每一朵花都印著笑影，讓師生擁有幸福感

贏得師生的尊重是前提

主持人提示：懂得尊重教師，愛護學(xué)生，是校長管理好學(xué)校的重要前提。唯有如此，校長才能贏得師生的尊重和擁護，才能在學(xué)校真正樹立威信，從而政令暢通。

江蘇省蘇州市田家炳實驗高級中學(xué)校長蔣鳳清：從教育的理想到理想的教育，是一個不斷實踐不斷探索的艱難過程，需要校長宏觀把握的智慧，更需要校長帶動下的教職員工群體的辛勤實踐。教師的師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力、合作意識，學(xué)生的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力，干部隊伍的政策水平、管理能力、工作藝術(shù)，都需要校長的帶動、督促和引導(dǎo)。追求教育教學(xué)效益，靠的是遵循教育的規(guī)律，科學(xué)實踐，實現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展。校長要按照教育規(guī)律辦學(xué)，而不是像經(jīng)營企業(yè)一樣的搞教育。要遵循教育規(guī)律，運用科學(xué)方法，提高教育質(zhì)量。這里的“規(guī)律”，不僅是學(xué)生的認知規(guī)律，更是學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律?！翱茖W(xué)方法”強調(diào)師生有效的教學(xué)互動，花少的時間取得好的教育效果。“教育質(zhì)量”不是單一的學(xué)習(xí)成績，而是學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

廣西崇左市江州區(qū)江南第一小學(xué)校長吳中鋒：“你敬我一尺，我敬你一丈”，是人們的普遍心理。校長不經(jīng)意的一句話、一個臉色可能會影響到教師一天乃至幾天的心情。所以，校長要像保護自己的眼睛一樣去保護教師的自尊心，而不要隨便傷害它。在學(xué)校管理中，我校實行以非理性管理為主、理性管理為輔的民主管理模式，推行每個學(xué)期每個教師都要當(dāng)上一回“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)”的管理模式，如值周組長、考勤組長、各工作小組長等，從在而達到人人都是管理者、人人都是被管理者的民主管理模式。

江西省南昌市百樹教育集團九里象湖城學(xué)校校長李文芬：提升師生的幸福感，首先要從課堂的改變做起，變“師講生聽”為“生學(xué)師導(dǎo)”，達到學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，教師愿教、樂教的境界。其次，通過開展校園文化活動，如藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)、感恩節(jié)等，讓學(xué)生修身養(yǎng)性、陶冶情操、完善人格。再次，師生關(guān)系是學(xué)校教育過程中最基本的人際關(guān)系，通過座談會、學(xué)生夸贊教師、教師多元評價學(xué)生等方式加強師生之間的交流，構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系，和諧的師生關(guān)系有利于幸福感的提升。

山西省運城市芮城縣陌南中學(xué)校長馮建平：職業(yè)幸福感來自于真切的體驗。我校在重大決策的制訂上，事先廣泛征求教師的意見和建議；定期召開教職工代表大會，實行校務(wù)公開，充分發(fā)揮教師的主人翁作用，為教職工創(chuàng)設(shè)寬松和諧的工作環(huán)境，做到權(quán)力與義務(wù)的相融合；每次在職稱晉升、榮譽評審等涉及到教師切身利益時，都會先定標準再選人，并把標準與結(jié)果及時公示，做到公正、公平、透明。此外，我校每年舉辦至少3場次有關(guān)師德師風(fēng)建設(shè)及如何做好一名優(yōu)秀教師專題講座；舉行“感動校園人物”“把關(guān)教師”評選活動，借助報刊、電視臺、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體推介“最美教師”事跡；舉行“我是陌中人·陌中事從我做起”主題演講賽。充實職工之家，購置臺球、乒乓球、象棋、羽毛球等活動器材，舉辦“三八”節(jié)聯(lián)歡座談會、元旦趣味活動，讓教師在工作之余身心得到充分休息和放松。在教師生日之際送上獻花和蛋糕，設(shè)立職工餐廳，解決教師工作餐，教師及其家人生病住院期間，校領(lǐng)導(dǎo)親自深入醫(yī)院探望慰問；在高三百日沖刺緊張時期，每天早上為每位教師送上一杯牛奶和一個雞蛋等，讓教師們感受到來自集體的關(guān)懷和溫暖。

促進教師專業(yè)成長是關(guān)鍵

主持人提示：學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵在教師，教師的素質(zhì)是決定學(xué)校興衰的根本。校長要為教師成長服務(wù)，搭建平臺，使之在教學(xué)實踐和專業(yè)發(fā)展中幸福成長。

安徽省蕪湖市柳春園小學(xué)校長昌獻富：教師是學(xué)校一切工作的主體，是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量提升的保證。因此，校長要把教師隊伍建設(shè)作為重心，尤其要加強青年教師的培養(yǎng)和名師工程建設(shè)，創(chuàng)造條件組織教師參加學(xué)習(xí)觀摩，在評先評優(yōu)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)方面給予骨干教師、名師更多的支持，調(diào)動教師專業(yè)發(fā)展的積極性，不斷充實和壯大學(xué)校骨干教師、名師隊伍，提升學(xué)校的聲譽和影響力。同時，要引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變和更新教育觀念，把立德樹人放在首位，正確看待學(xué)生個體間的差異，讓每個孩子都能尋找到適合自己的發(fā)展方向，在基本合格的基礎(chǔ)上，揚長避短，最大程度地發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢智能。

廣西崇左市江州區(qū)江南第一小學(xué)校長吳中鋒：人是靠精神站立的，又是靠業(yè)務(wù)行走的。一個教不好書、當(dāng)不好班主任的老師，在學(xué)校里無論如何是不會幸福的。幾年來，為了提高教師的業(yè)務(wù)水平，我們加大了校本培訓(xùn)的力度，采取靈活高效的校本教研模式促進教師的專業(yè)成長，如“名師模仿秀”“老大上課，老二評課”“讓教師心中有條地平線”等教研模式；還采取“走出去，請進來”的辦法對全體教師進行培訓(xùn)，已先后多批次組織教師前往上海、江蘇、廣東、北京、福建等教育發(fā)達省市參觀學(xué)習(xí)，而本地區(qū)內(nèi)的參觀學(xué)習(xí)更是持續(xù)不斷。此外，我校重新裝修了所有的教師辦公室，并發(fā)動教師對自己的辦公室進行個性文化布置，讓辦公室有人氣，更溫馨；同時，還裝修了一間富有詩情畫意的教師餐廳、一間教師卡拉OK廳和兩個氣排球場，經(jīng)常組織教職工開展集體跳繩、一分鐘跳繩、踢毽子、打籃球、打氣排球、迎面接力賽、運球接力、袋鼠跳、拔河迎面接力賽等娛樂活動和趣味競技健身活動，讓教師在緊張的教學(xué)工作之余有一個舒緩的平臺。

山西省運城市芮城縣陌南中學(xué)校長馮建平：我校定期組織教師赴外地交流學(xué)習(xí)，拓展視野，甚至涌現(xiàn)出許多感人至深的事跡。有一位女教師攜帶其母親和尚在哺乳期的孩子不遠千里求取“真經(jīng)”，還有一對夫妻教師，寧可將孩子托付給別人照看，也不放棄外出學(xué)習(xí)的機會。青年教師是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的寶貴財富，我們實施“藍青工程”，選拔一批教學(xué)業(yè)務(wù)精湛的骨干教師，通過“師徒結(jié)對”的形式，加強對青年教師的追蹤培養(yǎng)，讓其迅速成長。

遼寧省沈陽市和平區(qū)睿智學(xué)校校長盧大鋒：愛是學(xué)校教育中最基本的元素，沒有愛就沒有教育。對我們特殊教育工作者而言，這種愛既是一種責(zé)任，更是對事業(yè)的不忘初心的堅守。我校提出“一切為殘疾學(xué)生的生存和發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)宗旨，就是將學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展置于一個至高無上的地位，而它的實現(xiàn)就依托于教師的專業(yè)成長。因此，學(xué)校各項工作的開展始終把握一條原則——教師是學(xué)校的第一資源，學(xué)校無論何時都要做到關(guān)心教師，發(fā)展教師，成就教師，讓教師成為學(xué)校發(fā)展的原動力和學(xué)生健康成長的奠基人。我校經(jīng)常為教師開展手拉手一起走、跳繩比賽等活動，營造團結(jié)向上的工作氛圍；支持和鼓勵教師參加國家、省、市層面的培訓(xùn)，并在學(xué)校層面定期開展學(xué)思分享活動；還堅持通過小課題研究引領(lǐng)教師向科研型教師邁進。比如結(jié)構(gòu)化教學(xué)研究、學(xué)生注意力的培養(yǎng)、腦癱兒童肌張力的訓(xùn)練等，這些小課題研究，既來源于教學(xué)實際，又服務(wù)于教學(xué)實際，實現(xiàn)了學(xué)校教育教學(xué)活動的常規(guī)管理與研訓(xùn)工作的雙面復(fù)合，使得科研、師訓(xùn)工作成為學(xué)校工作的常態(tài)，極大地促進了教師專業(yè)成長。

關(guān)注學(xué)生長遠發(fā)展是根本

主持人提示：學(xué)生是學(xué)校的主人，學(xué)生的成長才是學(xué)校成功的標志。學(xué)校教育要關(guān)注學(xué)生長遠發(fā)展，讓學(xué)生成為最好的自己。

山西省運城市芮城縣陌南中學(xué)校長馮建平：作為管理者，讓學(xué)生在校園經(jīng)歷中能夠獲得持續(xù)發(fā)展的后勁，是讓學(xué)生擁有教育幸福感的真諦所在。我校要求每位教師承包兩個班的學(xué)生16人左右，通過平時輔導(dǎo)、座談、家訪、戶外活動等方式，對學(xué)生生活、學(xué)習(xí)任務(wù)完成、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及心理健康成長等情況進行全方位跟蹤，以實現(xiàn)融洽的師生關(guān)系，培育健康英才。體育、音樂、美術(shù)等學(xué)科在常規(guī)的課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，以選修的形式開設(shè)了美術(shù)、書法、聲樂、器樂、武術(shù)、羽毛球、毽球、籃球、足球、體育舞蹈、健美操等11個教學(xué)模塊，供學(xué)生在3個學(xué)期選學(xué)，旨在陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)同學(xué)們高雅的生活情趣，為學(xué)生未來幸福奠定基礎(chǔ)。成立學(xué)生會，實現(xiàn)自主管理。舉行“十佳學(xué)生”“文明班級”“文明宿舍”“校園之星”等評選活動，為同學(xué)們提供更多展現(xiàn)個性的舞臺，為未來發(fā)展積蓄正能量。

江蘇省蘇州太湖國家旅游度假區(qū)中心小學(xué)校長夏靜：早在一百年前，英國哲學(xué)家、教育理論家懷特海就說過：要讓孩子“通過接觸來學(xué)習(xí)”，“要避免的可怕夢魘就是：灌輸與個人經(jīng)歷毫不相關(guān)的一般陳述”。因此，我們在課程設(shè)計與實施的過程中重視直接經(jīng)驗的獲得，關(guān)注學(xué)生基于事實和活動的經(jīng)歷、體驗和領(lǐng)悟。我們欣喜地看到，孩子們興趣高漲，深度投入，勇于探索，合作互助，積極樂觀。禮儀、道德、科學(xué)、藝術(shù)來到了孩子們的校園生活，那些德高望重的藝術(shù)家，各行各業(yè)的專家，擁有一技之長的熱心家長，都成了孩子們的老師，孩子們的生活體現(xiàn)了美好的童年。

河南省商丘市民主路第二小學(xué)校長張國棟：有的校長并不是具有獨特思想的決策者，而是上傳下達的傳聲筒；不是主動創(chuàng)造的教育者，而是人云亦云的邯鄲學(xué)步者。個性的缺失，使得校長思想蒼白，管理了無特色。自然，對于學(xué)生的個性化教育，只能是一個美麗的口號而已。教育個性化，意味著自主、獨立、創(chuàng)造，學(xué)生在活動過程中根據(jù)自己內(nèi)在要求和自己個性選擇獨特的方法，獨立地、創(chuàng)造性地解決活動中的問題，從而充分享受精神振奮的活動樂趣。學(xué)生個性的張揚，需要一個相對安全的環(huán)境，讓他們無需擔(dān)心：在顯現(xiàn)個性的時候會受到來自教師的指責(zé)與批評。走進六年級一個班，我發(fā)現(xiàn)金庸的小說成為了語文學(xué)習(xí)“課程”。一個小姑娘滿臉興奮地說：“我剛從圖書館‘搬回幾套金庸的小說，學(xué)期末作一篇《金庸作品人物分析》的論文。”據(jù)同學(xué)們講，這是他們的“研究性學(xué)習(xí)課”，這種課所有選題都由學(xué)生根據(jù)自己的喜好而定；只要學(xué)生喜歡，所定選題又有研究價值，都可以大大方方地擺到課堂上進行分析、討論。學(xué)生在課堂上之所以敢于“為所欲為”，正是因為學(xué)校給他們提供了一種敢于“放肆”的環(huán)境。既使學(xué)生感到身處安全環(huán)境之中，又讓他們個性得到充分發(fā)揮，才算是優(yōu)化的課堂教學(xué)。

尋找快樂，傳遞真情

主持人提示：教育的核心要素是人，學(xué)校教育的核心是要關(guān)注師生發(fā)展。校長需多措并舉，努力提升師生的幸福感，使教師愿教、樂教，學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。

北京市石景山區(qū)古城第二小學(xué)分校校長王靜艷：兒童的需要是教育行為的動因，教師是一個必須用心去做的職業(yè)。用心做教育——“真做”“細做”“精做”“智做”，是我們的工作宗旨?！罢孀觥?，即探究教育過程中各種事物的本質(zhì)，遵循規(guī)律；“細做”，即全面關(guān)注教育細節(jié)，解釋教育行為；“精做”，即準確把握理論，科學(xué)運用經(jīng)驗，強調(diào)科學(xué)性；“智做”，即創(chuàng)新性的開展工作。如此用心的行為，定有真情在其中。“學(xué)習(xí)的樂園，生活的家園”是我校的辦學(xué)目標，強調(diào)學(xué)與教方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)校教育是生活教育的一部分。學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)關(guān)注師生的生命價值與生活體驗，面向師生生活的全部?！翱鞓贰笔亲罘e極、最美好的情緒，“家”是最安全、最溫暖的地方。在學(xué)校這個屬于每一位師生乃至家長的“大家庭”里，尋找快樂、傳遞真情是我們的工作職責(zé)與方式。

廣東省深圳市龍崗區(qū)平安里學(xué)校校長毛展煜：對于學(xué)生而言，提升教育的幸福感，學(xué)校要做到尊重個體差異，提供豐富課程，舉辦各種活動，實行多元評價。因此，我校實施了文化學(xué)科的分層走班以及體育、藝術(shù)等學(xué)科的選修課程，開展了“夢想舞臺”“夢想講壇”等各類活動，實行基于綜合素質(zhì)培養(yǎng)的“七彩陽光”評價體系，讓不同類型的學(xué)生都能體會到成功的喜悅。對于教師而言，幸福不是發(fā)獎金，外界的物質(zhì)刺激，只能是一時的快樂，而不是長久的幸福。在一個社會口碑不好、家長不信任、同行不認可的學(xué)校工作，是很難說有幸福感的，所以，我首先從營造教師的集體榮譽感入手，就是要盡快樹立學(xué)校的社會美譽度，同行的認可度。然后，要提升教師的職業(yè)幸福感，要讓教師感受到集體的溫暖和關(guān)心，更重要的是，要讓教師能切身體會到自己在職業(yè)生涯中的不斷進步。

山西省太原市古交市實驗初級中學(xué)校校長陰志華：教育的核心要素是人，學(xué)校教育的核心是要關(guān)注師生發(fā)展。為此，我多次帶領(lǐng)本校老師去課改先進學(xué)校考察學(xué)習(xí)，也請一些走在課改前沿的老師來校指導(dǎo)；同時，我也時常對老師進行相關(guān)培訓(xùn)和指導(dǎo)，要求他們善用互聯(lián)網(wǎng)，不斷提升自身的教學(xué)能力，給學(xué)校教育教學(xué)改革注入新鮮活力。在閑暇時，我還喜歡找一些學(xué)生談話，了解他們的精神需求，然后反饋給老師，再通過家長會或家訪反饋給家長，從而真正做到家校齊心，攜手共育。