地方本科院校巖土工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革與實踐

陳樂求+陳積光+李斌+童小龍

摘 要：本文基于巖土工程專業(yè)實踐性、綜合性較強的特點，提出了建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、改革專業(yè)課程體系和考核制度、進一步加強產(chǎn)學研合作、加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設，制訂完善的支持政策、積極開展學科、創(chuàng)業(yè)競賽、加強師資隊伍建設等教改措施，切實加強巖土工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。實踐效果表明，教改方案可行，效果明顯。

關鍵詞：地方本科院校；巖土工程專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教改

我國已將“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”上升為國家經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略，國務院頒發(fā)了《國務院關于進一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》，李克強總理也做了重要批示：“積極開展教學改革探索，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)，切實增強學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力?！眲?chuàng)新創(chuàng)業(yè)，正是國家經(jīng)濟轉型、社會進步的一種必然要求，高等院校應該積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，進一步提高學生的綜合素質，培育大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的土壤。

目前，國內高校均在積極響應國家號召，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但由于辦學條件、辦學層次不同，不同高校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育側重點均有所區(qū)別，由于開展這方面的工作較早，這方面教學改革進行得比較好的主要集中在各名牌大學，學生主要集中于電子、信息、網(wǎng)絡、生物等專業(yè)。對于地方本科院校，由于辦學條件限制，相當一部分院校才剛剛開始創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學改革，尤其是對于巖土工程專業(yè)，由于專業(yè)實踐性較強，綜合性較強，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教改方面仍有待進一步加強。

一、國內外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

國外發(fā)達國家開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育較早，美國、德國、日本、新加坡等國家高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，目前形成了完善的教育體系和人才培養(yǎng)模式，也取得了非常好的教育效果，為社會輸送了大量的創(chuàng)新性人才，促進了社會經(jīng)濟的繁榮發(fā)展。國外模式中，百森商學院和斯坦福大學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育非常有代表性。百森商學院以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識為主，通過創(chuàng)新性課程教學，倡導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，幫助學生在創(chuàng)業(yè)過程中提升思維方式、冒險精神、進取心、創(chuàng)造能力。百森商學院非常重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的建設，從初期的創(chuàng)業(yè)體驗課程到后期的創(chuàng)業(yè)案例課程，非常完備。斯坦福大學作為一所世界知名的工科學校，也非常重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，主要特點是以“產(chǎn)學研一體化”為中心開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學，斯坦福大學不斷開展與企業(yè)的交流合作，并首創(chuàng)了“科技工業(yè)園區(qū)”模式，同企業(yè)簽訂長期的合作計劃，不僅鼓勵學校內部研究人員的科研成果商業(yè)化，而且還為企業(yè)提供不同等級和層次的教育培訓服務，幫助傳播最新科研成果以及培養(yǎng)高等技術型人才。同時企業(yè)也成為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的訓練和實踐基地。良好的產(chǎn)學研一體化的教學環(huán)境為斯坦福大學培養(yǎng)了大量的卓越人才。

我國自1998年以來開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，前期主要集中在“985”“211”大學，主要以清華大學為代表。清華大學建立了較完善的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)課程體系，并致力于推進創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)“三創(chuàng)融合”的高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)和培養(yǎng)學生的首創(chuàng)精神、企業(yè)家精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；面向全體學生開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、講座，舉辦創(chuàng)業(yè)大賽、“校長杯”等系列賽事；設立“星火班”“啟創(chuàng)班”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才因材施教項目，同時重點打造“未來興趣團隊”“創(chuàng)客空間”“X-lab”“創(chuàng)+”等“三創(chuàng)”平臺。目前我國正在大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，各大高校均積極將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)方案，并結合自身特色制訂了行動方案，也取得了不錯的效果。

二、地方本科院校巖土工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

地方本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作起步較晚，尤其是在巖土工程專業(yè)等專業(yè)實踐性較強的專業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育較為滯后。巖土工程人才培養(yǎng)模式，在國外主要有美國模式和歐洲大陸模式。美國模式主要是由社會和學校兩部分組成，高校學生在校期間先進行工科基礎教育，學生畢業(yè)后則由社會提供具體化、職業(yè)化的專門教育，并且有各專業(yè)的工程師考試和職業(yè)資格認證的要求，在完成所有項目以后才能成為工程師。歐洲大陸教育主要以法國和德國為代表，其培養(yǎng)過程主要在學校完成，大學生在學校要先完成與工程師相關的基本教育和基礎訓練，獲得職業(yè)資格認證，在畢業(yè)時才可以取得工程師學位。我國巖土工程教育的主要模式是學生在校期間接受巖土工程專業(yè)基礎知識的培養(yǎng)和學習，畢業(yè)進入專門企業(yè)以后，通過在企業(yè)具體工作的過程中來完成工程師的職業(yè)教育，自此才可以成為一名合格的巖土工程師，也設置了職業(yè)資格認證和考試。相對來說，我國巖土工程專業(yè)教育比較重視基礎知識的學習，也設置了較多的實踐性教學環(huán)節(jié)，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設置較少，這與以前的一些專業(yè)觀念有關。由于一直以來巖土工程專業(yè)被認為是實踐性極強的專業(yè)，創(chuàng)新不易，創(chuàng)業(yè)也非常難（目前大學生創(chuàng)業(yè)主要集中在服務類行業(yè)），因此造成師生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識不夠，教學效果一般。

三、地方本科院校巖土工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革

在巖土工程專業(yè)中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育勢在必行，主要有兩個主要原因：一是巖土工程科技發(fā)展進步的內在需求?？茖W技術永遠是要不斷發(fā)展前進的，只有不斷開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，才能不斷培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，推動巖土工程技術的進步，促進國家科技進步。二是解決就業(yè)需求。我國開設巖土工程專業(yè)的高校較多，畢業(yè)生人數(shù)極多，就業(yè)壓力非常大，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有利于引導學生自主創(chuàng)業(yè)乃至解決其他學生就業(yè)問題，開辟就業(yè)多渠道。做好巖土工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要做好以下幾個方面。

1.建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入巖土工程專業(yè)的培養(yǎng)方案，設置必修和選修課程，主要包括以下課程：①有關企業(yè)家精神的課程，學習成為一個優(yōu)秀企業(yè)家需具備的基本素質；②有關國家未來發(fā)展方向的課程，把握國家未來發(fā)展動態(tài)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向；③有關企業(yè)的財稅制度和法律制度的課程，了解公司注冊、運營的基本流程和手續(xù)；④有關企業(yè)股權結構方面的課程，新型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公司必定需要優(yōu)秀的團隊，股權分配直接影響團隊的積極性和穩(wěn)定；⑤有關企業(yè)管理方面的課程，企業(yè)的運營和管理需要有專門的知識；⑥有關巖土工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向的課程，實際上在巖土工程專業(yè)有很多可以創(chuàng)新的領域，有了一定的創(chuàng)新后，創(chuàng)業(yè)就水到渠成；⑦有關創(chuàng)業(yè)的案例分析課程，選取典型成功的創(chuàng)業(yè)案例，進行講解和代入，激發(fā)興趣。以上課程的開設，可以基本滿足學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的需求，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)興趣。

2.改革專業(yè)課程體系和考核制度

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，需要使學生變被動學習為主動學習，因此，需要進一步改革課程體系，增加設計類課程比重，以創(chuàng)新為導向開展專業(yè)教學，通過案例教學法、項目教學法，開展開放式教學，多讓學生討論和互動，并成立不同方向的興趣小組，吸納本科生參與老師的科研項目，開設綜合性設計專題與試驗。在有條件的情況下，可以組織制作虛擬課件，開展虛擬情景教學，進一步提高教學效果。在考核方面，可以增加答辯的比重，筆者在課程設計教學中，全部采用現(xiàn)場答辯，可以更加直觀地了解學生的掌握情況，并對其不懂的地方現(xiàn)場分析，更加加深了學生的理解。

3.進一步加強產(chǎn)學研合作

創(chuàng)新校企合作新模式，進一步加強學生的實踐教學工作，提高學生的動手能力。高?？膳c相關企業(yè)一起建立技術研發(fā)中心，共同推動高新技術的研發(fā)，促使學生進一步提高創(chuàng)新意識，也可將老師的科研成果進行轉化；同時定期派遣學生到企業(yè)實習，培養(yǎng)學生的動手能力，深入了解企業(yè)的運營過程，并對工程技術的開發(fā)、運用和服務作相應的調查。

4.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設，制訂完善的支持政策

搭建學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，平臺建設進一步強調學術交叉，對巖土工程專業(yè)而言，平臺成員應包括土木、機械、信息、電子等專業(yè)的學生，可以建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流討論平臺，定期組織研討會。在政策支持方面，應建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)或提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的用房，提供法律、稅務等政策咨詢服務，加強對知識產(chǎn)權的保護，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊爭取國家、省、市政策扶持和資金支持。同時，可鼓勵優(yōu)秀校友設立創(chuàng)業(yè)孵化基金，對優(yōu)秀項目進行投資。

5.積極開展學科、創(chuàng)業(yè)競賽

積極開展學科競賽和創(chuàng)業(yè)大賽，通過比賽鍛煉動手能力，同時有利于對自己的項目進行宣傳和推廣；定期組織優(yōu)秀校友的創(chuàng)業(yè)典型事跡報告會，進一步發(fā)揮朋輩影響作用。

6.加強教師隊伍建設

加強教學隊伍建設，培養(yǎng)一批有創(chuàng)新意識的高素質教師隊伍，使之積極投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。作為地方本科院校的教師，要積極組織及參與科研工作，積極參加社會服務與實踐工作，在社會服務中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中，創(chuàng)新是基礎，創(chuàng)新的源泉就來自于社會發(fā)展和建設的需要，有了技術基礎，才能更好地開發(fā)產(chǎn)品、提供服務，也能更好地為學生現(xiàn)身說教。師資隊伍水平直接關系到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平的高低。為了提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍水平，可以進行專門化培訓，聘請科研大師、優(yōu)秀企業(yè)家進行授課，進一步加強校企合作，校企聯(lián)合研發(fā)。

四、巖土工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐

湖南理工學院（以下簡稱“我?！保┈F(xiàn)已將學生創(chuàng)新科研項目、自主創(chuàng)業(yè)等課內外實踐活動融入專業(yè)培養(yǎng)方案。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類必修課“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”課程已設定為指定性選修課程。積極與市人力資源和社會保障局聯(lián)合開展了SYB（創(chuàng)辦你的企業(yè)）創(chuàng)業(yè)培訓教育，免費在畢業(yè)生中開展SYB＼GYB創(chuàng)業(yè)培訓。兩年來，共有2862人參加了創(chuàng)業(yè)培訓，有1609人獲得了人力資源和社會保障部頒發(fā)的創(chuàng)業(yè)培訓合格證，學生在提升創(chuàng)業(yè)素質和創(chuàng)業(yè)技能的同時，憑證還可享受國家自主創(chuàng)業(yè)小額貸款及各地方政府提供的各項優(yōu)惠。我校積極組織開展大學生創(chuàng)業(yè)實踐活動。2014年共計舉辦創(chuàng)業(yè)專題講座12場、創(chuàng)業(yè)事跡報告會8場，參與學生達6200多人次。學生參與活動積極踴躍，各類創(chuàng)業(yè)競賽活動獲獎捷報頻傳。在2014年“創(chuàng)青春”湖南省大學生創(chuàng)業(yè)大賽暨“挑戰(zhàn)杯——彩虹人生”職業(yè)學校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽上，學校獲得了2個金獎、1個銀獎、7個銅獎和1個優(yōu)勝杯獎，“華興運動康復中心”湖南省項目直接現(xiàn)場簽約，“湖南秦發(fā)電器科技有限公司”項目榮獲創(chuàng)業(yè)實踐挑戰(zhàn)賽銀獎。創(chuàng)業(yè)實踐活動的廣泛開展，激活了大學生自主創(chuàng)業(yè)的熱情，2014年，全校共有41名畢業(yè)生實現(xiàn)了自主創(chuàng)業(yè)。

在引導、鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)方面，學校下發(fā)了《湖南理工學院鼓勵和扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)實施意見》，構建了大學生自主創(chuàng)業(yè)工作服務體系和平臺。學校在推進大學生創(chuàng)業(yè)扶持工作中，加強了大學生創(chuàng)業(yè)基金和大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地項目的建設。湖南理工學院大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地幫助自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生申請和獲得創(chuàng)業(yè)專項扶助資金，免費為有創(chuàng)業(yè)意向的學生提供了創(chuàng)業(yè)所需的辦公場地和創(chuàng)業(yè)訓練的實戰(zhàn)場所，組建了創(chuàng)業(yè)導師團隊，聘請了岳陽市創(chuàng)業(yè)專家志愿服務團，為進駐基地的學生及其創(chuàng)業(yè)項目提供理論指導和支持，對創(chuàng)業(yè)項目進行跟蹤服務，在商標注冊、工商注冊、專利申請、成果轉化、法律咨詢等方面給予指導和幫助。2014年，共有16個創(chuàng)業(yè)項目入駐學校孵化基地并獲得了學校的啟動資金資助，成功孵化創(chuàng)業(yè)項目12項，幫助了36名自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生取得岳陽市高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)專項扶持資金，幫助了65名畢業(yè)生獲取了自主創(chuàng)業(yè)證。其中“指尖上的小麗”手工剪紙、ING設計工作室等項目申請了工商注冊，辦理了營業(yè)執(zhí)照。

可以說，在地方本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教改中，我校已經(jīng)走在前列。除按照學校要求和統(tǒng)一安排下進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育外，巖土工程專業(yè)也已經(jīng)針對自身特點，按照上述教改方案進行了不斷嘗試和努力，也取得了較好的成績。經(jīng)過建設，學院已具有一支“雙師型”師資隊伍，專任教師除具有高教系列專業(yè)技術職稱外，70%以上的專任教師具有土建類職業(yè)資格證書和一定的工程實踐經(jīng)驗。同時，歷史建筑保護已經(jīng)設立為校企合作培養(yǎng)模式。教師指導學生申報的“鋼筋混凝土剪力墻抗剪計算模型及承載力對比研究”，被評為2014年度國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，該項目的研究成果應邀參加教育部舉辦、哈爾濱工業(yè)大學承辦的第八屆（2015）全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會，并在會上交流；指導學生設計制作的“電梯及升降機生命保障機構”獲第十二屆（2012）“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品三等獎；指導學生申報的“低碳建筑技術在湘北地區(qū)的可行性研究”，被列為省級大學生德育實踐項目；組織指導學生開展暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐“關于東洞庭湖區(qū)村莊整改調查研究”成果及“新余坪、新規(guī)劃”研究設計成果，均得到了當?shù)攸h委、政府的高度贊揚，并獲省級大學生“挑戰(zhàn)杯”優(yōu)秀作品二等獎；采用項目化運作模式， 指導學生社團開展的新農(nóng)村建設“住宅設計方案”服務項目，免費為農(nóng)民提供住宅建造技術服務，受到廣泛歡迎與好評；吸納大學生參與教師主持的縱、橫向項目，在學校周邊及環(huán)洞庭湖區(qū)域的岳陽、常德、益陽、長沙、平江、汩羅等地，完成了工業(yè)與民用建筑及公路橋梁建設的勘察、設計和檢測等多個項目。按照上述巖土工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教改步驟，并不斷進行實踐與創(chuàng)新，必將巖土工程專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推上新的臺階，大幅度提高學生的綜合素質及就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭力。

參考文獻：

[1]姜 慧，殷惠光，徐孝昶.高校個性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].國家教育行政學院學報，2015（3）：27-31 .

[2]胡 桃，沈 莉.國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式對我國高校的啟示[J].中國大學教學，2013（2）.