素質(zhì)教育與當(dāng)前中小學(xué)教師的素質(zhì)

王彩紅

【摘 要】素質(zhì)教育符合新課程改革的理念，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，有利于提升教育教學(xué)水平與學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是，素質(zhì)教育的實(shí)施過(guò)程中并不是一帆風(fēng)順的。特別是中小學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施會(huì)受到多種因素的阻礙。本人認(rèn)為，出現(xiàn)這些問(wèn)題的根本原因是教師的素質(zhì)有待提升。教師自身的素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在，教師是實(shí)施素質(zhì)教育的主要操作者，只有學(xué)生的素質(zhì)提高了，素質(zhì)教育才會(huì)有效的實(shí)施。本文將從素質(zhì)教育的內(nèi)涵入手，結(jié)合筆者自身的工作經(jīng)驗(yàn)，就素質(zhì)教育實(shí)施過(guò)程中，中小學(xué)教師素質(zhì)的提高進(jìn)行研究與探討。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；中小學(xué)教師；素質(zhì)

社會(huì)各界以及教育教學(xué)領(lǐng)域人士對(duì)素質(zhì)教育的重視程度日益提高，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，有利于提升學(xué)生的素質(zhì)，有利于促進(jìn)教育教學(xué)水平的提升。素質(zhì)教育已成為基礎(chǔ)教育改革的主旋律，雖然素質(zhì)教育的實(shí)施具有良好的形勢(shì)，但是在具體的實(shí)踐中卻缺乏有效性，素質(zhì)教育的實(shí)施舉步維艱。教育教學(xué)領(lǐng)域有一句話：“素質(zhì)教育喊得震天響，素質(zhì)教育更是舉步維艱?！逼渲邪Y結(jié)就在教師自身的素質(zhì)有待提升。

一、素質(zhì)教育對(duì)教師素質(zhì)的要求

在素質(zhì)教育中，所謂素質(zhì)，就是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)提出的要求，更是對(duì)教師的要求。素質(zhì)教育要求教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法都必須更新，要不斷提升教師的教學(xué)素質(zhì)與教學(xué)水平。所謂的教學(xué)素質(zhì)，就是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的，決定教育教學(xué)效果的，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。教師素質(zhì)對(duì)于學(xué)生發(fā)展、素質(zhì)教育的實(shí)施具有關(guān)鍵作用。一般來(lái)說(shuō)，素質(zhì)教育的實(shí)施對(duì)教師的素質(zhì)有以下的要求：

（一）思想道德素質(zhì)。在教師的素質(zhì)中，思想道德素質(zhì)處于中心地位與主導(dǎo)地位，對(duì)教師的其他素質(zhì)具有重要的影響作用。教師要具有師德、具有事業(yè)心以及對(duì)學(xué)生的責(zé)任感，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生具有重要的影響。因此，教師要具有高尚的道德品質(zhì)，具有崇高的道德精神，要對(duì)自己嚴(yán)格要求，以身作則，為人師表，用自己崇高的道德品質(zhì)去影響學(xué)生。從古至今，很多實(shí)踐表明，言傳才能身教，“不能正其身，如正人何？”因此教師必須具備高尚的道德品質(zhì)。在素質(zhì)教育實(shí)施的情況下，思想道德品質(zhì)成為教師整體素質(zhì)中的核心，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。

（二）科學(xué)文化素質(zhì)。教師的科學(xué)文化素質(zhì)在學(xué)生的整體素質(zhì)中具有關(guān)鍵作用。教師的科學(xué)文化素質(zhì)，占有重要的位置，是教師教學(xué)活動(dòng)中最基本的素質(zhì)。教師需要具有專業(yè)的知識(shí)、廣博的文化修養(yǎng)，具有豐富的理論知識(shí)。隨著信息時(shí)代、知識(shí)時(shí)代的到來(lái)，知識(shí)更新速度加快，對(duì)教育教學(xué)的影響也逐漸增多。隨著素質(zhì)教育與新課程改革的實(shí)施，各個(gè)學(xué)科之間的融合，對(duì)教師素質(zhì)的要求越來(lái)越高。同時(shí)，當(dāng)前教育對(duì)象正在變化，個(gè)性化逐漸增強(qiáng)，他們的興趣逐漸的廣泛，學(xué)生的求知欲逐漸增強(qiáng)，他們獲取信息的方式逐漸增多，基本上上知天文下知地理，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，往往會(huì)提出五花八門(mén)的問(wèn)題，如果教師回答不上來(lái)，那么就會(huì)影響教師在學(xué)生心目中的地位。教師需要具有科學(xué)的知識(shí)與素質(zhì)，教師在教學(xué)中要具有正確的教學(xué)觀點(diǎn)，科學(xué)地掌握客觀的工作規(guī)律，對(duì)學(xué)生形成正確的影響，讓學(xué)生更好地獲取科學(xué)文化知識(shí)。因此，在素質(zhì)教育下，需要提升教師的科學(xué)文化素質(zhì)。

（三）教學(xué)能力的素質(zhì)。教師的教學(xué)能力是完成教學(xué)任務(wù)，履行教師職責(zé)的關(guān)鍵因素，是全面提升學(xué)生素質(zhì)的重要條件。因此，教師需要具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，具有組織管理能力與教育的科研能力，要能夠有效的掌握信息。教師在教學(xué)中要能夠有效的進(jìn)行自我調(diào)控，適應(yīng)新的教學(xué)要求，具有創(chuàng)新能力與良好的溝通能力等等，只有這樣，才會(huì)更好的培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。

（四）良好的心理素質(zhì)。當(dāng)今社會(huì)，學(xué)習(xí)壓力、工作壓力逐漸增多，這一切加重了人們的心理負(fù)擔(dān)，在這種情況下，素質(zhì)教育要求學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑與迷茫。提升學(xué)生的心理承受能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，教師自身也要具有良好的心理品質(zhì)。

二、素質(zhì)教育對(duì)教師素質(zhì)的特殊要求

（一）創(chuàng)新素質(zhì)。在新的時(shí)代下，教師的創(chuàng)新素質(zhì)具有關(guān)鍵的作用，創(chuàng)新素質(zhì)包括創(chuàng)新的精神、意識(shí)與能力。素質(zhì)教育主要就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，這是新時(shí)代的要求，育人者先育己，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，自身也要具備創(chuàng)新素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是完成素質(zhì)教育的關(guān)鍵因素。

（二）現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。計(jì)算機(jī)教學(xué)成為現(xiàn)代教學(xué)的關(guān)鍵因素，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的手段，需要教師具有現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。在新時(shí)代要求下，信息技術(shù)的素質(zhì)是素質(zhì)教育對(duì)教師的根本要求。21世紀(jì)是信息社會(huì)，教育教學(xué)領(lǐng)域被不斷地變革，課堂教學(xué)手段，需要全面培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，信息技術(shù)與手段的運(yùn)用能力，成為教師需要具備的基本能力。

（三）具有民主的意識(shí)與觀念。在素質(zhì)教育的實(shí)施過(guò)程中，新世紀(jì)的教育教學(xué)活動(dòng)要求教師具有科學(xué)精神與文化素質(zhì)，注重加強(qiáng)學(xué)生的道德教育。當(dāng)下人們的民主意識(shí)逐漸增強(qiáng)，在教育學(xué)生的時(shí)候，要引導(dǎo)其學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)、關(guān)心政治，增強(qiáng)學(xué)生的民主意識(shí)。近年來(lái)，教師違反教育犯規(guī)，實(shí)施強(qiáng)制管理的現(xiàn)象逐漸增多，這與教師的教學(xué)觀念有著很大的關(guān)系。因此，素質(zhì)教育的實(shí)施，需要教師具有較強(qiáng)的民主觀念。

（四）較高的文化修養(yǎng)。教師的文化修養(yǎng)，對(duì)于激發(fā)人的情感、激發(fā)學(xué)生的想象力具有重要的作用，教師應(yīng)該具有較強(qiáng)的文化修養(yǎng)，成為具有高素質(zhì)的教師，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的影響，讓學(xué)生具有豐富的文化知識(shí)，逐漸提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總而言之，在當(dāng)今素質(zhì)教育全面實(shí)施的情況下，加強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)具有關(guān)鍵作用。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。若想加強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)，教師自身也要具有良好的道德品質(zhì)。因此，教師自身需要結(jié)合新課程改革的理念，不斷加強(qiáng)自身的思想道德品質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)，心理素質(zhì)、能力素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、信息素質(zhì)、民主素質(zhì)，文化素質(zhì)等，全面提升教師的綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的影響，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

[1]李文卿.素質(zhì)教育與當(dāng)前中小學(xué)教師素質(zhì)[D].華中師范大學(xué)碩士論文，2011.