小學(xué)語文生活化對學(xué)生的積極影響

【摘要】隨著教育水平的不斷更新與發(fā)展，小學(xué)語文作為教育事業(yè)中的重要組成部分，應(yīng)用范圍逐漸擴(kuò)大。新時期教育發(fā)展理念下對小學(xué)語文生活化的教學(xué)方式提出了更高的發(fā)展要求，小學(xué)語文教學(xué)與實際生活是相互聯(lián)系密不可分的，根據(jù)生活中的事物情境不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性，既可以幫助學(xué)生體驗到日常生活中的真實事物，又能幫助學(xué)生較快地掌握語文知識要點，有利于從整體上提升小學(xué)語文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有著重要影響。文章介紹了小學(xué)語文生活化教學(xué)對學(xué)生綜合性發(fā)展的重要意義，并且對小學(xué)語文生活化教學(xué)的方式對策和多樣化教學(xué)活動進(jìn)行了簡要分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；生活化教學(xué)；學(xué)生；積極影響；重要作用

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、小學(xué)語文生活化教學(xué)對學(xué)生綜合性發(fā)展的重要意義

語文學(xué)科的教學(xué)不同于其他學(xué)科所涉及的內(nèi)容比較全面廣泛，將語文教材中的知識要點與實際生活相互結(jié)合，不斷拓展知識細(xì)節(jié)構(gòu)造，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語文生活化教學(xué)主要是將教學(xué)活動的規(guī)劃設(shè)置融入現(xiàn)實生活中去，以此來帶動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，教師需要不斷優(yōu)化完善教學(xué)方案和教學(xué)目標(biāo)，并且適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)化為生活之中的基本需求方式，確保學(xué)生掌握到更加全面的知識，促進(jìn)綜合能力的不斷發(fā)展。以往的小學(xué)語文教學(xué)模式只側(cè)重于教材的講解和技能水平的聯(lián)系，完全沒有從生活化的角度安排課堂教學(xué)內(nèi)容，影響了學(xué)生思維創(chuàng)新能力的有效發(fā)揮。從目前發(fā)展形勢來看，生活化教學(xué)是小學(xué)語文發(fā)展的核心要素，根據(jù)學(xué)生的理解能力和心理需求將語文內(nèi)容講解與實際生活相互聯(lián)系，學(xué)生才能更加透徹的理解文章所要表達(dá)的思想情感，從而使學(xué)生能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，制定學(xué)習(xí)計劃，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心。

二、小學(xué)語文生活化教學(xué)的方法對策

（一）引導(dǎo)學(xué)生觀察生活細(xì)節(jié)，提升語言表達(dá)能力

小學(xué)語文教材中口語交際與閱讀資料有著一定的聯(lián)系，這些情節(jié)的產(chǎn)生也來源于實際生活，所涉及的一些內(nèi)容是學(xué)生在日常生活中比較常見的，這就需要教師要正確引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，不斷進(jìn)行語句的總結(jié)積累，有利于提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。同時，語文生活化教學(xué)要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，平時加強(qiáng)口語訓(xùn)練，才能有效解決語文學(xué)習(xí)中的不足之處。小學(xué)語文生活化教學(xué)對學(xué)生綜合性發(fā)展有著重要意義。比如說，在學(xué)習(xí)“春天在哪里”一課，在進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練時，教師可以組織一次課外活動，帶領(lǐng)學(xué)生們走近大自然感受春天的氣息，并且拓寬了信息資料的獲取方式，讓同學(xué)們查閱一些關(guān)于春天的資料。在口語訓(xùn)練課上學(xué)生們可以將對春天的感受通過語言表達(dá)出來，教師對不完善的地方進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮椭笇?dǎo)，有利于從整體上提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和知識總結(jié)能力。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)課堂氛圍

在小學(xué)語文課程講解中教師可以借助多媒體進(jìn)行直觀形象的內(nèi)容展示，讓學(xué)生真實地去感受文章所要表達(dá)的深刻含義。如在學(xué)習(xí)《燕子》一課時，教師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，然后在多媒體展示的基礎(chǔ)上去設(shè)計出一段優(yōu)美的旋律，讓學(xué)生融入情境中去，從學(xué)生的動作神態(tài)中能夠感受到生命力的旺盛。整個情境畫面顯示的過程就是文章所要闡述的內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（三）將語文知識要點融入生活中去

小學(xué)語文教學(xué)的最主要目的是培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的綜合能力。語文知識細(xì)節(jié)存在于生活中的方方面面，在日常生活中隨時都能夠發(fā)現(xiàn)語文知識。教師應(yīng)該抓住學(xué)生的心理特征將突出的重難點知識適當(dāng)?shù)娜谌肷钪腥?，把生活變成簡單的語文素材，幫助同學(xué)們拓展語文學(xué)習(xí)范圍，不斷增強(qiáng)理解問題和解決問題的能力和水平，比如可以安排學(xué)生以書寫的方式將生活中的經(jīng)歷記錄下來，表達(dá)自己不同的思想情感。在平時的家庭生活中，可以多關(guān)注一些新聞熱點，多閱讀報紙書籍，多幫助父母解決一些難懂的問題。這些小細(xì)節(jié)都能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

（四）通過開展形式多樣的教學(xué)活動，豐富教學(xué)理念

學(xué)校在教學(xué)的過程中要適當(dāng)開展一些生活化的教學(xué)活動。比如進(jìn)行詩歌朗誦比賽、黑板報制作比賽等等，或者鼓勵學(xué)生養(yǎng)成隨時記錄生活的習(xí)慣，隨時攜帶紙筆記錄下自己不同情況下的所見所感。并且，讓學(xué)生結(jié)合成小組討論自己的心得體會，積極發(fā)表自己的想法，通過與同學(xué)們分享獲得更多的語文知識和信息。在各種各樣的教學(xué)活動中，教師的教學(xué)理念得到進(jìn)一步的升華，學(xué)生的協(xié)作能力也得到一定的提升。將語文學(xué)習(xí)融入教學(xué)活動中去，不斷提升同學(xué)們對語文學(xué)習(xí)的興趣，提升語文學(xué)習(xí)的自信心。

三、結(jié)語

通過對以上論點的分析可以看出，語文知識細(xì)節(jié)要點時刻存在于小學(xué)生的日常生活之中，學(xué)生要在平時的生活中善于觀察思考，并且能夠有效地將生活中的細(xì)節(jié)與語文知識相互結(jié)合，真正實現(xiàn)小學(xué)語文生活化，不斷擴(kuò)大小學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域提升自身的綜合素養(yǎng)和知識的運(yùn)用能力。教師要不斷完善更新教學(xué)方案，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的本質(zhì)需求出發(fā)，正確引導(dǎo)學(xué)生將語文教材知識與日常生活細(xì)節(jié)相互聯(lián)系，以此提升學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和社會實踐能力，只有將生活化教學(xué)全面滲透到小學(xué)語文之中，才能有效帶動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其養(yǎng)成總結(jié)和積累的好習(xí)慣，全面提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合水平。

參考文獻(xiàn)

[1]楊林，楊艷.小學(xué)語文教學(xué)生活化淺析[J].思想戰(zhàn)線，2008（S4）.

作者簡介：林秀菊，女，1976年生， 福建漳浦人， 一級（小學(xué)高級），研究方向：小學(xué)語文。

（編輯：馬夢杰）