在高職語(yǔ)文教育中融入“中國(guó)夢(mèng)”

羅雯怡

【摘要】人文精神是醫(yī)學(xué)的本質(zhì)屬性，“中國(guó)夢(mèng)”教育應(yīng)貫穿和融入學(xué)生的人文素養(yǎng)教育中，提升醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的醫(yī)學(xué)人才。通過語(yǔ)文專題教學(xué)研究，圍繞“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦”， 革新編排教材內(nèi)容，加強(qiáng)內(nèi)容凝練，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，結(jié)合課外活動(dòng)鞏固教學(xué)成果。

【關(guān)鍵詞】高職語(yǔ)文教育；中國(guó)夢(mèng)；醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G643 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在新時(shí)期中國(guó)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的教育過程中，人文素養(yǎng)教育和“中國(guó)夢(mèng)”教育密不可分?！爸袊?guó)夢(mèng)”要實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福。它的深刻內(nèi)涵體現(xiàn)在個(gè)人身上就是個(gè)人夢(mèng)想、民族夢(mèng)想和國(guó)家夢(mèng)想的有機(jī)統(tǒng)一。當(dāng)今中國(guó)的醫(yī)學(xué)教育面臨多重挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)的技術(shù)化、商業(yè)化導(dǎo)致當(dāng)前醫(yī)學(xué)人文精神嚴(yán)重缺失，削弱了醫(yī)護(hù)人員對(duì)患者的人文關(guān)懷，造成當(dāng)前醫(yī)患關(guān)系日趨緊張的現(xiàn)狀；醫(yī)療體制暴露出的問題缺乏對(duì)醫(yī)學(xué)目的和價(jià)值的根本關(guān)注；醫(yī)學(xué)高科技引發(fā)一系列社會(huì)、倫理和法律問題。醫(yī)學(xué)以“治病救人”為核心，處處體現(xiàn)著人文精神的光華，可以說，人文精神是醫(yī)學(xué)的本質(zhì)屬性。高等醫(yī)學(xué)院校的教育不能僅僅停留在專業(yè)知識(shí)的授予，而應(yīng)該寓人文精神于醫(yī)學(xué)教育中，提升醫(yī)學(xué)生的人文素養(yǎng)，樹立職業(yè)信仰，增強(qiáng)職業(yè)道德，培養(yǎng)全面發(fā)展的醫(yī)學(xué)人才。

因此，就醫(yī)學(xué)生而言，實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展、促使綜合素質(zhì)的能力提升，致力成為具有良好道德品質(zhì)和優(yōu)良職業(yè)素養(yǎng)的醫(yī)療衛(wèi)生人才，就是“中國(guó)夢(mèng)”的具體體現(xiàn)。因此，醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)教育應(yīng)該和“中國(guó)夢(mèng)”統(tǒng)一起來，加強(qiáng)互動(dòng)，研究醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)視域下的中國(guó)夢(mèng)教育，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣，構(gòu)建穩(wěn)定的品質(zhì)結(jié)構(gòu)，具備人文關(guān)懷意識(shí)，踐行“健康所系，生命相托”的醫(yī)學(xué)使命。

“中國(guó)夢(mèng)”教育不應(yīng)該只是停留在思政課課堂的思想引領(lǐng)，而應(yīng)貫穿和融入學(xué)生的素養(yǎng)教育的潛移默化。語(yǔ)文作為一門人文課程，依托經(jīng)典文學(xué)作品，用詩(shī)意的方式貼近和濡染心靈，富有熏陶漸染之效。因此，在大學(xué)語(yǔ)文的課堂中同樣可以圍繞“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦”，落實(shí)和貫徹“三進(jìn)”，突出專題式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使課程不但緊跟時(shí)代步伐，而且可以鉆研教材，深挖課本內(nèi)容，增加學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)滲透作用。

一、編撰模塊教材，創(chuàng)新知識(shí)體例

作為醫(yī)學(xué)類高職院校，根據(jù)學(xué)生生源情況和學(xué)習(xí)實(shí)際，編寫了《醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)教程》，采用“主題+文選”的模式，按照“心系自然、磨礪心智、愛之華章、叩問歷史、擁抱生命、放飛夢(mèng)想”主題模塊組織單元。以培養(yǎng)人文精神、弘揚(yáng)民族文化、踐行中國(guó)夢(mèng)為主導(dǎo)思想。每一模塊由文苑擷英（文學(xué)作品）、醫(yī)海拾貝（醫(yī)學(xué)典故）、博文廣識(shí)（拓展閱讀）、躬行踐履（實(shí)踐練習(xí)）四部分組成。各單元教學(xué)目標(biāo)明確，篇目選擇力求體現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)內(nèi)涵，富于感染力和啟發(fā)性。

二、加強(qiáng)內(nèi)容精煉，挖掘豐富內(nèi)涵

通過專題式教學(xué)的方式，深刻挖掘教材中弘揚(yáng)中國(guó)精神、凝聚中國(guó)力量的教育內(nèi)容，進(jìn)行多層次的分析提煉，并融入“中國(guó)夢(mèng)”的內(nèi)容。例如在“磨礪心智”中選取了現(xiàn)當(dāng)代名家的四篇作品，分別是有關(guān)于人生的信仰、畢業(yè)的贈(zèng)言、成長(zhǎng)的態(tài)度，讓學(xué)生在文章中感悟不忘初心地堅(jiān)持個(gè)人夢(mèng)想，應(yīng)該勇于承擔(dān)時(shí)代重任，將個(gè)人理想和國(guó)家民族的復(fù)興相結(jié)合，在邁進(jìn)的道路上，直面生活，不要悲觀與妥協(xié)。教師在課堂上融入結(jié)合中國(guó)夢(mèng)的教育內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的民族責(zé)任感，加強(qiáng)理想信念教育。在“叩問歷史”模塊選取了古今的詩(shī)歌、散文，內(nèi)容均滲透著作者對(duì)故土、家園、民族、祖國(guó)的深切熱愛。這種愛突破了政治的昏庸腐敗、跨越了國(guó)情的貧困落后。教師在講解時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)問題，激發(fā)對(duì)民族和祖國(guó)的深深熱愛，燃燒火熱的“中國(guó)心”。

三、突破思維定式，改革教學(xué)教法

（一）豐富教學(xué)環(huán)節(jié)，改變單純的老師講授、學(xué)生聽課的方式

首先在每次課前增設(shè)演講環(huán)節(jié)，安排學(xué)生根據(jù)當(dāng)前的時(shí)事熱點(diǎn)制作PPT，并進(jìn)行分析演講。此舉一是能夠鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)組織表達(dá)能力，二是提升學(xué)生制作PPT軟件的水平，三是可以讓學(xué)生沉下心來關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境有基本的了解，并將自己的觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)和感受與他人分享，讓所有學(xué)生都能在參與中體驗(yàn)、思考、探究“中國(guó)夢(mèng)”與個(gè)人生活的緊密結(jié)合。例如，有一名同學(xué)就以她的祖父、父親、自己三代人的夢(mèng)想內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)過程、目前結(jié)果做對(duì)比，通過PPT圖片直觀地展示了個(gè)人夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)和祖國(guó)發(fā)展唇齒相依的關(guān)系，激發(fā)更多的同學(xué)結(jié)合個(gè)人實(shí)際情況明晰“中國(guó)夢(mèng)”、踐行“中國(guó)夢(mèng)”、實(shí)現(xiàn)“我的夢(mèng)”。

（二）創(chuàng)新實(shí)踐形式在課堂上，根據(jù)課程內(nèi)容精心設(shè)計(jì)各種實(shí)踐活動(dòng)，力求發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，給予展示平臺(tái)

例如“擁抱生命”模塊中，要求學(xué)生分組表演，以歌曲演唱、詩(shī)歌朗誦、情景劇表演等形式，讓同學(xué)們的才能得以展現(xiàn)，更加強(qiáng)化了學(xué)習(xí)效果。以小組協(xié)作的方式，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，加強(qiáng)了合作，對(duì)人際交往也起到了積極的作用。

四、結(jié)合課外活動(dòng)，鞏固教學(xué)成果

注重學(xué)生素質(zhì)提升和養(yǎng)成。以“中國(guó)夢(mèng)”為主題開展教育讀書活動(dòng)，在全校范圍內(nèi)開展征文、演講比賽，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的個(gè)人理想，勇于擔(dān)當(dāng)，努力復(fù)興祖國(guó)，投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。同時(shí)，通過活動(dòng)也能夠?yàn)閷W(xué)生搭建展示平臺(tái)，發(fā)掘優(yōu)秀分子，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，樹立榜樣典型，發(fā)揮帶動(dòng)作用，凝聚正能量。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、思考“中國(guó)夢(mèng)”，將思想理論和實(shí)踐體驗(yàn)結(jié)合，達(dá)到自我教育提升的目的，提升學(xué)生的精神境界。

參考文獻(xiàn)

[1]徐里.“中國(guó)夢(mèng)”與醫(yī)學(xué)生的人文教育[J].中醫(yī)藥管理雜志，2014（7）.

（編輯：馬夢(mèng)杰）