談創(chuàng)新思維在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用

吳培福

【摘 要】高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)深入實(shí)施的今天，在英語教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)新思維成為必然的取值與要求。所謂的創(chuàng)新思維就是具有創(chuàng)新性、開創(chuàng)意義的思維，在認(rèn)識新領(lǐng)域、新知識、新成果的時(shí)候，需要運(yùn)用到這些思維活動。常見的創(chuàng)新思維例如有發(fā)散思維、求異思維、逆向思維等等，高中英語中運(yùn)用創(chuàng)新思維，有利于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升教育教學(xué)效果。本文將結(jié)合筆者自身的工作經(jīng)驗(yàn)，對創(chuàng)新思維在英語教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行研究與探討。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新思維；高中英語教學(xué)

布魯姆·喬伊斯說：“教會學(xué)生獨(dú)立思考，我們就給了他們自己教育自己的能力，使他們在課堂上敢于闡發(fā)自己的觀點(diǎn)。我們不能要求學(xué)生放棄一切活躍的思考，盲目地相信某種結(jié)論。相反，我們應(yīng)教會他們通過活躍的思考去尋找最佳結(jié)論”。從這句話可以看出來，課堂教學(xué)的效果與學(xué)生的思維品質(zhì)具有很大的關(guān)系。在高中英語教學(xué)中，如果學(xué)生不具備創(chuàng)新思維，課堂教學(xué)難以得到拓展，如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為當(dāng)前高中英語教學(xué)的主要任務(wù)之一。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的求異思維

什么是求異思維，就是在認(rèn)識問題、探究問題、發(fā)現(xiàn)問題的過程中，尋找不同的答案，甚至是相反答案的過程，求異思維是創(chuàng)新思維的關(guān)鍵部分，求異思維的培養(yǎng)可以讓思考的時(shí)候思路從不同的方位與教讀出發(fā)，匯入到一起。特別是高中生，處于特殊的年齡階段，希望自己的想法是與眾不同的，是與別人不一樣的，不希望自己流于一般，希望自己出類拔萃，教師可以結(jié)合學(xué)生的這些獨(dú)特的特點(diǎn)，加強(qiáng)思維上的訓(xùn)練，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組織交流會、辯論會、討論會等等，形成百家爭鳴的熱鬧場景，創(chuàng)造有利于學(xué)生思維發(fā)展的良好環(huán)境。

二、發(fā)散思維的培養(yǎng)

發(fā)散思維是創(chuàng)新思維中一個(gè)非常關(guān)鍵的類型，正如起名字一樣，發(fā)散思維是指以一個(gè)點(diǎn)為出發(fā)，思維四面發(fā)散，展開聯(lián)想與想象，提出解決問題的多種方式，發(fā)散思維具有開放性、創(chuàng)造性、多元性的特點(diǎn)。因此，教師在教學(xué)中，需要運(yùn)用發(fā)散性思維來組織教學(xué)活動，制作課件，多多設(shè)計(jì)一些具有想象意義的問題，講解問題的時(shí)候舉一反三讓學(xué)生思考，有利于學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。例如，在學(xué)習(xí)詞匯過程中，發(fā)散性思維的培養(yǎng)就具有非常關(guān)鍵、非常重要的意義，讓學(xué)生不僅僅局限于一個(gè)詞匯的而學(xué)習(xí)，綜合聯(lián)系奇特相關(guān)詞匯共同記憶，有利于拓展學(xué)生的詞匯量。例如在學(xué)習(xí)“wild”這個(gè)詞語的時(shí)候，教師可以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生想象他的近義詞揮著是反義詞，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生思考一會就會發(fā)現(xiàn)Fierce和Savage等相關(guān)的詞匯，教師給與補(bǔ)充并且講解，讓學(xué)生了解其中的分辨，加大學(xué)生的詞匯量，更加深學(xué)生對知識的認(rèn)識。發(fā)散性思維在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用，可以打破學(xué)生傳統(tǒng)思維定勢，讓學(xué)生從多向、側(cè)反向的角度去思考問題，幫助學(xué)生提升其學(xué)習(xí)能力，更好地適應(yīng)全新的教學(xué)形式與教學(xué)要求，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

三、逆向思維的培養(yǎng)

所謂的逆向思維，就是改變?nèi)藗冄刂蛩伎嫉乃季S方式，并且找出解決策略的思維方式，對于一些特殊問題，從結(jié)論往前推導(dǎo)，反過來思考，往往會更容易更簡單。現(xiàn)在許多高中英語教師已經(jīng)認(rèn)識到逆向思維的重要作用，不再僅僅按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，先是進(jìn)行單詞的學(xué)習(xí)、然后學(xué)習(xí)本單元的課文，按部就班。在逆向思維的學(xué)習(xí)模式下，可以一邊學(xué)習(xí)課文、一邊學(xué)習(xí)單詞與語法，放在具體的情境中，可以強(qiáng)化學(xué)生對單詞的理解與記憶，提高學(xué)習(xí)的效率。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象思維

想象就是創(chuàng)造力，想象能力是創(chuàng)新能力發(fā)展的源泉，想象比知識更加重要。知識是有限的，能力是無限的，只有具有想象能力，才可以去學(xué)習(xí)無窮無盡的知識，推動人們進(jìn)行創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)活動，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與想象思維對于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)具有重要的價(jià)值。筆者認(rèn)為在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的過程中，發(fā)散性思維具有關(guān)鍵的與重要的作用。因此，教師需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的想象能力與想象思維，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

五、發(fā)展學(xué)生的批判性思維

批判性思維是創(chuàng)新思維的內(nèi)核。沒有批判性思維，就沒有學(xué)生的創(chuàng)造性的活動。批判性思維的發(fā)展，改變學(xué)生因循守舊的教學(xué)模式，推動學(xué)生敢于標(biāo)新立異，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的質(zhì)疑，即使是名人名言，即使是前人的理論，都要主動提出自己的質(zhì)疑，并且發(fā)表自己內(nèi)心的看法與見解。因此，在教學(xué)中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生大膽的思考，挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生勇于否定，讓學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的條條框框，不盲從、敢于質(zhì)疑、敢于否定，勇于發(fā)表自己的見解，形成獨(dú)特的思維品質(zhì)，逐漸形成自己的創(chuàng)新性人格。但是需要注意的是，批判性思維的發(fā)展不等于無理取鬧，教師要把握好其中的尺度，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

六、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性人格

學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展與個(gè)性具有密切的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，需要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性人格，大量的教育調(diào)查研究表明，具有獨(dú)立思考能力、分析問題、解決問題能力的學(xué)生，往往具有創(chuàng)新思維發(fā)展的前綴，作為高中英語教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生之間具有個(gè)性差異，學(xué)生具有自己的個(gè)性，英語教學(xué)中可以依據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)造性的實(shí)施教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的想象能力與思維能力。

七、采取積極的評價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展

在課堂教學(xué)中，教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)，做出積極的、科學(xué)的、合理的評價(jià)，并且結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與原來的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)給與不同的評價(jià)語言，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

總而言之，創(chuàng)新思維在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用符合新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，符合素質(zhì)教育的理念，高中英語教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維、想象思維、逆向思維、求異思維的培養(yǎng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)高中英語教學(xué)的有效進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]張志遠(yuǎn).英語課堂教學(xué)模式[M].中國物資出版社，2010.

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