現(xiàn)代技術(shù)環(huán)境下的高中化學實驗教學研究

蘆娟（甘肅省會寧縣第三中學，甘肅 白銀 730722）

現(xiàn)代技術(shù)環(huán)境下的高中化學實驗教學研究

蘆娟（甘肅省會寧縣第三中學，甘肅 白銀 730722）

高中化學實驗是學生學習化學不可或缺的一項重要內(nèi)容，而實驗教學又是關(guān)系著學生化學實踐水平的重要課程，也是教師教學的難點和重點?，F(xiàn)代技術(shù)環(huán)境又是一種全新的教學模式，在化學實驗教學課堂中引入現(xiàn)代技術(shù)，等于給學生們帶來一種新穎的學習體驗，會改善課堂氛圍，糾正學生的操作錯誤，提高學生的實驗技能水平。通過多媒體這種現(xiàn)代技術(shù)教學設備，把化學實驗的內(nèi)容更為豐富和直觀的展現(xiàn)給學生，全面的提高他們的化學實驗操作水平，提高化學成績。

現(xiàn)代技術(shù)；高中化學實驗；教學研究

化學是一門理論知識與實踐操作相結(jié)合的學科，其包含很多自然學科的內(nèi)容和化學元素的組成要點。這樣一門特殊的學科對學生的要求水平也較高，尤其是高中階段的學生，更是要求他們必須要掌握較為全面的知識水平。在化學實驗的教學課堂中，教師選擇哪些適合的方式去授課，怎樣提高課堂的教學質(zhì)量和教學效率，將成為化學實驗教師的一項重要任務。隨著多媒體設備的引入，將會把化學實驗傳統(tǒng)的枯燥教學模式變得豐富多彩，同時帶有較深的教育意義。因此，教師要恰當?shù)倪\用多媒體設備，使之與傳統(tǒng)的教學模式相結(jié)合，從而高效的提升學生的化學實驗水平，幫助他們更好的學習和發(fā)展。

1 現(xiàn)代技術(shù)在化學實驗教學中的意義

在學生的高中學習階段，化學是一門非常重要的學科，學生化學水平的高低將會直接影響他們未來的高考成績，甚至影響人生選擇。為此，教師必須要重視學生的化學成績，尤其要注重化學實驗技能?，F(xiàn)代社會的飛速發(fā)展離不開人才，而當今社會對于人才的需求不僅僅是看成績，更多的是看重他們的實踐能力。所以，教師要充分提高學生的化學實驗水平[1]。

在化學實驗課堂中，教師可以選擇現(xiàn)代技術(shù)進行教學，包括多媒體投影教學、多媒體短片教學以及多媒體模擬教學等多種教學模式，可以把一些在課堂中無法演示的實驗借助多媒體設備呈現(xiàn)給學生，帶給學生直觀的認識。通過這樣的教學方式，學生可以加深實驗的印象，把實驗變得簡單易懂且富有吸引力。教師通過這樣的教學手段，可以大大提高課堂的教學質(zhì)量，激發(fā)學生的學習興趣和自主學習能力，從而改善學生的化學認知觀，提高他們的化學實驗操作水平，進而提升化學實驗成績，為他們后續(xù)的深入學習打好堅實的基礎(chǔ)。

2 重視現(xiàn)代技術(shù)教學、提高實驗課堂質(zhì)量

2.1 現(xiàn)代投影技術(shù)在化學實驗課堂的運用

現(xiàn)代投影技術(shù)主要是替代過去的演示操作實驗，教師通過投影技術(shù)把實驗投射到屏幕上，讓學生更為直觀的觀看，仔細的觀察實驗現(xiàn)象，從而提高了學生對于實驗的觀察力，幫助學生發(fā)現(xiàn)細微的實驗現(xiàn)象，進而提高他們的實驗觀察水平；同時，投影技術(shù)也可以提高學生的學習積極性，尤其對于高中生而言，平時的學習較為枯燥，教師通過這樣新穎的教學模式可以激發(fā)學生的興趣，增強他們對化學實驗的喜好度，從而改善學生的學習狀態(tài)，提升化學實驗水平[2]。

2.2 播放實驗短片在課堂中的教學意義

高中化學實驗較難，也是考驗學生綜合實驗能力的關(guān)鍵學科。為此，教師更要重視實驗教學質(zhì)量。教師可以通過一些實驗短片來教育學生化學的相關(guān)知識，包括化學安全教育、化學實驗正確操作流程等，讓學生通過觀看短片的方式了解化學實驗的內(nèi)容和操作要點，提高自身的警惕性，在保證安全的前提下，提高學生的化學實驗水平；此外，教師也可以播放一些課堂無法操作的危險實驗短片，讓學生認識到化學的危險程度，同時，為他們展示這些危險實驗的原理，拓寬學生的知識層面，教會學生學以致用，提高安全意識，從而更好的學習化學知識，掌握化學實驗技能。

2.3 模擬實驗在化學實驗課堂的教學策略

化學實驗需要操作者的嚴謹性，不允許有失誤，更不允許有差錯，一旦學生操作錯誤，將會帶來較為嚴重的后果。針對這樣的問題，教師必須要讓學生意識到實驗的重要性，以降低危險發(fā)生的概率。在教學課堂中，教師可以運用現(xiàn)代技術(shù)去改良教學模式，可以通過電腦程式做一些化學模擬實驗短片，對于一些學生未曾涉及到的實驗，先讓學生觀察模擬實驗操作，在觀察的過程中，增添學生的印象，在稍后的實際操作中，可以提高警惕，避免犯一些不必要的錯誤，有效的降低了過失帶來的危險。教師運用現(xiàn)代技術(shù)去模擬化學實驗操作，對學生的學習有著較好的促進意義：其一，它可以激發(fā)學生的自主學習意識，培養(yǎng)學生的獨立操作和思考分析能力；其二，它可以鍛煉學生的動手操作能力，讓學生把所學的知識加以運用，提升整體的手腦協(xié)調(diào)力；其三，它可以改善教學模式，對傳統(tǒng)的教學氛圍進行改良，把現(xiàn)代技術(shù)得體的運用到課堂中，從而引導學生熱愛化學實驗，喜歡做實驗。由此可見，現(xiàn)代技術(shù)環(huán)境會影響學生的化學水平，只有適合的技術(shù)環(huán)境才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生，從而促進學生更好的發(fā)展[3]。

3 結(jié)語

綜上所述，運用現(xiàn)代技術(shù)環(huán)境去教育化學實驗課，會帶給學生全新的教學感官，讓他們體驗前所未有的趣味課堂。教師以學生的需求為教學方向，選擇合適的實驗教學短片或者教學圖片，幫助學生更為直觀的理解化學實驗操作和實驗結(jié)果；與此同時，通過多媒體教學方式，也會改善課堂的教學氛圍，讓學生在多媒體教學中感受到快樂，使之更加熱愛化學，更加喜歡操作化學實驗，從而全面的改善他們的化學學習觀，提高自身的化學技能水平。

[1]張宏玉.淺談信息技術(shù)在農(nóng)村高中化學實驗教學中的應用[J].數(shù)理化學習，2011(01):109-111.

[2]何克抗,吳娟.信息技術(shù)與課程整合[J].北京:高等教育出版社，2007.

[3]周淑紅.高中化學實驗教學與現(xiàn)代多媒體技術(shù)的融合[J].中國校外技術(shù)裝備，2 012(07).