創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中多媒體技術(shù)應(yīng)用研究

趙美嬌，陸凱,2

（1.海南政法職業(yè)學(xué)院，?？?71199；2.海南大學(xué)，?？?70100）

0 引言

創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，青年學(xué)生的創(chuàng)新能力水平是檢驗(yàn)一個(gè)國家一個(gè)民族核心競爭力的標(biāo)桿。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)離不開學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，當(dāng)前，信息技術(shù)與通信技術(shù)的高度融合，人才培養(yǎng)不再局限于傳統(tǒng)課堂，越來越多的網(wǎng)絡(luò)課堂應(yīng)運(yùn)而生，使網(wǎng)絡(luò)教育得到快速發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)課堂中，教師不再是課堂的直接參與者和教學(xué)的主導(dǎo)者，教師的任務(wù)也不再是直接引導(dǎo)者，而是網(wǎng)絡(luò)課程教案的設(shè)計(jì)者，而學(xué)生成為教學(xué)的主導(dǎo)者。與傳統(tǒng)教育有明確的區(qū)別，網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)活動(dòng)等一切教學(xué)過程都是圍繞網(wǎng)絡(luò)課程而展開的，網(wǎng)絡(luò)課程在創(chuàng)新型人才教育培養(yǎng)中有著舉足輕重的作用，而以90 后、00 后為主力軍的學(xué)生在各方面都有一些依賴心理，采用怎樣的技術(shù)來開發(fā)出讓學(xué)生都滿意的網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)成為我們面前一個(gè)棘手的問題，下面本文主要針對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行展開。

1 網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的概念與特征

1.1 網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的概念

網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)是近年來新興的一種教學(xué)方式，其實(shí)質(zhì)就是將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，通過網(wǎng)絡(luò)來輔助教學(xué)。為了設(shè)計(jì)和開發(fā)一套良好的教學(xué)課件，必須知道網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的組成元素有哪些，以下是網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的組成要素：

（1）首先要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)適合老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。這種適合不只是指學(xué)生和老師喜好，而是這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠提供針對(duì)性更強(qiáng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，能夠因材施教。

（2）其次給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資源，并且課堂教案中可以及時(shí)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過課后練習(xí)可以隨時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

除了具有以上組成要素外，網(wǎng)絡(luò)課程還應(yīng)該具有以下功能：能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行日常監(jiān)控和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的問題和困難，同時(shí)可以提供學(xué)生的自我反饋，老師可以進(jìn)行針對(duì)性測(cè)驗(yàn)考查并給出相應(yīng)的解決辦法，及時(shí)答疑，同時(shí)學(xué)生還可以隨時(shí)通過課程自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)等。

1.2 網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的特征

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有實(shí)時(shí)性[1]。在網(wǎng)絡(luò)課堂中，學(xué)生在各個(gè)終端可以隨時(shí)進(jìn)行操作、學(xué)習(xí)或提出問題，教師也可以即時(shí)針對(duì)問題給出解答或指導(dǎo)。同時(shí)，教學(xué)管理者也可以即時(shí)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行審核，對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)價(jià)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有開放性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源不是固定的，它可以存在于不同的服務(wù)器上，所以教學(xué)資源是開放的；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是把各種不同的資料整合在一起，不同年級(jí)的學(xué)生都可以學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)對(duì)象是開放的；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開放性給社會(huì)人士大大增加了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，只要有網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以在家里、在學(xué)校隨時(shí)隨地進(jìn)行網(wǎng)上課堂學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)時(shí)間和空間是開放的。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有交互性。在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過程中，教育者、受教育者和教學(xué)資源的交流和交互不受時(shí)空約束。在網(wǎng)絡(luò)課堂這個(gè)集成的教學(xué)環(huán)境中，老師和老師，老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教學(xué)資源等可以進(jìn)行一對(duì)多，多對(duì)多的信息交互，學(xué)習(xí)者可以及時(shí)觀察自己的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步和不足，通過這些反饋，學(xué)生可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整好自己的學(xué)習(xí)方式，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有多元性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源按照不同形式進(jìn)行構(gòu)建，其包括世界上最豐富的資源，學(xué)習(xí)者可以學(xué)到全球任意地區(qū)教學(xué)資源，可以向不同文化不同背景的學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，也可以向線上任何的教育專家提出問題，可以查看和借閱更多著名圖書館的書籍。這種教學(xué)環(huán)境給學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也培養(yǎng)了他們創(chuàng)造能力和探究問題的能力。

2 多媒體技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)

教育信息化步伐的加快，讓人們的教育理念從思想上得到革新，而人們?cè)谛畔⒒矫娴膶?shí)踐，也同樣推動(dòng)了教育的發(fā)展。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)進(jìn)行不同程度的結(jié)合，正逐步向網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)行演變，已經(jīng)融入了我們生活的各個(gè)角落，充當(dāng)著各種各樣的角色。

數(shù)字化多媒體技術(shù)將是熱點(diǎn)技術(shù)，也是技術(shù)發(fā)展的主流之一，因此數(shù)字多媒體芯片技術(shù)將會(huì)是未來一段時(shí)間里多媒體技術(shù)發(fā)展的最具爭議的話題，也是多媒體技術(shù)賴以生存和發(fā)展的墊腳石。同時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中的運(yùn)用將會(huì)發(fā)生革命性改變，其應(yīng)用也將會(huì)越來越廣泛，最終不可或缺。

3 多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中的運(yùn)用

3.1 多媒體技術(shù)運(yùn)用的必要性和重要性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)把教學(xué)內(nèi)容和圖片、動(dòng)畫、聲音等多媒體元素基于一體，通過不同的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新思維和探究能力，同時(shí)把教學(xué)內(nèi)容和多媒體元素融合于一體，教學(xué)內(nèi)容從抽象變具體，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果也能夠大大加強(qiáng)[2]。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，其教學(xué)模式適合現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)，適合現(xiàn)代學(xué)生的心理需要。利用網(wǎng)絡(luò)課堂，學(xué)習(xí)者可在通過練習(xí)加強(qiáng)知識(shí)架構(gòu)，也可以通過學(xué)習(xí)查漏補(bǔ)缺。

多媒體技術(shù)是具有交互性、共享性、綜合性和先進(jìn)性等可應(yīng)用于開發(fā)具有這種特性的應(yīng)用程序的綜合技術(shù)，而網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)需要一個(gè)具有實(shí)時(shí)的、開放的、可交互的、共享的、易擴(kuò)充的和具有時(shí)效性的教學(xué)管理系統(tǒng)，所以運(yùn)用多媒體技術(shù)來開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程不僅能夠開發(fā)出符合網(wǎng)絡(luò)課程基本特征的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)，還能彌補(bǔ)程序開發(fā)難度大、美觀性不足、趣味性差等一系列問題，從而使得網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)成為更貼近師生教與學(xué)的過程，提高課程的教學(xué)質(zhì)量，讓更多的師生受益。

在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，例如在教計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門課程中的數(shù)據(jù)傳輸這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用Flash 制作的視頻讓學(xué)生了解單播，組播和廣播傳輸數(shù)據(jù)的方式。這樣把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化成具體的動(dòng)畫形式讓學(xué)生去了解知識(shí)的概念，讓學(xué)生在動(dòng)畫中學(xué)習(xí)知識(shí)，在娛樂中學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)效果明顯提高。由于網(wǎng)絡(luò)課程的交互性，老師和學(xué)生可以得到良好的交互，網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)環(huán)境給學(xué)生帶來了極大的便捷性，學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過網(wǎng)絡(luò)向老師發(fā)出疑問，老師也能夠隨時(shí)隨地收到學(xué)生的提問，并給出答疑。

在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠讓學(xué)習(xí)者的教學(xué)活動(dòng)更加豐富多彩，而多媒體也更符合現(xiàn)代學(xué)習(xí)者的心理特點(diǎn)，可以讓學(xué)習(xí)者在良好的、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到知識(shí)，讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。

3.2 網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)開發(fā)流程以及幾種關(guān)鍵多媒體技術(shù)

（1）網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)開發(fā)流程

網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)之前，教師要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)工作，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，教師不再是知識(shí)的講授者，而是教學(xué)任務(wù)的傳遞者、知識(shí)內(nèi)容的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者。在網(wǎng)絡(luò)課程中，教師的主要任務(wù)是如何把網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)好，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，使其在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)流程包括：網(wǎng)絡(luò)課程需求分析、課件需求規(guī)格說明書編寫、網(wǎng)絡(luò)課件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)課件腳本編寫、網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)工作、檢測(cè)和評(píng)價(jià)[3]。以下是開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程的幾個(gè)步驟介紹：

①網(wǎng)絡(luò)課程需求分析

在設(shè)計(jì)和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程之前，要調(diào)查和分析網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)對(duì)象是幾年級(jí)學(xué)生，以及處于此階段的學(xué)生的知識(shí)水平和心理素質(zhì)怎么樣，接著要對(duì)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程的目的和用途，其次是要分析網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容，以及應(yīng)該再怎樣的一個(gè)環(huán)境下就行運(yùn)行，最后要估算整個(gè)開發(fā)過程中的花銷和收入，制定一個(gè)完美的計(jì)劃策劃書。在這個(gè)過程中包括對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)和知識(shí)水平經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行一個(gè)初步的了解，同時(shí)要對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃，以及如何很好的展示教學(xué)內(nèi)容等。

②網(wǎng)絡(luò)課件需求規(guī)格說明書編寫

這個(gè)過程中，主要是描述課件必須提供的功能和性能及所要考慮的限制條件，其次是網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)的藍(lán)圖，系統(tǒng)測(cè)試和用戶文檔的基礎(chǔ)。主要構(gòu)成要素有設(shè)計(jì)目標(biāo)、需求分析、媒體的選擇和分析、課件模式分析、課件結(jié)構(gòu)分析、學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)等[4]。

③網(wǎng)絡(luò)課件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

這個(gè)流程主要是根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理地規(guī)劃，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃來結(jié)構(gòu)性地設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程的課件，包括理清課件內(nèi)容的邏輯關(guān)系，設(shè)計(jì)課件各主題目錄，安排各模塊的層次結(jié)構(gòu)和展示順序，確定各模塊間的時(shí)間與空間跳轉(zhuǎn)關(guān)系。

④網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)

這個(gè)部分包括對(duì)界面的設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)異步討論的主體、設(shè)計(jì)同步討論的主題、設(shè)計(jì)課程答疑庫、設(shè)計(jì)課程內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)資源、設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)試題），教學(xué)策略設(shè)計(jì)。表1-表3 是幾種常見的界面的設(shè)計(jì)。

表1 首頁頁面的布局

表2 二級(jí)列表頁面布局

表3 三級(jí)內(nèi)容頁面布局

⑤網(wǎng)絡(luò)課件腳本的編寫

網(wǎng)絡(luò)課件腳本包括兩種腳本，一種是文本腳本，一種是根據(jù)文本而設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)腳本。這里主要是討論第二種。腳本內(nèi)容包括：本幀的教學(xué)目標(biāo)，本幀包含的內(nèi)容和內(nèi)容分類，對(duì)學(xué)習(xí)者特征的分析，給出相應(yīng)的關(guān)于如何分析知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力和認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量的具體內(nèi)容，本幀的教學(xué)側(cè)累，本幀采用的教學(xué)方法，采用的媒體類型，每一種媒體具體的內(nèi)容及呈現(xiàn)方式[5]。

⑥網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)

這個(gè)過程包括多媒體素材的準(zhǔn)備（文本、圖形、動(dòng)畫、視頻、音頻），交互功能的編程，導(dǎo)航和關(guān)鍵字連接的制作，課件集成[6]。

⑦測(cè)試和評(píng)價(jià)

測(cè)試過程就是為了更好地找出軟件的錯(cuò)誤，而網(wǎng)絡(luò)課程在開發(fā)過程中會(huì)碰到各種隱性的問題或瑕疵，這就說明，開發(fā)后的網(wǎng)絡(luò)課程要運(yùn)行到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行測(cè)試，才能更好地完善該軟件，測(cè)試的范圍主要是軟件的每個(gè)模塊和所有接口，評(píng)價(jià)的目的是更好地找出軟件中的問題并進(jìn)行改進(jìn)，因此評(píng)價(jià)存在于開發(fā)過程的每個(gè)細(xì)節(jié)處，在整個(gè)工程的每個(gè)子項(xiàng)目完成后，都要進(jìn)行一個(gè)階段性評(píng)價(jià)，在整個(gè)項(xiàng)目完成后要進(jìn)行一個(gè)總結(jié)性評(píng)價(jià)，這樣可以更好地找出錯(cuò)誤，建立一個(gè)完善的應(yīng)用程序軟件，給學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中不會(huì)帶來不必要的麻煩。

（2）網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的關(guān)鍵多媒體技術(shù)

開發(fā)后的網(wǎng)絡(luò)課程最終要到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上運(yùn)行，它是通過幾種開發(fā)技術(shù)進(jìn)行開發(fā)的。教師掌握網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)技術(shù)將有助于網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)，下面就介紹幾種常用的關(guān)鍵開發(fā)技術(shù)。

①流媒體技術(shù)

流媒體又稱流式媒體，它是指用戶把數(shù)據(jù)傳送到服務(wù)器上把數(shù)據(jù)當(dāng)成數(shù)據(jù)包發(fā)送，傳送到網(wǎng)上，然后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行解壓，數(shù)據(jù)就可以顯示出來，整個(gè)過程都是“流”的形式。而流媒體是一種傳播方式不是媒介，流媒體可以使網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)邊下載邊觀看，實(shí)際是把下載的內(nèi)容存儲(chǔ)在緩存里，這樣與傳統(tǒng)的技術(shù)相比，更適合現(xiàn)在信息發(fā)展的需要，同時(shí)也符合人們心理素質(zhì)的需要。

②交互式動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁建構(gòu)技術(shù)

動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)已經(jīng)普遍使用在各種交互性網(wǎng)站上。與傳統(tǒng)的靜態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)相比，動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)可以動(dòng)態(tài)地從數(shù)據(jù)庫中調(diào)用數(shù)據(jù)，向數(shù)據(jù)庫中添加數(shù)據(jù)，也可以隨時(shí)對(duì)數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)進(jìn)行刪除和改動(dòng)。現(xiàn)在常用的開發(fā)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)有：ASP、ASP.NET、JSP、PHP，這三種技術(shù)均可以與HTML 靜態(tài)網(wǎng)頁開發(fā)語言相結(jié)合，描述網(wǎng)頁處理邏輯。通過附加的語言引擎分析和執(zhí)行程序代碼后，把運(yùn)行后的結(jié)果最后與標(biāo)準(zhǔn)的HT?ML 語言連接成一個(gè)HTML 靜態(tài)的頁面返回給用戶，用戶這時(shí)可以在顯示器上看到自己訪問的頁面。

③F1ash 動(dòng)畫制作技術(shù)

Flash，是一種計(jì)算機(jī)創(chuàng)作工具軟件，也是一種流式媒體軟件。它可以制作簡單的動(dòng)畫，也可以制作復(fù)雜的動(dòng)畫，制作好的動(dòng)畫文件體積小，適合在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布。同時(shí)能夠把抽象的難懂的概念性知識(shí)轉(zhuǎn)化成動(dòng)畫形式展開，讓學(xué)生理解時(shí)比較輕松自如。例如，教師在教計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門抽象的課程，許多地方都可以采用動(dòng)畫的形式讓學(xué)生來理解抽象的概念，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中數(shù)據(jù)的傳播，使用動(dòng)畫詮釋可以提高學(xué)習(xí)者的積極性，同時(shí)可以提高班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。

4 結(jié)語

隨著多媒體技術(shù)的不斷進(jìn)步，各大院校微課、慕課、遠(yuǎn)程教育和精品課程等線上教學(xué)課程陸續(xù)開設(shè)。本文從多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的概念、特征入手，探究網(wǎng)絡(luò)課程環(huán)境下教學(xué)的新理念、新特征，深入地闡明了多媒體技術(shù)和課程整合的思路，并且涉及網(wǎng)絡(luò)課程課件開發(fā)流程和幾種關(guān)鍵開發(fā)技術(shù)的研究，希望能為多媒體技術(shù)進(jìn)一步的應(yīng)用提供寶貴的，有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和建議。

圖1 Flash動(dòng)畫來解釋傳輸技術(shù)