淺談如何在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育

田愛(ài)云

【摘 要】“學(xué)語(yǔ)文，就是學(xué)做人”，這是我國(guó)著名語(yǔ)文教育家葉圣陶給我們留下的至理名言。蘇·霍姆林斯基也曾說(shuō)：“學(xué)生學(xué)習(xí)文化，根本不是為了幾年后，從學(xué)校畢業(yè)時(shí)復(fù)述他背熟的東西……學(xué)習(xí)文學(xué)的最終目的是形成人的內(nèi)心世界——道德、修養(yǎng)和美?！?/p>

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)；德語(yǔ)教育；教育教學(xué)

作為人類(lèi)靈魂的工程師，我們不僅要教書(shū)，而且還要育人。特別是處于21世紀(jì)的今天，更是任重而道遠(yuǎn)。那么我們?cè)撊绾卧谡Z(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育呢？語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中?！边@就要語(yǔ)文教師把德育滲透到教學(xué)中去，在“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中實(shí)現(xiàn)。下面，筆者淺談一下教學(xué)中的幾點(diǎn)具體做法：

一、在指導(dǎo)朗讀滲透愛(ài)國(guó)激情

古人云：“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)。”作者思想感情可以通過(guò)對(duì)文章語(yǔ)言的分析來(lái)領(lǐng)會(huì)，但是借助朗讀來(lái)體會(huì)則更加具體可感，因?yàn)槔首x是以聲音作為載體把思想感情“物質(zhì)化”了，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更直接更好接受，甚至可以喚起學(xué)生已有的情感體驗(yàn)。學(xué)生從朗讀時(shí)語(yǔ)氣的輕重緩急，聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，表情的喜怒憂傷中體味情感，獲得與作者情感上的共鳴，受到熏陶。如教學(xué)《我愛(ài)這土地》時(shí)，這是一首抒情詩(shī)，更是要讀出感情。首先教師范讀，接著學(xué)生自讀，再請(qǐng)學(xué)生試讀。問(wèn)：我們應(yīng)該用怎樣的感情來(lái)讀這首小詩(shī)？（悲痛中更有憎恨）那么，哪些地方要重讀？哪些地方要低沉，要放慢速度？哪些地方要高昂，要憤怒？分析后，教教師再范讀，學(xué)生再試讀，這次效果明顯提高，學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感得以表達(dá)。教學(xué)《黃河頌》這首詩(shī)，首先通過(guò)朗讀音頻指導(dǎo)，然后老師范讀，學(xué)生分角色讀，通過(guò)多次朗讀練習(xí)，學(xué)生讀出了那種濁浪滔天的氣勢(shì)，以用中華兒女誓死保衛(wèi)黃河的堅(jiān)強(qiáng)信心和決心。也同樣激發(fā)了同學(xué)們的愛(ài)國(guó)愛(ài)母親河的感情。

二、在析詞品句中滲透人生感悟

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師抓住課文中關(guān)鍵性詞語(yǔ)或句子、段落，即“文眼”，有層次地剖析、點(diǎn)撥是幫助學(xué)生掌握課文的一種方法，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的有效途徑。例如教學(xué)《孔乙己》一文時(shí)，就要抓住“笑”一詞引導(dǎo)學(xué)生分析。“笑”一詞在文中出現(xiàn)了十次之多，孔乙己兩次出場(chǎng)都是在笑中走來(lái)，又在笑聲中走去，特別是第二次來(lái)酒店是在人們的笑聲中坐著用“手”走出來(lái)的，這是多么令人同情而可憐的人物。文中卻用“笑”來(lái)為他做背景，可見(jiàn)封建制度對(duì)人們毒害之深，當(dāng)時(shí)的人們又是多么麻木。這樣以笑寫(xiě)悲更見(jiàn)其悲。這樣從“文眼”入手挖掘出社會(huì)根源，使學(xué)生認(rèn)清封建社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，從而更加熱愛(ài)社會(huì)。

三、在知識(shí)遷移中滲透環(huán)保意識(shí)

環(huán)境是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。但當(dāng)今的人類(lèi)環(huán)境——地球，正在遭受著空前規(guī)模的破壞，現(xiàn)已成為人類(lèi)共同關(guān)心的重大問(wèn)題。而學(xué)校首當(dāng)其中要承擔(dān)起培養(yǎng)下一代人環(huán)保意識(shí)的任務(wù)，因此，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，有必要結(jié)合課本知識(shí)滲透環(huán)保教育。如在學(xué)習(xí)《向沙漠進(jìn)軍》這篇文章時(shí)，先讓學(xué)生了解沙漠對(duì)人類(lèi)的危害以及想要戰(zhàn)勝沙漠必須付出巨大代價(jià)。然后啟發(fā)學(xué)生，土地沙化的原因是什么呢？原來(lái)是我們?nèi)祟?lèi)人為造成的，那我們?nèi)祟?lèi)就得自食其惡果。再聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劷鼉赡陙?lái)西北地區(qū)發(fā)生的“沙塵暴”給人類(lèi)造成的巨大危害，然后再啟發(fā)學(xué)生為了我們?nèi)祟?lèi)以后不再遭受土地沙化之苦，我們?cè)撊绾巫瞿兀恳龑?dǎo)學(xué)生從我做起，用自己的言行去影響和帶動(dòng)身邊的人。保護(hù)我們的生存環(huán)境，使之真正成為全社會(huì)共同呼聲。那么，我們生存的地球會(huì)變得越來(lái)越美好。

四、在挖掘主旨中滲透生命意識(shí)教育

生命對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是來(lái)之不易的。但是我們的一些中學(xué)生由于缺乏對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，不尊重自己的生命，把自己的生命當(dāng)作兒戲，吸毒、泡網(wǎng)吧、輕生等這些不光彩的事不乏發(fā)生。針對(duì)這些情況，在教學(xué)《敬畏生命》時(shí)，我讓學(xué)生了解到：我們每個(gè)人的生命都是經(jīng)過(guò)豪華的、奢侈的投資之后才得到的。因此我們每個(gè)人都要珍惜、熱愛(ài)我們這來(lái)之不易的生命。針對(duì)我們的一些學(xué)生有浪費(fèi)生命的現(xiàn)象，在授《熱愛(ài)生命》時(shí)，我教育學(xué)生不要因?yàn)樯举|(zhì)在于死就任意把生命浪費(fèi)掉。而是應(yīng)該憑時(shí)間的有效利用，去彌補(bǔ)匆匆流逝的光陰。針對(duì)我們的一些學(xué)生認(rèn)為世上無(wú)愛(ài)心從而把自己的愛(ài)心收藏起來(lái)的這種現(xiàn)象。教育學(xué)生只有尊重生命，才會(huì)愛(ài)惜自己，進(jìn)而愛(ài)惜他人。在學(xué)習(xí)《白蝴碟之戀》時(shí)，讓學(xué)生了解到作者先是尊重生命，然后才會(huì)去愛(ài)憐白蝴碟，這是發(fā)自靈魂的愛(ài)。作為世紀(jì)之交的中學(xué)生，應(yīng)該試著去尊重生命，熱愛(ài)生命，那么就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生活處處有愛(ài)心。生活中不是沒(méi)有愛(ài)心，只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)。

五、在分析人物時(shí)滲透責(zé)任感教育

在人的素質(zhì)中，責(zé)任感是極其重要的，它是一個(gè)人有所作為，事業(yè)成功的基本因素之一。如果學(xué)生缺乏責(zé)任感，就難以擔(dān)負(fù)起時(shí)代、國(guó)家賦予的重任。而學(xué)校的教育又是占據(jù)著極為重要的地位。而現(xiàn)實(shí)生活中有的學(xué)生出現(xiàn)了不負(fù)責(zé)任的言行，作為教師，應(yīng)該把學(xué)生的這種不良的言行扼殺在萌芽狀態(tài)里。如在學(xué)習(xí)《散步》時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生理解“但我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”的意思一一表現(xiàn)了作者的使命感和責(zé)任感。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生，那在生活中，我們需要不需要這種使命感和責(zé)任感呢？要求學(xué)生聯(lián)系自己的日常生活談?wù)勛约旱母惺?，使學(xué)生的責(zé)任認(rèn)知與現(xiàn)實(shí)狀況聯(lián)系起來(lái)，并逐步落實(shí)到行動(dòng)上，培養(yǎng)起學(xué)生的責(zé)任感，能有效地促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的全面提高，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

總之，語(yǔ)文課堂教學(xué)中的德育滲透方法是多種多樣的，這就需要教師自覺(jué)把教書(shū)和育人當(dāng)做自己的高尚職責(zé)，把握時(shí)代跳動(dòng)的脈博，深鉆教材，找準(zhǔn)德育滲透的突破口，恰到好處地進(jìn)行滲透。語(yǔ)文學(xué)科是聚科學(xué)性、知識(shí)性、思想性于一體的學(xué)科，我們教師在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透德育教育。那么學(xué)校的德育工作定會(huì)達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。