試論拓展小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀視野的有效途徑

劉新文

【摘要】課外閱讀對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教育非常重要，它起著補(bǔ)充和繼續(xù)的作用。為了有效地拓寬學(xué)生們的視野，指引學(xué)生積極地通過(guò)閱讀來(lái)自主收獲知識(shí)，努力提升課外閱讀水平，本文提出了一些拓展小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀視野的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；課外閱讀；拓寬視野；途徑

【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

課外閱讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)起著延續(xù)和補(bǔ)充的作用，與課堂教學(xué)相比有一些重點(diǎn)偏向等其他的差別。現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀多數(shù)都有一些問(wèn)題，比如普通文字看得多，名著經(jīng)典書本卻很少看；淺嘗輒止的多，深入思考的少；無(wú)聊打發(fā)時(shí)間者多，堅(jiān)持養(yǎng)成習(xí)慣者少。由于出現(xiàn)了如上這些問(wèn)題，就應(yīng)該探索出有效的途徑去拓展小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的視野。

一、在個(gè)性的基礎(chǔ)上去指引閱讀

小學(xué)的中高年級(jí)學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)可以自主開(kāi)展一定的閱讀，而且對(duì)內(nèi)容也能在內(nèi)心上有了一定的領(lǐng)會(huì)。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生在選擇課外讀物時(shí)都會(huì)去找那些自己比較感興趣的，例如搞笑歡樂(lè)類的和冒險(xiǎn)刺激等一些內(nèi)涵比較淺薄的文段或者書籍，但卻對(duì)文學(xué)名著的閱讀感到枯燥乏味。要想讓學(xué)生喜歡上閱讀經(jīng)典名著，進(jìn)而從中獲取文學(xué)或者生活等方面的廣博知識(shí)，進(jìn)而體會(huì)文章的深邃和博大：首先，教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況了然于胸，正確的看待每個(gè)人的差異，指引他們樹(shù)立高尚的人生觀和正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生盡情翱翔在知識(shí)的天空之中。其次，教師應(yīng)把孩子們都比較喜歡的書籍與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系到一起，和學(xué)生共同去發(fā)現(xiàn)和研究。這樣可以讓學(xué)生特別的想去表現(xiàn)自己，而且通過(guò)師生之間的交流還能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。這樣的師生共同閱讀有助于更好地與孩子進(jìn)行心與心的交流，進(jìn)而讓他們喜歡上那些廣博的啟蒙作品和各國(guó)名著。

二、探索有效方式來(lái)加強(qiáng)閱讀水平

小學(xué)語(yǔ)文的課外閱讀，應(yīng)指引學(xué)生不但要注重課內(nèi)還要延展到課外閱讀，讓他們?cè)谡n外不斷去獲取新知?？梢赃\(yùn)用以下兩種方式來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生的課外閱讀：

一是要把閱讀擴(kuò)展。在小學(xué)課本中的一些文章，一般都是已經(jīng)刪減過(guò)的或者只是從中截取了某個(gè)適合的文段。教師在這種教學(xué)時(shí)，就能只是局限于課本的內(nèi)容，要搜尋到原文去給學(xué)生閱讀。逐漸讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)完課文還想讀原著的深切愿望。

二是要把閱讀遷移。在學(xué)生已經(jīng)有了一些閱讀上的能力以后，教師應(yīng)該指引學(xué)生去找到一些適合自己的有效閱讀方法。怎樣總體上了解文章的主題，去抓住行文結(jié)構(gòu)；怎樣探尋作者的寫作目的，去與作者思想溝通；怎樣讀文時(shí)注意前后的連貫性，聯(lián)系實(shí)際生活去掌握內(nèi)容等。學(xué)生的課內(nèi)閱讀可以去在實(shí)際生活中試圖體驗(yàn)，而運(yùn)用課外閱讀再不斷加深。例如冰心這位著名的兒童作家，她寫的作品就像她的名字中的冰那樣清晰深刻，作品里到處都傳播著真善美。在課堂上學(xué)習(xí)完《只揀兒童多處行》這篇課文以后，可以讓他們?cè)偃プx《小橘燈》《寄小讀者》等篇目，繼續(xù)去體會(huì)冰心奶奶對(duì)兒童的那份深情的關(guān)愛(ài)。

現(xiàn)實(shí)實(shí)踐可以很好鞏固閱讀能力。所以，教師可以每周挑選一節(jié)課固定為課外閱讀課，地點(diǎn)可以在課堂上或者是學(xué)校的閱覽室，要給他們準(zhǔn)備一些涵蓋領(lǐng)域比較全面的書籍，讓學(xué)生隨意的挑選自己喜歡的高品質(zhì)書籍進(jìn)行閱讀。如果長(zhǎng)期的這樣在固定的時(shí)間、地點(diǎn)和氛圍內(nèi)進(jìn)行閱讀，就會(huì)漸漸形成有效的閱讀模式，并且在課外的實(shí)際生活中也會(huì)繼續(xù)運(yùn)用。孩子們?cè)陂喿x大量的優(yōu)秀讀物后，有助于凈化他們的心靈，培養(yǎng)他們的興趣，開(kāi)發(fā)他們的智力。

三、創(chuàng)建一個(gè)可以互相交流閱讀心得的平臺(tái)

要想拓展學(xué)生課外閱讀的視野，就要建立閱讀交流平臺(tái)，在平臺(tái)上學(xué)生們可以自由發(fā)言和表現(xiàn)自己?？梢赃\(yùn)用以下兩種方式：

一是課堂上引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出體會(huì)并在課下寫出來(lái)。在進(jìn)行閱讀課堂時(shí)，老師可以先把自己的感受說(shuō)出來(lái)，然后再選擇其中的某個(gè)部分讓學(xué)生自己去談，學(xué)生之間再去互相的交流心得。在交流時(shí)，學(xué)生應(yīng)該全神貫注的思考和傾聽(tīng)，記錄下那些好的體會(huì)，而且這樣的方法同時(shí)還讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何做讀書筆記。

二是開(kāi)展各種有趣味的讀書活動(dòng)。教師可以定期組織舉行多種多樣的活動(dòng)，例如好書共享會(huì)、辯論賽、朗誦比賽、展評(píng)讀書筆記等等。如果開(kāi)展好書共享會(huì)，可以讓孩子們從書的內(nèi)容、人物特征、精彩片段等方面講述自己喜歡的原因，這樣還能提升孩子們的表達(dá)能力。

四、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

在學(xué)生掌握了一定的閱讀方法以后，還要讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。首先，要逐漸培養(yǎng)學(xué)生的默讀、速讀、讀想結(jié)合的習(xí)慣，提升他們的閱讀效果和速度。其次，要養(yǎng)成閱讀時(shí)寫筆記的好習(xí)慣。教師要經(jīng)常給學(xué)生講述“眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍”等類似觀念，可以采用摘抄、剪貼或者臨時(shí)的零散想法等方式去寫，做讀書筆記有助于精彩語(yǔ)言的儲(chǔ)備和分析能力的提高。

五、營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍

在課外回到家中，如果還能建立良好閱讀環(huán)境更能有效提高學(xué)生的閱讀興趣。一個(gè)善于閱讀的父母對(duì)孩子的作用要超過(guò)老師，在家中閱讀時(shí)間比較方便，還可以與父母進(jìn)行深入的親子交流，從而建立“學(xué)校+家庭”模式的濃厚閱讀氛圍。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，教師要對(duì)學(xué)生的課外閱讀準(zhǔn)確指引，和學(xué)生共同感受讀書的樂(lè)趣。只要讓學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，并且掌握了閱讀的有效途徑，就能拓展他們的視野，從而輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

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（編輯：鐘園）