淺析高中思想政治課的德育滲透

黃艷麗

摘要：在思想政治課教學中進行“潤物細無聲”的德育滲透是課改的新要求。本文從學生實際出發(fā)，通過教學過程舉例說明了結合教學內容聯(lián)系時事政治進行德育滲透符合高中學生的心理認知規(guī)律與教學規(guī)律，行之有效，效果明顯。

關鍵詞：性質和任務；問題原因；對策

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）11-0215-01

一直以來，教師為考試、為提升學生的分數(shù)備課、講課，苦口婆心，勸解有問題的學生。但困惑越來越多，學生認為學習沒用，很多大學生都找不到工作；認為手機電腦什么知識都能查到，記那些句子、單詞；算那些題有什么用？甚至沉溺于網吧不能自拔、校園暴力等等問題撲面而來。談到為中華民族而讀書，更是一臉的漠然。作為老師，不僅要幫學生應對考試，還要做教育。“教育的核心含義是，提升個人修為，增強我們對生命的感受力，從而更好認識自己，不斷提升自己，是指導前行的明燈”。

一、 高中思想政治課的性質和任務

高中思想政治課要與初中思想品德課、高中政治理論相銜接，與時事政策教育相補充，與高中相關科目教學和其他德育工作相互配合，完成思想政治教育的任務。所以，這門課的根本任務是對學生進行思想政治教育。它同其他課一樣，要向學生傳授知識，培養(yǎng)學生的能力，但它的根本性質在于它是一門思想政治教育課。它告訴我們政治老師，要時刻關注學生進行德育滲透工作，要讓政治課義不容辭地發(fā)揮德育的主渠道作用。

我們再分析中學生這個階段的特點，高中生正處在政治思想迅速發(fā)展變化的時期，人生觀、價值觀形成時期。需要豐富的精神養(yǎng)料。他們吸收思想養(yǎng)料的能力特強，但也很挑剔，所以養(yǎng)料的質量如何，會對他們的成長產生強有力的影響。也許我們傳達給他們的看法、想法就可能不知不覺中影響學生的一生。

二、 而現(xiàn)在政治課堂上的德育目標形同虛設，或淺嘗輒止，或者說德育滲透的效果達不到應有的效果，分析其原因大致有以下幾點：

（一）社會環(huán)境的影響?！白x書無用，才學與財富不成正比”造就了這個浮躁社會的狀態(tài)，一些不諳世事的青少年容易受到拜金主義、享樂主義和極端個人主義等消極思想的影響，當我講樹立正確的消費觀時，告訴同學們要艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、量入為出、適當消費，學生認為你out了，相當一部分學生生活向高標準備齊，虛榮攀比，思想和老師對著干。

（二）多年來應試教育根深蒂固的影響。應試教育的思想和評價機制導致教師、家長、學生、社會只看分數(shù)，過分重視考試成績，素質教育仍停留在表面上，而思想政治課的德育功能也被忽略了。

（三）家庭、學生本人也存在一定的問題。學生大部分是獨生子女，不懂感恩，國家觀念淡薄，學生的人生觀、價值觀已初步形成，但有些是歪曲的，不正確的，家長對此束手無策，把問題孩子交給老師，做老師的倍感肩上負擔之重。我們該如何把國家、民族意識、法律法規(guī)意識、競爭意識、誠信意識、感恩意識、憂患意識等落到實處。在學生的心靈深處開花結果，幫他們走出迷惑，樹立起正確的人生觀價值觀。

三、發(fā)揮德育主渠道作用，把德育教育落到實處的對策。

（一）日常生活貼近學生，以情感人，滲透德育目標。

滲透教育不同于一般教育的特質，在于它具有強制性，它在引導人們感悟人生，進行理性思維時，能心甘情愿接受世界觀、人生觀的教育。這其實是一種“隨風潛入夜，潤物細無聲”的育人藝術。而要做到這一點教師要貼近學生，以情感人。貼近學生們心理、生理特點，貼近學生認識規(guī)律。貼近生活，從近入手，把和學生相關的、密切的能影響他們的因素抓住，再針對性進行教育。而在這個過程中，教育者與被教育者之間產生深厚的師生情、友情，教育者的要求就容易被受教育者接受，防止逆反心理，增強接受教育的自覺性和主動性。

（二）把握課堂交流，將德育滲透落實到實處

在有限的45分鐘課堂上，我們要實現(xiàn)的目標很多，知識目標，能力目標，德育目標。在應試教育仍堅守陣地的情況下，我們該怎樣堅持德育教育在課堂上的地位，如何讓它落到實處呢？

首先要目標明確。備課時要認真分析教材，充分挖掘教材中思想教育的內容，確定德育目標，并在課堂中將它突顯出來。還要摸清學生思想，有的放矢，因勢利導。每備一節(jié)課都要明確在國家觀念上讓他們明白為什么震撼，對學生的道德素質是否有所提升。如講市場經濟，強調對我國經濟改革取向的認同，對國家前途充滿信心，又強調競爭意識、法律法規(guī)的培養(yǎng)。

其次，設計好課程每個環(huán)節(jié)，包括導入的情境，事例的選擇，中間討論的話題，增強教育的內容對學生的吸引力，把握課堂節(jié)奏，尋找最好德育滲透的契機。注意德育滲透不可牽強附會，要淡化痕跡。而且，要始終把學生放在主體地位上，讓學生擁有充分表達思想和見解的機會，啟發(fā)他們自覺探討人生和社會的真諦，增強他們的情感體驗，這是對學生進行德育滲透的基礎。

（三）暢談時政，進行德育滲透?？磯蛄苏n本上的理論知識，學生對時事，對新鮮事物抱有濃厚的興趣。他們渴望了解國內外的風云變幻，渴望發(fā)表自己的見解。教室里及時放有剛出版的雜志報刊，老師還可布置搜索當下的時政新聞，讓手機真正發(fā)揮學習功能。熱播的特朗普和希拉里的“口水戰(zhàn)”，對比我國選舉制度，韓國“薩德”系統(tǒng)與中國的關系，敘利亞國民顛沛流離的生活狀況……，增強熱愛祖國為中國驕傲的情懷，紀念紅軍長征的網絡電視節(jié)目鋪天蓋地，這是對學生進行艱苦奮斗教育的絕好時機；每年“兩會”，教室也開開“評論會”，既漲知識，又增強主人翁責任感等等。總之，時政內容能激發(fā)學生的熱情，也是對他們進行德育滲透的絕佳時機。

（四）用教師的魅力去震撼學生的心靈。教育的意義在于“一朵云推動另一朵云前進，一棵樹撼動另一棵樹，一個心靈點亮另一個心靈。”作為一名政治教師，應正氣凜然，言談舉止都蘊藏著人格魅力，課堂上一個會心的微笑，一個鼓勵的眼神，一個表情達意的手勢，一個疼愛的拍撫，課下的促膝長談都是一種潛在的教育力量，對學生健康思想品德的形成產生潛移默化的影響。試想一位居高臨下，衣著邋遢，滿身酒氣，說話粗魯?shù)睦蠋熣驹谥v臺上，學生除了反感，心生厭惡，會喜歡他的課嗎？又何談言傳身教？

思想道德素質教育是中學政治課的中心和靈魂之所在。因此在教學中探索行之有效的教育方法，以提高德育的實效，這也是中學政治課的出發(fā)點和歸宿點。

教學中，在規(guī)定的時間內教給同學們應試的知識點，教給他們答題的方法和技巧，但依然要重視德育目標在課堂中的滲透，將它徐徐植入同學們的心靈深處。

參考文獻：

[1]赫德元 周謙 編譯《教育科學研究法》.

[2]瓦·阿·蘇霍姆林斯基《給教師的建議》.