論初中語文教學(xué)中的“情趣”

【摘要】初中語文教師教學(xué)的主要目標(biāo)是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情來提高自身教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。而通過“情趣”氛圍的構(gòu)建能有效幫助初中語文教師實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，因此，初中的語文教師在教學(xué)中可以通過語言激情、多媒體設(shè)備運(yùn)用、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的方式來構(gòu)建教學(xué)中“情趣”的氛圍，進(jìn)而通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中語文；教學(xué)“情趣”

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

初中語文教學(xué)中“情趣”氛圍的構(gòu)建有著至關(guān)重要的作用。而所謂教學(xué)“情趣”指的是語文教師在教學(xué)中要能以真摯的情感投入其中，通過與學(xué)生之間構(gòu)建和諧良好的關(guān)系，利用語言激情的方式來有效激發(fā)學(xué)生的情感，通過多媒體對(duì)教學(xué)情境構(gòu)建的方式來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)趣味的激發(fā)，進(jìn)而在教學(xué)中使“情”和“趣”之間實(shí)現(xiàn)充分的融合，使語文的課堂更加充滿“情趣”的氛圍，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)和對(duì)語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高，以及對(duì)教師教學(xué)效率的提高。

一、初中語文教學(xué)中教學(xué)“情趣”運(yùn)用的必要性

（一）教學(xué)“情趣”的運(yùn)用能有效幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)

在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情來來充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性是提高教師自身教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率重要方式之一，并且也能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，如何在教學(xué)中充分地運(yùn)用教學(xué)“情趣”是初中語文教師工作的重要內(nèi)容之一。教學(xué)“情趣”在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用也為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供了極大的幫助，而學(xué)習(xí)情緒的激發(fā)也能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此，通過教學(xué)“情趣”的運(yùn)用也能讓初中生充分地融入語文課堂的學(xué)習(xí)氛圍中，并加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的情感體驗(yàn)以強(qiáng)化自身對(duì)課文內(nèi)容的理解，不僅保證了學(xué)生在課堂的注意力集中，還能有效使其充分發(fā)散其思維對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行充分的思考。

（二）教學(xué)“情趣”的運(yùn)用能有效幫助學(xué)生提高人文素養(yǎng)

從現(xiàn)實(shí)的層面來看，教育的主要目標(biāo)是要能激發(fā)學(xué)生的興趣以調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情。而教學(xué)“情趣”無論是從現(xiàn)實(shí)層面來看還是從情感層面來看其運(yùn)用都應(yīng)當(dāng)依據(jù)語文課本的主要內(nèi)容以真實(shí)的情感引起教學(xué)中的“情趣”，當(dāng)然，語文教學(xué)內(nèi)容中原本所包含的人文性和政治性的特點(diǎn)也是不能輕易所忽視的。通過教學(xué)“情趣”在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用也能改善以往語文教學(xué)中人文性的缺失，打破語文教學(xué)固有思維的局限性，使初中生在語文學(xué)習(xí)中能夠通過情感的釋放提高自身的思維靈活性，以加強(qiáng)語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)提高的效用性。

二、初中語文教學(xué)中教學(xué)“情趣”運(yùn)用的方式

（一）情感語言的運(yùn)用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“情趣”

當(dāng)人對(duì)某件事物產(chǎn)生相應(yīng)的興趣時(shí)便會(huì)主動(dòng)地對(duì)這件事物進(jìn)行研究和探索，可見興趣是人行為最根本的動(dòng)力。正因如此，對(duì)于初中生而言便可通過情感對(duì)興趣的激發(fā)來作為其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在初中的語文教學(xué)中，教學(xué)語言的有效運(yùn)用是能激發(fā)初中生情趣的重要方式，一方面，語文教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)抒情語言的運(yùn)用。通過抒情語言的運(yùn)用，初中語文老師可以有效將教學(xué)的內(nèi)容以語言的形式進(jìn)行描述，通過以情激情的方式，讓學(xué)生對(duì)課文所描述的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)中被課文內(nèi)容所包含的情感所影響而將自身的情感融入其中。另一方面，語文教師可在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)幽默語言的運(yùn)用。幽默語言的運(yùn)用可以有效使語文的課堂教學(xué)氛圍變得更加輕松愉悅，并且也能有效拉近教師和學(xué)生之間的距離，使學(xué)生能在語文課堂中發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。

（二）多媒體設(shè)備在初中語文課堂教學(xué)中的系統(tǒng)運(yùn)用

除了語言的藝術(shù)之外，多媒體設(shè)備在初中語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用也是能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“情趣”的有效方式之一。通過多媒體設(shè)備的運(yùn)用能有效將初中語文教學(xué)內(nèi)容中所描述的故事、景物、事物等通過視頻、圖片、聲音等更加生動(dòng)的方式具體地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使原本抽象的內(nèi)容更加形象化，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)“情趣”得到更加有效的激發(fā)。相較于小學(xué)的語文教學(xué)而言，初中的語文的教學(xué)融入更加復(fù)雜的文言文內(nèi)容，之乎者也、通假字等在教學(xué)內(nèi)容中的運(yùn)用加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。初中語文教師在教學(xué)中“情趣”的運(yùn)用也變得更加困難，而通過對(duì)多媒體設(shè)備的運(yùn)用將抽象的文言文化為具象的聲和像，便能有效解決這一難題，并為學(xué)生構(gòu)建課堂“情趣”教學(xué)氛圍。

（三）和諧師生關(guān)系在語文課堂中的構(gòu)建

無論是哪一科目的教學(xué)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)作為主體發(fā)揮其在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性。而要能使學(xué)生充分發(fā)揮其在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，就要求教師能與學(xué)生之間構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓教師和學(xué)生之間能夠更加有效地溝通與交流，從而在課堂上產(chǎn)生情感的共鳴。因此，在課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)“情趣”的運(yùn)用，也要求初中語文教師與學(xué)生之間能夠構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性在語文課堂中得到充分有效的發(fā)揮。一方面，教師可以對(duì)學(xué)生的個(gè)性以及生活習(xí)慣等各方面進(jìn)行充分的了解，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的了解，進(jìn)而以此為依據(jù)來充分發(fā)揮教學(xué)中“情趣”的作用；另一方面，教師要充分了解學(xué)生的情感體驗(yàn)，以便在教學(xué)中通過相同的情感來激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

三、結(jié)語

由此可見，教學(xué)“情趣”在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)初中生語文成績(jī)的提高以及語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的作用，同時(shí)“情趣”教學(xué)氛圍的構(gòu)建也將更加有效地提高學(xué)生的課堂參與性，使其獲得更加豐富的語文情感體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]秦春香.初中語文教學(xué)中審美情趣的提高[J].教育教學(xué)論壇，2010（33）.

[2]柳慧.以情趣為教學(xué)策略 提升初中語文教學(xué)效率[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2011（8）.

作者簡(jiǎn)介：王景娟，女，1973年生，陜西銅川人，本科，中學(xué)一級(jí)語文教師。

（編輯：李艷松）