運用多媒體技術(shù)提高初中語文課堂教學(xué)效率研究

周文元

【摘要】多媒體技術(shù)在初中語文課堂教學(xué)中已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，它是新課改下的一種新的教學(xué)模式，本文就多媒體教學(xué)技術(shù)在初中課堂上的應(yīng)用進(jìn)行了研究，旨在更好地利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；初中語文；課堂教學(xué)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

多媒體教學(xué)指的是利用計算機進(jìn)行輔助教學(xué)，利用多媒體的圖形、動畫、聲音、圖像等相互結(jié)合把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)和傳遞，多媒體技術(shù)顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新了教學(xué)手段和方法，呈現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)模式無法呈現(xiàn)的效果。多媒體技術(shù)在語文課堂中的應(yīng)用，給教師帶來的新選擇和新挑戰(zhàn)，新課改要求提高學(xué)生的動手、動腦等綜合素質(zhì)，這就要求語文教師要轉(zhuǎn)變教育理念，更新教學(xué)模式，改變教學(xué)方法，拓寬思路，選擇最優(yōu)的教學(xué)手段，提高教育潛能。多媒體技術(shù)為語文教學(xué)提供了新的支持，提高了語文課堂的教學(xué)

效率。

一、多媒體技術(shù)可創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以把教材中的情境創(chuàng)設(shè)出來，使聲音、畫面、人物形象等變得更具體，使學(xué)生對課堂教學(xué)更感興趣，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。如教《皇帝的新裝》一課時，教師可以制作這樣的動畫：一個皇帝，頭戴皇冠，卻赤裸身體，傲氣十足，舉行盛大的游行大典。他身后有一群大臣，手中托著空氣，街道兩旁擠滿老百姓、房屋窗戶上人們都伸長了脖子看，突然，一個稚嫩天真的小孩大聲說：“他什么也沒有穿呀！”屏幕上滾動一行字：這是為什么呢？借此教師進(jìn)入新課程的講解。通過這樣逼真的情境，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，能夠全身心進(jìn)入到課堂教學(xué)中。又如：教師在教《春》一課時，可以利用多媒體提前制作一個Flash，通過悅耳的聲音朗讀、生動的畫面播放，把學(xué)生帶入一個生機勃勃春的世界，通過感官刺激和充滿活力的課堂氛圍感染，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的參與性，使學(xué)生更容易理解新課內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)效率。

二、多媒體技術(shù)可以化抽象為具體

語文文字所描繪的事物都是比較抽象的，而學(xué)生的生活并不豐富，對這些抽象的描繪很難在頭腦中形成具體的形象，特別是一些具有很深刻的哲理性描繪，學(xué)生理解起來比較困難，但是通過多媒體的CAI課件可以把語文課本中抽象的描寫具體化，把靜態(tài)的變?yōu)閯討B(tài)的，把枯燥的文字變得形象、生動，幫助學(xué)生理解難點、重點的教學(xué)內(nèi)容，對優(yōu)化語文課堂教學(xué)起到了積極的作用。如在教著名的散文詩《海燕》時，教師可以把多媒體的錄音、錄像、投影片進(jìn)行綜合運用，讓學(xué)生更容易理解課文的內(nèi)涵。通過聽、看，讓學(xué)生感受暴風(fēng)雨的氣勢，體會風(fēng)雨雷電的丑陋和猙獰、兇殘，理解海燕的勇敢、樂觀，渴望戰(zhàn)斗號角的振奮人心和豪邁激昂，通過多媒體的綜合利用，化模糊為具體，化抽象為真切，讓學(xué)生身臨其境，對《海燕》這一名作留下深刻的印象，優(yōu)化了語文課堂的教學(xué)效果。

三、多媒體技術(shù)可調(diào)整課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，時間和黑板版面都是有限的，很多教學(xué)輔助資料都無法展現(xiàn)出來，而通過多媒體技術(shù)，可以調(diào)整課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，把這些問題輕松解決。如在教授《送元二使安西》這首詩時，為了讓學(xué)生欣賞到更多同類詩詞，就可利用多媒體聲情并茂地播放《送友人》《芙蓉樓送辛漸》等詩。教師可以將傳統(tǒng)教學(xué)中要書寫到黑板上的內(nèi)容，整合到多媒體教學(xué)課件里，這種教學(xué)方法既節(jié)省了書寫時間，又讓學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)新知識，給教師節(jié)省了引導(dǎo)學(xué)生深入思考的時間，加快了教學(xué)進(jìn)度。

四、多媒體可以演示復(fù)雜的描述，降低理解難度

初中的語文教材，內(nèi)容非常豐富，課文中有些內(nèi)容的說明和描寫非常復(fù)雜，用語言一時難以表述清楚，特別是一些細(xì)微的現(xiàn)象、動作等，這些內(nèi)容通過多媒體，都能夠在短時間內(nèi)生動、形象地演示出來，這樣就降低了初中生對新知識的理解難度，學(xué)生通過多媒體的聲音、動畫，可以聽到、看到事物的具體聲音、形象。初中生有自己的認(rèn)知方式，對知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行構(gòu)建，從而培養(yǎng)他們具有良好的語文素質(zhì)。比如《斑羚飛渡》中最為感人的一段場景，老斑羚為了小斑羚能夠生存下來，甘愿犧牲自己，用身體做“踏板”，小斑羚通過老斑羚，一個一個地飛渡成功，而隨著老斑羚一聲聲令人心碎的“咩咩”聲，它們一一跌落深谷。在進(jìn)行講解時，教師可以讓學(xué)生通讀全文，了解文章大概內(nèi)容，之后利用Flash制作一個動畫，把這段悲壯場景展現(xiàn)出來，學(xué)生耳聞目睹這樣的場景，一定會為之動容，對課文的印象也會刻骨銘心，從而理解無私的犧牲精神的偉大含義，對課文背后的深刻教育意義便不難理解了。

五、多媒體技術(shù)教學(xué)有利于發(fā)展學(xué)生的個性

比如在進(jìn)行名著教學(xué)中，教師可以提出三個問題，讓學(xué)生邊閱讀邊思考，進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。以《西游記》為例：（1）講述名著中一段你喜歡的故事。（2）列舉名著中你喜歡的人物。（3）評論一下你喜歡的人物。教師先讓學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行閱讀，然后讓學(xué)生們根據(jù)所喜歡的人物進(jìn)行自由組合，再把名著中相關(guān)經(jīng)典的語句、段落摘抄下來，加以理解。最后讓全班學(xué)生利用多媒體制作一組動畫演示稿，要求內(nèi)容要圖文并茂、有聲有色。通過這樣的教學(xué)活動可以調(diào)動每個學(xué)生的積極性，使他們的個性得到充分的發(fā)展，為未來打下堅實的基礎(chǔ)。

六、結(jié)語

科技在不斷進(jìn)步，使多媒體在語文課堂教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，實踐證明，合理的多媒體教學(xué)方法，能夠優(yōu)化教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。所以，語文教師對多媒體技術(shù)要深入研究，結(jié)合教材，合理運用，讓多媒體技術(shù)真正為語文教學(xué)服務(wù)。

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（編輯：龍賢東）