從美劇《成長的煩惱》看美國家庭教育

□許婷

從美劇《成長的煩惱》看美國家庭教育

□許婷

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，美劇也迅速在中國流行起來。跌宕起伏、扣人心弦的故事情節(jié)，生動(dòng)形象的人物刻畫，貼近生活的各種場景，靚麗時(shí)尚的主人公及地道的美式英語深深吸引著很大一部分人，看美劇也成為很多人生活中不可缺少的一部分。美劇題材豐富，涉及各個(gè)領(lǐng)域，其中也展現(xiàn)了不少美國家庭的日常生活狀態(tài)，是很多中國人認(rèn)識美國、了解美國的一個(gè)窗口，我們從中也能得到一些啟示。

《成長的煩惱》原名《Grow ing Pains》，以一個(gè)典型的美國家庭為背景，講述了父母與子女之間點(diǎn)點(diǎn)滴滴的故事。西弗一家是一個(gè)多子女家庭，兩個(gè)兒子、兩個(gè)女兒、一個(gè)父親、一個(gè)母親共同組成了這個(gè)熱鬧快樂的家庭。父親——杰森·西弗（Jason Seaver）——是一名心理醫(yī)生，為支持妻子麥琪返回職場故將診所設(shè)于家中，便于照顧子女；母親——麥琪·西弗Maggie Seaver）——是一名報(bào)社記者，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，為了照顧家庭和孩子離開職場15年，后返回；長子——邁克·西弗（Mike Seaver）——出場時(shí)為10年級學(xué)生，學(xué)習(xí)成績不理想，喜歡追逐女孩，經(jīng)常惹一些麻煩；長女——卡蘿爾·西弗（Carol Seaver）——出場時(shí)為9年級學(xué)生，好學(xué)上進(jìn)，有些“書呆子”氣；次子——本·西弗（Ben Seaver）——出場時(shí)9歲，3年級學(xué)生，古靈精怪，總有些奇怪的想法；幼女——克瑞斯·西弗（Chrissy Seaver）——于第59集出生，是個(gè)可愛的小精靈。劇中包含了許多父母教育子女的事例，形象記錄了在父母的教育下孩子們的成長歷程，為我們了解美國家庭教育提供了很好的平臺。

1.美國家庭教育的目的

美國家長注重培養(yǎng)孩子的能力。目的是把孩子培養(yǎng)成為能夠適應(yīng)社會的人。他們對孩子的干預(yù)成分相對較少，從小就培養(yǎng)他們獨(dú)立生活的能力。在美國家庭中，幾乎所有的孩子都是從幼兒時(shí)期就和父母分開獨(dú)立地睡一個(gè)房間。即使孩子偶爾哭鬧，父母也只會過去安撫寬慰一下，但最終還是離開讓孩子一個(gè)人獨(dú)立地入睡。孩子很小的時(shí)候父母就讓他們干一些家務(wù)，比如打掃衛(wèi)生、刷碗、洗衣服等?？梢?，美國孩子的獨(dú)立性格是從小就在家庭中培養(yǎng)起來的。美國的父母認(rèn)為孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，從最初的吃飯、走路、睡覺都讓孩子自己去面對并戰(zhàn)勝困難，以此培養(yǎng)孩子自主堅(jiān)強(qiáng)的性格。父母做的是支持和鼓勵(lì)孩子，而非直接幫助他們解決問題。

在《成長的煩惱》中，邁克、卡蘿爾、本及最小的克瑞斯都獨(dú)立地睡在自己的房間里。他們吃完飯后都把自己的盤子放到洗碗池里洗干凈，每個(gè)人輪流倒垃圾、打掃自己的房間。當(dāng)一個(gè)穿得很性感的女孩來找邁克，而杰森夫婦又不得不出門的時(shí)候，雖然麥琪很擔(dān)心這兩個(gè)孩子會發(fā)生不該發(fā)生的事情，但是杰森還是說服麥琪：“我明白你擔(dān)心什么，可是我們不能替邁克做決定，不管發(fā)生什么事情，他都得自己學(xué)會面對?！碑?dāng)本為了給杰森買生日禮物，以慈善為由向鄰居騙錢被父母知道后，杰森決定退掉相機(jī)并讓本挨家挨戶去退錢，承認(rèn)自己撒了謊。當(dāng)麥琪心疼本提出由她向鄰居解釋的時(shí)候，杰森說：“不能這樣，我們要讓他明白這件事是他自己的責(zé)任?！蓖ㄟ^這么做，本認(rèn)識到了自己不應(yīng)該撒謊騙人。

2.美國家庭教育的內(nèi)容

美國家庭教育的內(nèi)容豐富，注意讓孩子在體力、認(rèn)知、語言、社會性、情感上獲得和諧發(fā)展，所以很多人也把美國家庭教育稱之為真正的素質(zhì)教育。在促進(jìn)孩子體力增強(qiáng)上，父母鼓勵(lì)孩子多參加室內(nèi)、室外活動(dòng)，如爬山、打籃球等。在促進(jìn)孩子語言能力的發(fā)展上，父母注意培養(yǎng)孩子從小的閱讀興趣，注重培養(yǎng)孩子聽、說、讀、寫各方面的能力。在社會性的培養(yǎng)上，從孩子幼時(shí)起，就鼓勵(lì)孩子自己的事情自己做，有時(shí)也會采取一些獎(jiǎng)勵(lì)措施，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立地面對社會。同時(shí)，美國家長也很重視對孩子社交能力的培養(yǎng)。他們會鼓勵(lì)孩子多參與一些集體活動(dòng)，從而在集體生活中學(xué)會如何與他人相處。

針對卡蘿爾是否跳級的問題上，杰森很擔(dān)心，他對麥琪說：“功課一重就沒有時(shí)間社交，而卡蘿爾恰恰缺少這方面的實(shí)踐……”而在學(xué)習(xí)成績方面，他們也沒有太苛刻的要求，只希望孩子盡力就好。如邁克在期末考試中取得了“C、C、C、C、D、B”的糟糕成績，母親麥琪和父親杰森在看到成績單后對邁克分別說表示，“我們并不是說樣樣得A才算能干，但至少要盡最大的努力。我們并不重視分?jǐn)?shù)的高低，重視的是你要努力”。

美國家庭的父母對于子女的異性交往行為則持鼓勵(lì)的態(tài)度，當(dāng)邁克因害怕跳舞而拒絕一個(gè)女孩的約會時(shí)，杰森鼓勵(lì)：“邁克，舞會有它的優(yōu)點(diǎn)，通過跳舞你可以接觸你的舞伴，手拉手、臉貼臉、其他一切對其他一切。如果你具有一種魅力，如果你能掌握訣竅，用你的魅力、用你的訣竅，就能夠把一位姑娘融化地軟軟的?！?/p>

3.美國家庭教育的方式

美國家庭重視民主與平等，尊重孩子的個(gè)性和人權(quán)。他們把孩子當(dāng)成是獨(dú)立與平等的家庭成員，并且和孩子建立平等的關(guān)系。美國家長對孩子的鼓勵(lì)多于保護(hù)，他們會鼓勵(lì)孩子勇敢地做出各種嘗試，讓孩子在做中學(xué)、做中練，以培養(yǎng)孩子的膽量和信心。父母通常以平等協(xié)商的方式來決定與子女密切相關(guān)的各種問題，諸如上哪所學(xué)校，選擇什么樣的職業(yè)，和誰談戀愛、結(jié)婚等。他們很少會替孩子決定他（她）應(yīng)該干什么。如果父母覺得有必要提醒孩子，一般會以這種方式提出自己的建議：“想聽聽媽媽的想法嗎，孩子？”“爸爸建議你……”美國父母與孩子之間如朋友，他們能平等地交流，關(guān)系比較密切。

當(dāng)杰森答應(yīng)邁克去流汗舞廳時(shí)，麥琪很擔(dān)心，杰森說：“孩子需要更多的自由來學(xué)會承擔(dān)責(zé)任?！庇秩?，邁克和幾個(gè)同學(xué)約好一起去野外度周末，一起釣魚、散步、騎特技車等。因?yàn)轵T特技車具有危險(xiǎn)性，杰森和麥琪在同意邁克去野外度周末的同時(shí)和邁克達(dá)成協(xié)議———不可以騎特技車。邁克去后，杰森去租了一輛特技車準(zhǔn)備等邁克回來后教邁克騎，以滿足邁克對特技車的興趣。當(dāng)卡蘿爾聽說自己喜歡的那個(gè)男孩說她像只熊時(shí)，她很煩惱，想找媽媽談?wù)?，可是媽媽在忙，于是爸爸就說：“有什么事情可以跟爸爸談?wù)剢幔俊薄斑€是想一個(gè)人靜一靜？”由于邁克撒謊，麥琪決定在這個(gè)星期剩下的時(shí)間里對邁克“禁足”，并讓其在八點(diǎn)之前睡覺，還不許看電視。然而麥琪對自己的上司撒謊時(shí)卻被邁克抓了個(gè)正著，因此，麥琪決定和邁克平等接受懲罰，也關(guān)自己禁閉。

4.美國的家庭教育觀

家庭教育，作為一種文化現(xiàn)象，反映了一個(gè)國家的文化內(nèi)涵，而價(jià)值觀作為文化內(nèi)涵最核心的部分，對家庭教育起到了決定性作用。

美國崇尚個(gè)人主義，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的獨(dú)立性和創(chuàng)造力，強(qiáng)調(diào)自由發(fā)展，對自己負(fù)責(zé)。美國家庭注重以人為本，父母在孩子小時(shí)候就鼓勵(lì)他們發(fā)展自主性，為他們創(chuàng)造積極樂觀的環(huán)境，培養(yǎng)他們的獨(dú)立意識、自信心和創(chuàng)造力。

因此在《成長的煩惱》中，杰森總是鼓勵(lì)孩子們自己去做決定，并為自己做的決定負(fù)責(zé)任。邁克為了和女孩約會而改變第二天晚上和全家一起去參加保齡球比賽的計(jì)劃，可是邁克是全家的主力軍，沒有了邁克，杰森一家準(zhǔn)會輸?shù)舯荣悺？ㄌ}爾想勸邁克改變主意，杰森卻對卡蘿爾說：“卡蘿爾，我們不能逼你哥哥去打保齡球?！苯苌J(rèn)為去不去打保齡球是邁克自己的事情，別人沒有權(quán)力替他做出決定。還有一次學(xué)校問卡蘿爾是否要跳級時(shí)，杰森夫婦擔(dān)心卡蘿爾會因功課過重而錯(cuò)過社交實(shí)踐，但是他們并沒有告訴卡蘿爾應(yīng)該怎么做，而是告訴卡蘿爾人生會有很多選擇，并讓卡蘿爾自己做出該不該跳級的選擇。

在美國家長眼中，孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，與家長平等。因此在家庭教育的評價(jià)中，家長與孩子進(jìn)行平等的對話交流，關(guān)注孩子個(gè)人的看法，并且積極采納孩子的意見，使得做出的評價(jià)更加符合孩子個(gè)體發(fā)展的需要，對孩子獨(dú)立人格的培養(yǎng)非常有幫助。

限于歷史文化因素的差異，美式個(gè)人主義并不為大多數(shù)中國人所認(rèn)同。但這并不意味著以《成長的煩惱》為代表的美式獨(dú)立人格教育不值得我們學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，中國的家庭教育恰恰在這方面存在嚴(yán)重的不足。他山之石，可以攻玉。結(jié)合自身情況，適當(dāng)學(xué)習(xí)美式家庭教育，特別是美式獨(dú)立人格教育，是可以幫助我們的家長，教育出更加優(yōu)秀的孩子。

幾句結(jié)語

《成長的煩惱》在中國播出已經(jīng)超過二十年，時(shí)至今日，當(dāng)年看這部劇長大的觀眾如今多已三四十歲，再回看《成長的煩惱》，會覺得西弗一家的生活就是自己的日常。在每一集中，除了無數(shù)笑點(diǎn)，還會看到自己在成長中遇到的種種問題與困惑：比如媽媽麥琪在生完孩子后，厭倦了家庭主婦的生活想回到職場時(shí)，誰來照顧家；比如大兒子邁克因?yàn)榕峦瑢W(xué)笑話，不想和父母一起去看演唱會怎么辦；再比如，卡蘿爾寫了一篇自己很滿意的作文，媽媽麥琪并不以為意但又想不出怎么才能避免女兒的自尊心受到傷害……在大多數(shù)劇集里，爸爸杰森就是解決這些問題的專家和吐槽段子手，他思想開明、風(fēng)趣幽默，他的教育方式是開放性和啟發(fā)性的，經(jīng)常會與孩子坐在一起商量分析該怎么解決問題，最后往往在杰森的指導(dǎo)下，孩子自己做出決定?？v觀全劇，處處滲透著家庭智慧，特別是家人間彼此尊重、相互體諒的相處之道。于是，在觀眾眼中，西弗一家就是越來越其樂融融的一家人。

對于每一個(gè)家庭來說，日常的生活、孩子的成長，或多或少都會帶來些煩惱。面對這些煩惱，我們不奢望每一個(gè)家長都是“杰森·西弗”，但我們希望每一個(gè)家庭都能如“西弗一家”那樣，每一個(gè)成員都保持著積極的生活熱情，讓家始終能成為充滿溫情的避風(fēng)港。辦法總比困難多，一時(shí)的煩惱，永遠(yuǎn)敵不過永恒的溫情。

（責(zé)編 李亞男）