(shè)工程的重要舉措之一。中宣部、教育部于2015年10月聯(lián)合印發(fā)《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》，提出重點(diǎn)建設(shè)一批教學(xué)科研皆強(qiáng)的馬克思主義學(xué)院。隨后，中宣部、教育部依據(jù)《關(guān)于加強(qiáng)馬克思主義學(xué)院建設(shè)的意見》以及《關(guān)于建設(shè)全國重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院的實(shí)施方案》，組織兩批全國重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院的評(píng)選工作。2016年首批通過評(píng)審的全國重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院為北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、南開大學(xué)、吉林大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、山東大學(xué)、武漢大學(xué)、蘭州大學(xué)9所高校的馬克思主義學(xué)院。2017年確定了北京師范大學(xué)、大連理工大學(xué)、東北師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、南京大學(xué)、浙江大學(xué)、福建師范大學(xué)、鄭州大學(xué)、中山大學(xué)、四川大學(xué)、西安交大、新疆師范大學(xué)12所高校的馬克思主義學(xué)院，為第二批全國重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院。重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院建設(shè)成為從事馬克思主義教學(xué)與研究者關(guān)注的熱點(diǎn)問題，也是本次論壇的重要主題之一。

西安交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院盧黎歌教授認(rèn)為，重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院建設(shè)是中央的一項(xiàng)重大舉措，是加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作的重要決策；重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院建設(shè)有利于繁榮發(fā)展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，有利于改進(jìn)和加強(qiáng)高校思想政治工作，有利于加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)，促進(jìn)馬克思主義學(xué)科的理論創(chuàng)新。重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院要在多個(gè)方面和領(lǐng)域做到引領(lǐng)和示范作用，包括：做大做強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科，做好引領(lǐng)示范作用，比如說確立研究方向的示范，凝練研究成果的示范等；人才培養(yǎng)方案的引領(lǐng)示范作用；在關(guān)注社會(huì)思潮和熱點(diǎn)問題，引領(lǐng)社會(huì)輿論的主動(dòng)權(quán)和話語權(quán)方面做好引領(lǐng)示范作用；在對(duì)思想政治理論課提供理論支撐方面做好引領(lǐng)示范作用；在加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)和青年教師隊(duì)伍建設(shè)方面做好引領(lǐng)示范作用；在加強(qiáng)智庫建設(shè)方面做好引領(lǐng)示范作用；重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院要做好對(duì)本地區(qū)馬克思主義學(xué)院的輻射作用，支持所在地的其他高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)等。

西南大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授王文余認(rèn)為，建設(shè)高水平的馬克思主義學(xué)院應(yīng)著力打造“四個(gè)同心圓”：一是搞好最基礎(chǔ)的馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)；二是研究好教育對(duì)象——學(xué)生，搞好思想政治教育理論建設(shè)；三是搞好文化傳承與社會(huì)服務(wù)；四是做好人才培養(yǎng)工作。四個(gè)同心圓的圓心就是研究和傳播馬克思主義，這是高校建設(shè)高水平馬克思主義學(xué)院的著力點(diǎn)。新疆師范大學(xué)教授孫秀玲在談到“新疆高校的意識(shí)形態(tài)建設(shè)”這一主題時(shí)也提到要以重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院建設(shè)為契機(jī)，發(fā)揮好思政課的主渠道作用，認(rèn)為馬克思主義學(xué)院尤其是重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院，它的主業(yè)依然是思想政治理論課教學(xué)，思想政治理論課教學(xué)不僅僅是一種知識(shí)性的傳授，更重要的是我們的初心還是圍繞著我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，以及怎樣培養(yǎng)人這一核心問題，這是我們思想政治理論課教師和馬克思主義理論學(xué)科研究者最重要的使命，要做事業(yè)上的馬克思主義者，而不是職業(yè)上的馬克思主義者；發(fā)揮好我們的主觀能動(dòng)作用，加強(qiáng)對(duì)重大社會(huì)熱點(diǎn)問題的研究，聯(lián)系新疆的意識(shí)形態(tài)建設(shè)實(shí)際問題，回應(yīng)學(xué)生關(guān)切的焦點(diǎn)問題，增強(qiáng)學(xué)生的獲得感，這是我們在馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)和思想理論課教學(xué)中要解決的一個(gè)核心問題，同時(shí)也是建構(gòu)社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

責(zé)任編輯 張 豫

閆立超（1979—），男，河南師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，法學(xué)博士。