家校聯(lián)合共促孩子健康成長

李雪娟

2014年9月，湖南省郴州市蘇園中學作為郴州市“民生100重點工程”，整體搬遷至愛蓮湖新校區(qū)，伴隨著場地設施、師資力量等一系列軟硬件整體升級而來的，就是所有老師都面臨著環(huán)境適應、學生管理等棘手問題。由于新校區(qū)地處愛蓮湖新區(qū)，交通、就餐、水電等基礎設施仍處于逐漸完善的過渡期，給孩子們的日常上下學和飲食起居都帶來了諸多不便，有的孩子對遙遠的上學路程極不適應，還有相當一部分從未吃過大鍋飯的孩子因為午餐要在學校吃而煩惱，這一切也讓家長們看在眼里、急在心里。

作為班主任，學校突然搬遷至遠離市區(qū)的愛蓮湖，自己上班不便倒是其次，對我?guī)У倪@些通讀學生班的孩子們造成的影響可想而知，原本的學習生活習慣都要顛覆調(diào)整，對于身體和心智都還在成長中的他們來說，快速適應是一個挑戰(zhàn)，加之遙遠的上學路程，安全問題也成了一個隱患。

面對學校暫時無法完全完善制度設施的境況和家長們想改變不便狀況的迫切要求，在經(jīng)過一段時間的考慮和與家長們進行深入溝通后，我萌生了學校與家長聯(lián)合管理共促孩子健康成長的想法，在校區(qū)各項設施功能完全完善之前的這段過渡期，承擔起幫助孩子適應、彌補安全漏洞的責任。首先，我們統(tǒng)計出校車路線無法覆蓋的居住較遠的孩子名單和家長中有車或者時間方便的志愿者，讓家長們成為“值日生”，通過家長間的合理安排協(xié)商，每人一天或者幾天負責附近幾個孩子的上下學接送。其次，對于那些中午不方便回家的孩子，再在他們的家長中挑選幾名志愿者中午在班上“值班”，輪流負責孩子們中午的學習和起居。

在取得學校應允后我就實行起了這一套臨時的管理方案，而效果也如預期一樣，不僅很好地解決了孩子們上下學的問題，消除了安全隱患，更讓熱心的家長們直接參與到了孩子們的學習生活中。我還在班上設立了“班級教育意見簿”，特別劃出了“家長意見”和“老師評語”一欄，便于家長們在中午“值班”的時候瀏覽和留言，了解班級孩子們的學習動態(tài)和反饋信息建議。不少家長都對孩子們的情況作出了中肯而精確的評價，提出了很多建設性的建議，而我也會及時地回復留言，并根據(jù)家長們的反饋對自己的工作進行審視和調(diào)整，形成良好的家?；訖C制。如剛開始的那幾天，值日家長們都反映午休鈴響后的一段時間內(nèi)，孩子們總有點吵鬧，不自覺，往往要過半個小時才能安靜下來。針對這種情況，我和家長們一起想辦法，采取講名人故事、談個人修養(yǎng)、守班級制度、開主題班會等方式教育孩子，很快班級的午休紀律大有好轉(zhuǎn)，孩子們中午休息好了，下午上課的效率自然便高了。記得袁XX同學的爸爸最后一天在班級午休情況記載本上寫道：

午休自覺、安靜，就像草在結它的籽、風在吹它的葉。在李老師的倡導下，這段時間以來，各位親愛的家長不辭辛苦，冒著酷暑來到班上管理午休的孩子。俗話說：陪伴就是最好的教育，孩子們的成長離不開老師辛勤的教育，更離不開家長們的不斷關注、不斷堅持。祝老師、家長們身體健康、事業(yè)發(fā)達！祝孩子們健康成長、快樂自信！

每位老師都關心、賞識自己的學生，每個家長都愛護、了解自己的孩子，也正是因為這樣，家校聯(lián)合形成的教育管理合力才發(fā)揮了最大的效能，讓我這一套臨時機制真正起到了共促孩子健康成長的實效。我想，在今后的教學中，應該采取更多靈活多樣的聯(lián)合模式，讓家長自發(fā)地成為孩子們學習的參與者、引導者、保駕護航者，也進一步增進學校與家長之間的互相理解與信任。

（作者單位：湖南省郴州市蘇園中學）