新建本科民族院校校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)初探

烏仁陶格斯　娜仁圖雅

摘要：實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，建設(shè)好校外實(shí)踐教學(xué)基地對(duì)專業(yè)建議具有實(shí)際意義。本文通過以環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專業(yè)為研究對(duì)象，分析新建本科民族院校校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)現(xiàn)狀和具體措施，探討校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)思路，為新建本科民族院校環(huán)境類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：新建本科民族院校；校外實(shí)踐教學(xué)基地；環(huán)境類專業(yè)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）05-0034-02

隨著人類對(duì)環(huán)境問題認(rèn)識(shí)上的飛躍，環(huán)境保護(hù)類專業(yè)在21世紀(jì)已成為熱門專業(yè)之一。呼和浩特民族學(xué)院是內(nèi)蒙古唯一一所用蒙漢兩種語言授課、培養(yǎng)蒙漢兼通的應(yīng)用型、技能型人才的新建本科民族院校。為此，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際情況，突出能力培養(yǎng)的同時(shí)，積極探索和加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。

一、校外實(shí)踐教學(xué)基地現(xiàn)狀與優(yōu)勢(shì)條件

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出，高等教育要深化教學(xué)改革，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大教學(xué)投入，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地等基本建設(shè)，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)創(chuàng)新型、實(shí)用型專門人才[1]。為了適應(yīng)民族地區(qū)各行各業(yè)領(lǐng)域環(huán)境科學(xué)人才的需求，2004年，增設(shè)《環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)》?？茖I(yè)以來，共向社會(huì)輸送環(huán)境保護(hù)類技術(shù)方面合格人才。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求和十七大、十八大精神，學(xué)院高度重視大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)工作，2007年與錫盟正藍(lán)旗寶紹岱蘇木共建環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地，為環(huán)境類本?？茖I(yè)建設(shè)提供保障。

（一）校外實(shí)踐教學(xué)基地基本狀況

環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地行政區(qū)劃屬內(nèi)蒙古正藍(lán)旗北部寶紹岱蘇木查干淖爾嘎查，地處渾善達(dá)克沙地腹地，是距京津地區(qū)最近的沙源地，是最重要的沙塵暴源頭之一。所處嘎查位于內(nèi)蒙古錫林郭勒盟正藍(lán)旗西部，距旗所在地120公里，在寶紹岱蘇木政府所地西北40公里處。

（二）校外實(shí)踐教學(xué)基地建立的優(yōu)勢(shì)條件

1.優(yōu)越的政策環(huán)境。中央“十二五”規(guī)劃中明確指出，我國(guó)發(fā)展中的首要問題是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的資源環(huán)境約束強(qiáng)化，必須把建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)作為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的重要著力點(diǎn)，中央把“生態(tài)環(huán)境質(zhì)量明顯改善”確定為“十二五”的目標(biāo)之一。十八大提出全面建設(shè)生態(tài)文明制度。學(xué)院作為新建本科民族院校，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，重視實(shí)踐教學(xué)，深化教育教學(xué)改革，注重培養(yǎng)大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)。為此，校內(nèi)外優(yōu)越的政策環(huán)境對(duì)基地建設(shè)提供有利的支持，提升了環(huán)境類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.優(yōu)越的自然條件。該校外實(shí)踐教學(xué)基地位于渾善達(dá)克沙漠腹地，自然條件差，草牧場(chǎng)沙化退化十分嚴(yán)重，是一個(gè)自然環(huán)境嚴(yán)重被破壞的典型地區(qū)。這就有利于學(xué)生實(shí)地考察，了解自然資源、社會(huì)環(huán)境現(xiàn)狀，提高大學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決生態(tài)環(huán)境問題的能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

3.優(yōu)越的民族文化背景。學(xué)院在六十多年的辦學(xué)歷程中，一直秉承“以人為本，特色立校，弘揚(yáng)民族精神，傳承民族文化”的辦學(xué)理念，注重民族性、區(qū)域性和應(yīng)用性特色，以“培養(yǎng)民族人才、發(fā)展民族文化、服務(wù)民族經(jīng)濟(jì)”為宗旨，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、傳承繁榮民族文化、社會(huì)和諧等方面做出了積極貢獻(xiàn)。

內(nèi)蒙古錫林郭勒盟正藍(lán)旗北部為渾善達(dá)克沙地，呈現(xiàn)出沙地草原的自然風(fēng)光，南部為低山丘陵，展現(xiàn)出草甸草原的美麗景象，有著悠久的歷史和燦爛的文化，是蒙元文化的發(fā)祥地。游牧民族傳承下來的生態(tài)文化，文明與習(xí)俗，人與自然和諧相處的理念，正符合當(dāng)今提倡的建設(shè)生態(tài)文明、構(gòu)筑和諧社會(huì)的要求，這也區(qū)別于其他院校環(huán)境類專業(yè)人才培養(yǎng)模式，是我院特色所在。

二、校外實(shí)踐教學(xué)基地利用具體措施

（一）制定、實(shí)施合理有效的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃

為保證專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，制定合理有效的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，其內(nèi)容主要涉及《環(huán)境學(xué)》、《環(huán)境監(jiān)測(cè)》等實(shí)踐課程，目的是使培養(yǎng)的學(xué)生除了掌握環(huán)境科學(xué)專業(yè)知識(shí)外，還能學(xué)到相應(yīng)的環(huán)境專業(yè)技術(shù)技能。如設(shè)計(jì)和實(shí)施環(huán)境監(jiān)測(cè)課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的過程中，要充分考慮當(dāng)?shù)氐乩須夂?、土壤、水體環(huán)境特點(diǎn)和校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)資源，還要認(rèn)真分析學(xué)生所學(xué)課程類型和實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)操作能力。通過實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠掌握土壤、地表水等樣品的采集、監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)等基本技能，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。結(jié)合《內(nèi)蒙古資源與環(huán)境》、《恢復(fù)生態(tài)學(xué)》等課程內(nèi)容，開展渾善達(dá)克沙地生態(tài)環(huán)境調(diào)查活動(dòng)，深入調(diào)研該區(qū)域生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀、存在問題與成因，了解當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)保護(hù)與治理政策和生態(tài)補(bǔ)償機(jī)制，培養(yǎng)大學(xué)生生態(tài)環(huán)保意識(shí)和生態(tài)治理能力。

（二）積極嘗試項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式

環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，《環(huán)境監(jiān)測(cè)》、《環(huán)境評(píng)價(jià)》等多門課程對(duì)學(xué)生的主動(dòng)探究和實(shí)踐體驗(yàn)的要求較高。在開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)過程中，注重利用課程改革項(xiàng)目和地區(qū)項(xiàng)目，組織學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)和生態(tài)治理相關(guān)研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。在實(shí)施環(huán)境保護(hù)部貝邇創(chuàng)新課程試點(diǎn)項(xiàng)目過程中，積極探索理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，開展蒙古族生態(tài)習(xí)俗與環(huán)境保護(hù)小課題研究活動(dòng)，如祭敖包與環(huán)境保護(hù)、水資源保護(hù)生態(tài)習(xí)俗與環(huán)保、土壤資源保護(hù)生態(tài)習(xí)俗與環(huán)保意識(shí)、綠色燃料（牛糞）與環(huán)保等等。額爾燈桑等學(xué)生小組研究報(bào)告《蒙古族祭祀敖包與環(huán)境保護(hù)研究》被選入了《高等教育中的可持續(xù)發(fā)展教育》書中，并有29名同學(xué)獲貝邇綠色示范課程結(jié)業(yè)證書。烏日汗（2009級(jí)）撰寫的“用ICP-AES方法測(cè)定奶豆腐微成分的含量”畢業(yè)論文發(fā)表于呼和浩特民族學(xué)院學(xué)報(bào)（自然版）。

（三）積極尋求多方合作，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)

高校應(yīng)根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，尋求多方合作，以資源共享、互惠共贏為目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)校與相關(guān)單位的合作力度，協(xié)調(diào)和平衡好學(xué)校與相關(guān)單位的責(zé)任、權(quán)力、利益之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)多方共贏[2]。共建此基地以來，學(xué)院加強(qiáng)與國(guó)家環(huán)境保護(hù)部、內(nèi)蒙古自治區(qū)環(huán)境保護(hù)廳、當(dāng)?shù)丨h(huán)境保護(hù)局等相關(guān)單位的合作。如2013年，與內(nèi)蒙古自治區(qū)環(huán)境保護(hù)廳等相關(guān)部門聯(lián)合開展“大學(xué)生環(huán)保社會(huì)實(shí)踐暨千名青年環(huán)境友好使者行動(dòng)啟動(dòng)儀式”。這樣既有利于擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)影響力，也有利于共享教學(xué)資源，同時(shí)也利于培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

三、校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)思考

校外實(shí)踐教學(xué)基地是保證地方本科院校培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線的高層次技術(shù)技能人才的關(guān)鍵因素[3]。共建該基地以來，結(jié)合實(shí)際，開展各類綜合實(shí)踐活動(dòng)。但對(duì)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)方面存在著以下問題，如對(duì)基地重要性認(rèn)識(shí)還不夠；基地利用方式單一，合作項(xiàng)目少，技術(shù)服務(wù)意識(shí)薄弱。為了進(jìn)一步發(fā)揮校外實(shí)踐教學(xué)基地的作用，轉(zhuǎn)變觀念，要加大與社會(huì)各部門的合作力度，加強(qiáng)基地建設(shè)規(guī)劃項(xiàng)目、生態(tài)治理示范項(xiàng)目等科研項(xiàng)目的合作、申報(bào)工作。在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)教師實(shí)踐能力和技術(shù)創(chuàng)新能力，完善基地管理制度，深化改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]包玉香，鄧悝.新建地方本科院校實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的思考[J].九江學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2011，（1）：104-106

[2]田靜，唐心龍，王大力，等.農(nóng)業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的原則及措施[J].吉林農(nóng)業(yè)，2015，（4）：114

[3]莫啟進(jìn).地方本科院校林產(chǎn)化工專業(yè)校外實(shí)踐基地建設(shè)的探索-以梧州學(xué)院為例[J].時(shí)代教育，2015，（1）：91