高職院校公共英語語法教學(xué)中存在的問題及對(duì)策研究

胡卜雯

摘 要：隨著社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)跟不上時(shí)代的腳步，高職院校公共英語語法教學(xué)改革已經(jīng)迫在眉睫。文章對(duì)高職院校公共英語語法教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并以國家的發(fā)展需求和教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)制訂了全新的教學(xué)方案，只有這樣才能提高高職院校公共英語語法教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職院校；公共英語語法教學(xué)；問題；對(duì)策

高職英語語法教學(xué)的主要目的是教會(huì)學(xué)生掌握正確的語法知識(shí)與基本技能。但是，高職院校公共英語語法教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中還存在著一定的不足，與理想中的教學(xué)效果相差甚遠(yuǎn)，要從根本上解決這一問題，就要?jiǎng)?chuàng)新、完善教學(xué)模式，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、愛好、特長等制訂對(duì)應(yīng)的教學(xué)方案，只有這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與教師的教學(xué)質(zhì)量。

一、我國高職院校公共英語語法教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)模式不合理

現(xiàn)階段，部分高職院校在開展公共英語語法教學(xué)時(shí)所使用的教材與學(xué)生所學(xué)專業(yè)聯(lián)系較少，教學(xué)內(nèi)容沒有針對(duì)性與職業(yè)特色。同時(shí)，所使用的教材不能很好地滿足不同層次地學(xué)習(xí)需求。另外，英語語法教學(xué)模式單一，不同層次、不同基礎(chǔ)、不同專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都使用同一本語法教材，而學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，導(dǎo)致課堂效率較低。

2.師資力量薄弱

部分學(xué)校對(duì)英語語法不重視，學(xué)校所支出的建設(shè)費(fèi)用花在了校園特色專業(yè)課程建設(shè)中，并沒有加強(qiáng)對(duì)公共英語語法課程的師資力量的建設(shè)，從而導(dǎo)致教師的教學(xué)質(zhì)量較低，課堂效益提不上去。

3.考核方式落后

由于公共英語語法教材與學(xué)生專業(yè)不符，所開展的考試活動(dòng)都以教材為主，與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)沒有任何的實(shí)際關(guān)系，這會(huì)直接影響學(xué)生在未來的發(fā)展。而英語考試主要以筆試為主，口試只是成績中的一小部分，常常會(huì)被教師忽視，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)處于一種“啞巴英語”的狀態(tài)。

二、改進(jìn)高職院校公共英語語法教學(xué)的對(duì)策

1.改變教學(xué)觀念

隨著新課改的不斷深入，高職院校公共英語語法在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)該將現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新、完善，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、特長、愛好等方面制訂對(duì)應(yīng)的教學(xué)方案。同時(shí)還可以借鑒先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)設(shè)置對(duì)應(yīng)的教學(xué)模式，改變辦學(xué)思路，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從而提高高職院校的競爭能力。

2.提高師資力量

現(xiàn)階段，高職院校在發(fā)展過程中應(yīng)該根據(jù)社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀制訂對(duì)應(yīng)的教學(xué)方案，只有這樣才能保證所學(xué)的英語語法知識(shí)可以滿足社會(huì)發(fā)展的需求，從而為國家、社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。要想改善高職院校公共英語語法教學(xué)問題，需要加強(qiáng)英語師資隊(duì)伍的建設(shè)，建立一個(gè)高素質(zhì)、高質(zhì)量、高效率的教師隊(duì)伍，從而提高學(xué)生的英語語法學(xué)習(xí)質(zhì)量與教師的教學(xué)質(zhì)量。

3.實(shí)施分層教學(xué)

教師在教學(xué)過程中應(yīng)該跟上社會(huì)發(fā)展的腳步，將現(xiàn)有的教學(xué)模式創(chuàng)新、完善，進(jìn)行多元化教學(xué)，并堅(jiān)持以學(xué)生為主、教師為輔的原則教學(xué)。另外，教師在教學(xué)過程中還可以充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，集中學(xué)生在課堂上的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師要可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、特點(diǎn)開展分層式教學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同的學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。

教師在開展英語語法教學(xué)活動(dòng)時(shí)要注重學(xué)生核心能力的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)過程中可以利用多種現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，完善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的自主就業(yè)能力。

高職院校公共英語語法在實(shí)際教學(xué)過程中要跟上社會(huì)發(fā)展的腳步，將現(xiàn)有的教學(xué)模式創(chuàng)新、完善，并根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求制訂全新的人才培養(yǎng)目標(biāo)，只有這樣才能提高學(xué)生效率，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。本文對(duì)高職院校公共英語語法教學(xué)進(jìn)行了簡單的探討，并對(duì)高職院校公共英語語法教學(xué)中存在的不足提出有效的解決對(duì)策。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏章洪，何培芬.高職公共英語教學(xué)存在的問題及教改對(duì)策[J].職業(yè)教育研究，2014（10）：188-189.

[2]徐學(xué)福.建構(gòu)主義教學(xué)觀及其對(duì)我們的啟示[J].廣東省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（1）：154-155.

[3]陳翠芳，田雨金，區(qū) 穎，等.論高職高專英語教學(xué)改革——我院英語分級(jí)教學(xué)探索[J].中國環(huán)境管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（2）：274-275.