初中音樂(lè)課動(dòng)靜結(jié)合教學(xué)芻議

趙佳

【摘 要】音樂(lè)教學(xué)是一個(gè)多感官共同參與的過(guò)程，所以，在初中音樂(lè)教學(xué)中，采用動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)方法，可以很好地提升日常教學(xué)效果。本文主要從動(dòng)靜結(jié)合教學(xué)方法的基本內(nèi)涵出發(fā)，探討其具體的實(shí)施路徑。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè)；動(dòng)靜結(jié)合；教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）02-0197-02

音樂(lè)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的音樂(lè)審美水平與能力，在這種教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，如何從音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，采取積極有效的教學(xué)方法，是當(dāng)前在音樂(lè)教學(xué)及實(shí)踐領(lǐng)域所研究的一個(gè)主要方向。本文嘗試從初中音樂(lè)教學(xué)的基本特點(diǎn)出發(fā)，探究動(dòng)靜結(jié)合這一教學(xué)方法的內(nèi)涵，以及實(shí)施策略方面的具體思路。

一、初中音樂(lè)教學(xué)特點(diǎn)

從時(shí)間節(jié)點(diǎn)上看，初中音樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要階段，它扮演著承上啟下的角色。經(jīng)過(guò)了小學(xué)的音樂(lè)啟蒙及基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，初中音樂(lè)教學(xué)逐漸從以下幾個(gè)方面顯示出階段性特點(diǎn)。

（一）音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容更加豐富。初中學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)以及對(duì)音樂(lè)感知水平的提升，他們對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)訴求也相應(yīng)有所提高。因此，初中音樂(lè)在教學(xué)內(nèi)容方面有著更加豐富的發(fā)展傾向。

（二）初中音樂(lè)教學(xué)在實(shí)踐性方面有著更高的要求。一方面，初中音樂(lè)教師在進(jìn)行音樂(lè)基礎(chǔ)理論的講解時(shí)，會(huì)更加注重與學(xué)生的日常生活相關(guān)聯(lián)。另一方面，在初中音樂(lè)教學(xué)中，各種樂(lè)器以及不同音樂(lè)類(lèi)型或者風(fēng)格的專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)，也將會(huì)發(fā)揮出更加突出的作用。從這個(gè)角度來(lái)看，初中音樂(lè)教學(xué)的科學(xué)練習(xí)與實(shí)踐是其重要的組成部分。

（三）初中音樂(lè)教學(xué)在音樂(lè)養(yǎng)成教育上的力度也會(huì)不斷加大。初中音樂(lè)教學(xué)在原有的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)上，會(huì)在學(xué)生的音樂(lè)愛(ài)好以及音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行更大范圍的強(qiáng)化。通過(guò)這種方式逐步引導(dǎo)并提高學(xué)生在自主音樂(lè)學(xué)習(xí)方面的能力。在當(dāng)前不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生養(yǎng)成教育的今天，在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，采取科學(xué)有效的教學(xué)實(shí)踐方法具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

總之，初中音樂(lè)教學(xué)與其他階段的音樂(lè)教學(xué)相比，具有這一時(shí)間段的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)也是今后在制定與設(shè)計(jì)初中音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃與方案的過(guò)程中要注意的。

二、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)方法內(nèi)涵

在初中音樂(lè)教學(xué)方法體系中，動(dòng)靜結(jié)合是一個(gè)比較新鮮的提法，這一方法的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義關(guān)于個(gè)體認(rèn)知程序的一些概念與規(guī)律層面的闡述。

（一）將理論學(xué)習(xí)與技能實(shí)踐相統(tǒng)一。初中音樂(lè)教學(xué)需要相關(guān)的音樂(lè)基礎(chǔ)理論講解，這是一個(gè)相對(duì)來(lái)講比較“靜”的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，音樂(lè)教師需要通過(guò)必要的載體來(lái)實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)音樂(lè)理論知識(shí)的傳遞。另外，還需要引導(dǎo)學(xué)生在參考相關(guān)的音樂(lè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歌唱、樂(lè)器演奏等方面的技巧練習(xí)，這個(gè)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程。經(jīng)由實(shí)踐層面的不斷強(qiáng)化，使原有的音樂(lè)理論從感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)。

（二）教師示范與學(xué)生練習(xí)相統(tǒng)一。無(wú)論是哪一種音樂(lè)類(lèi)型的教學(xué)，音樂(lè)教師的親身示范必不可少。需要指出的是，初中音樂(lè)教師的示范不是目的，重點(diǎn)是要學(xué)生根據(jù)教師的示范來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。用某位著名音樂(lè)教育家的話(huà)來(lái)說(shuō)，音樂(lè)不是看會(huì)的，它是練會(huì)的。所以，在初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，重視音樂(lè)教師示范與學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的統(tǒng)一，從某種層面上來(lái)說(shuō)，也是一種動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)方法。

（三）動(dòng)靜結(jié)合在某種意義上是一種教學(xué)互動(dòng)的體現(xiàn)。如果說(shuō)，在初中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，進(jìn)行相關(guān)的音樂(lè)環(huán)境的布置，或者說(shuō)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)場(chǎng)所的布置是一個(gè)重要的靜的層面的話(huà)，那么在整個(gè)初中音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，音樂(lè)教師借助一定的教學(xué)媒介或者載體來(lái)完成相應(yīng)的音樂(lè)教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)，則充分體現(xiàn)了初中音樂(lè)教學(xué)中的動(dòng)靜結(jié)合。這種動(dòng)靜結(jié)合，在今天的基礎(chǔ)音樂(lè)課程改革實(shí)踐的過(guò)程中具有重要意義。在靜與動(dòng)的結(jié)合過(guò)程中，師生之間的關(guān)系逐步得到發(fā)展與提升。

總之，初中音樂(lè)教學(xué)中的動(dòng)靜結(jié)合是一個(gè)注重實(shí)踐的過(guò)程，其內(nèi)涵與外延在具體的實(shí)施過(guò)程中還有著更為豐富的表現(xiàn)。所以，如何在今后的初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，更好地體現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)理念與教學(xué)思想，已經(jīng)成為初中音樂(lè)教學(xué)方法研究與革新的一個(gè)主要問(wèn)題。

三、動(dòng)靜結(jié)合在初中音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)施思路

（一）注重器樂(lè)教學(xué)。從音樂(lè)類(lèi)型上看，器樂(lè)的學(xué)習(xí)難度相對(duì)來(lái)說(shuō)比較大。初中學(xué)隆要想能夠熟練使用樂(lè)器進(jìn)行相關(guān)音樂(lè)曲目的演奏，是需要花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)進(jìn)行練習(xí)與強(qiáng)化的。所以，通過(guò)器樂(lè)的教學(xué)為動(dòng)靜結(jié)合教學(xué)方法的實(shí)施提供了一個(gè)重要的平臺(tái)。樂(lè)器引進(jìn)課堂是識(shí)譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)器樂(lè)演奏的過(guò)程，同時(shí)也是識(shí)譜的過(guò)程。通過(guò)電子琴的演奏和豎笛等管弦類(lèi)樂(lè)器的吹奏，不僅能使學(xué)生識(shí)得各種音符，而且通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)音訓(xùn)練，還能使學(xué)生潛移默化地建立音高概念，有效增強(qiáng)識(shí)譜能力。比如，有些學(xué)校會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣購(gòu)置一些葫蘆絲、口琴、豎笛等樂(lè)器來(lái)豐富音樂(lè)樂(lè)器教學(xué)，具有不錯(cuò)的效果。另外，由于不同的樂(lè)器，其物理屬性的不同在音色方面會(huì)存在著一定的差異，因此，在音樂(lè)課堂器樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)師生之間的互動(dòng)，來(lái)提高不同樂(lè)器音色的多樣性，從而提升器樂(lè)教學(xué)的效果。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐。音樂(lè)的學(xué)習(xí)在很大層面上來(lái)講是具有一定的挑戰(zhàn)性的，尤其是對(duì)于那些音樂(lè)天分并不是很高的學(xué)習(xí)者。初中音樂(lè)教師要從學(xué)生的性格與興趣出發(fā)，多使用一些鼓勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)，避免使用打擊性的語(yǔ)言來(lái)挫傷學(xué)生學(xué)生音樂(lè)的積極性與主動(dòng)性。經(jīng)過(guò)實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行這種外在的帶有強(qiáng)制性的約束，不僅會(huì)在一定層面上破壞音樂(lè)的美感，也會(huì)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。另外，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的聲音練習(xí)訓(xùn)練，逐漸培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的發(fā)聲習(xí)慣，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)與鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生在音高層面的自信心。在師生互動(dòng)的過(guò)程中，互動(dòng)的雙向性是一個(gè)基本要求。音樂(lè)曲目欣賞需要學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)與全情投入，教師在課前也要做好充分準(zhǔn)備，不能影響音樂(lè)欣賞的良好氛圍。

（三）把握好教學(xué)示范與練習(xí)的度。教師示范與學(xué)生模仿的過(guò)程中，需要掌握好一個(gè)度。這個(gè)度的要有利于學(xué)生正確、科學(xué)的模仿。因?yàn)?，教師示范的最終目的是幫助學(xué)生通過(guò)觀(guān)摩來(lái)逐漸熟悉與掌握相關(guān)的演奏技巧。教師對(duì)一項(xiàng)樂(lè)器掌握得非常熟練，但是面對(duì)的學(xué)生，他在做示范的時(shí)候就應(yīng)該放慢速度，考慮孩子的水平，如果在示范的時(shí)候，教師快速地流暢演奏，學(xué)生根本無(wú)法模仿，甚至有可能會(huì)打擊學(xué)生的積極性。隨著學(xué)生對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏感知程度的不斷提高，可以將節(jié)奏的互動(dòng)通過(guò)各種打擊樂(lè)器來(lái)實(shí)現(xiàn)。需要指出的是，在進(jìn)行節(jié)奏互動(dòng)的過(guò)程中，需要將教師的節(jié)奏示范與學(xué)生的練習(xí)緊密結(jié)合在一起。通過(guò)這種做法，讓教師示范與學(xué)生模仿成為一個(gè)良性循環(huán)，只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐步形成良好的音感。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這些不同類(lèi)型的音樂(lè)，幫助其積累必要的音樂(lè)常識(shí)素養(yǎng)，并且逐漸找到自己喜歡的音樂(lè)類(lèi)型，從而在音樂(lè)道路上走得更遠(yuǎn)。

在日常的音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師可以通過(guò)音頻曲目播放的方式，讓學(xué)生聆聽(tīng)后判斷所聽(tīng)到的曲子屬于什么音樂(lè)類(lèi)型。通過(guò)不斷練習(xí)，學(xué)生對(duì)于不同音樂(lè)類(lèi)型的具體界定標(biāo)準(zhǔn)也逐漸有了判斷意識(shí)與能力。節(jié)奏互動(dòng)來(lái)源于聲音本身的物理屬性，因此，音樂(lè)具有音高與節(jié)奏這兩個(gè)基本單位。節(jié)奏作為音樂(lè)旋律的重要組成部分，在音樂(lè)課堂師生互動(dòng)的時(shí)候，可以通過(guò)音高與節(jié)奏相互結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。這在一定層面上可以幫助節(jié)奏訓(xùn)練多樣化發(fā)展，也可以進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)于節(jié)奏的聽(tīng)辨能力。

（四）注重樂(lè)理教學(xué)與實(shí)踐的互動(dòng)性。在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，音樂(lè)教師應(yīng)該隨著學(xué)生音樂(lè)感知水平的提高，在音樂(lè)類(lèi)型方面予以必要的講解。在音樂(lè)類(lèi)型界定標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)與感知各種不同的音樂(lè)類(lèi)型。例如，節(jié)奏是整個(gè)音樂(lè)曲目欣賞的主要內(nèi)容之一，在音樂(lè)課堂進(jìn)行師生互動(dòng)的過(guò)程中，可以通過(guò)豐富多彩的方式進(jìn)行節(jié)奏層面的練習(xí)。

在這個(gè)過(guò)程中，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在輔助教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，其所發(fā)揮的作用與價(jià)值正在不斷凸顯。在很多學(xué)校的日常教學(xué)過(guò)程中，多媒體作為重要的教學(xué)輔助工具廣泛應(yīng)用。由于主客觀(guān)條件的影響與制約，從整體上看，多媒體在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，尤其是在音樂(lè)欣賞環(huán)節(jié)，應(yīng)用的還比較少，這也導(dǎo)致了學(xué)生在音樂(lè)欣賞曲目上比較單一，還有著比較大的提升空間。

當(dāng)然，除了上述幾種具體的思路之外，還有著各種各樣的動(dòng)靜結(jié)合教學(xué)方法實(shí)施路徑。例如，可以通過(guò)組織學(xué)生參加文藝演出的方式來(lái)強(qiáng)化其在理論與實(shí)踐方面的結(jié)合效果，也可以通過(guò)音樂(lè)教師與學(xué)生共同參與表演的方式，強(qiáng)化相關(guān)音樂(lè)理論知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力。

四、結(jié)語(yǔ)

動(dòng)靜結(jié)合作為一個(gè)有效的音樂(lè)教學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性與主動(dòng)性方面有著重要的作用與價(jià)值。所以，在今后的初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分借助現(xiàn)有的教學(xué)資源與條件，最大限度地提升初中音樂(lè)教學(xué)效果，為動(dòng)靜結(jié)合教學(xué)方法的實(shí)施提供應(yīng)有的幫助。只有在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，不斷進(jìn)行理論與實(shí)踐的結(jié)合、教師示范與學(xué)生練習(xí)的結(jié)合，今后動(dòng)靜結(jié)合所具有的教育價(jià)值與意義才會(huì)得到更好的彰顯。

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