自媒體時(shí)代城市薄弱中學(xué)的德育困境及對(duì)策思考

陳吉君

摘要：自媒體時(shí)代快速的信息傳播手段在給人們的生活帶來方便的同時(shí)，也使得學(xué)校德育工作尤其是城市薄弱中學(xué)德育工作的一些矛盾更加突出。分析其中的原因，積極尋找化解對(duì)策，學(xué)校立德樹人工作才會(huì)更有實(shí)效。

關(guān)鍵詞：自媒體；城市薄弱中學(xué)；德育困境；策略

自媒體是指私人化、平民化、普泛化、自主化的傳播者，利用現(xiàn)代化、電子化的傳播手段，向不特定的大多數(shù)或者特定的單個(gè)人傳遞規(guī)范性及非規(guī)范性信息的新媒體的總稱。這種傳播具有門檻低、操作簡單、交互性強(qiáng)、傳播迅速、可信度不高的特點(diǎn)。自媒體平臺(tái)包括：博客、微博、微信、百度官方貼吧、網(wǎng)絡(luò)論壇等。自媒體是一把雙刃劍，既帶給學(xué)生豐富的信息，也給學(xué)校的教育和管理帶來了諸多問題與困擾，尤其對(duì)城市薄弱中學(xué)的德育帶來了更大的挑戰(zhàn)。直面矛盾，積極尋找解決辦法，對(duì)城市薄弱中學(xué)德育工作具有重要的意義。

一.自媒體給城市薄弱中學(xué)帶來的挑戰(zhàn)

1.自媒體的個(gè)性化，激化了師生矛盾

目前，大多數(shù)學(xué)校都對(duì)中學(xué)生使用手機(jī)、帶錄音攝像功能的手表等自媒體做出了禁止性規(guī)定。薄弱普通中學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)較差，對(duì)課程學(xué)習(xí)很吃力，但對(duì)自媒體中的一些內(nèi)容卻很感興趣，以至于校園內(nèi)常有違反使用自媒體等違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生，這給學(xué)校德育帶來了極大的挑戰(zhàn)。

“叛逆是青春期的標(biāo)簽。每一個(gè)青春期的孩子幾乎都有過叛逆一一如果父母再三叮囑同一件事就會(huì)感到厭煩；佩服與老師對(duì)著干的同學(xué)；認(rèn)為父母、老師的話很多都有漏洞；喜歡與眾不同，愛做令人大吃一驚的事情，喜歡引起其他同學(xué)的注意；違反某些規(guī)定的時(shí)候會(huì)感到一種快樂；別人的批評(píng)常常引起反感和憤怒?！蓖瑯樱瑢?duì)于學(xué)校明文規(guī)定的不允許在校園內(nèi)使用手機(jī)、帶有錄音錄像功能的手表等自媒體的規(guī)章制度，他們往往不愿遵守，甚至用自媒體惡搞老師和學(xué)校。這些都進(jìn)一步加劇了師生問的矛盾沖突。

2.自媒體的低可信度，混亂了價(jià)值觀念

自媒體釋放的信息，既有正能量，也有負(fù)能量，尤其是一些別有用心的個(gè)人或團(tuán)體，通過傳播緋聞軼事、花邊消息以博取人們的眼球，賺取點(diǎn)擊量，獲取個(gè)人利益。而中學(xué)時(shí)期的青少年，由于心智尚未成熟，好奇心強(qiáng)，對(duì)事物缺乏分辨力，很容易被一些不良信息所誘導(dǎo)，從而產(chǎn)生思想上、行為上的偏差。薄弱中學(xué)的學(xué)生，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)毅力不強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)自制力較差，在信息社會(huì)時(shí)代，更容易受到不良信息的誘導(dǎo)，進(jìn)而導(dǎo)致人生觀、世界觀、價(jià)值觀的混亂。

3.自媒體的便捷性，加大了校園管理難度

我們經(jīng)常看到，各種德育問題，大多發(fā)生在薄弱學(xué)校，尤其是城市普通薄弱中學(xué)。那些強(qiáng)迫女同學(xué)脫光衣服拍裸照、欺凌弱者的校園暴力行為，大多是學(xué)生通過自媒體發(fā)布和曝光的。從時(shí)間角度看，多數(shù)都是發(fā)生在午休、下午放學(xué)后、晚自習(xí)后等時(shí)間；從空間角度看，多數(shù)都發(fā)生在廁所、宿舍等地方。一句話，校園欺凌多發(fā)生在學(xué)校管理的“死角”，這無疑加大了學(xué)校管理的難度。

4.自媒體的不規(guī)范性，挑戰(zhàn)著教師的權(quán)益

我們常常會(huì)在大眾媒體上看到這樣的報(bào)道，教師因?yàn)楣芾韺W(xué)生而被學(xué)生殺害、毆打等惡性事件，其中的大部分事件都是由學(xué)生用自媒體發(fā)布出來的。那些傷害老師的學(xué)生往往沒有得到應(yīng)有懲罰，老師卻白白失去了寶貴的生命和尊嚴(yán)。更讓人難以理解的是，最后處理的結(jié)果多數(shù)令人失望。前不久，安徽懷遠(yuǎn)縣的一位教師因?yàn)楸毁N烏龜受辱而跟學(xué)生發(fā)生扭打，最后該教師被縣教育局以體罰學(xué)生為由開除，后經(jīng)行政復(fù)議改為降級(jí)，就是一個(gè)典型的案例。

二、突破城市薄弱中學(xué)德育人困境的對(duì)策思考

面對(duì)自媒體時(shí)代城市薄弱中學(xué)的德育困境，我們應(yīng)積極尋找化解之策。

1.主動(dòng)迎接自媒體的挑戰(zhàn)，和諧師生關(guān)系

自媒體的產(chǎn)生、發(fā)展和廣泛使用，對(duì)城市薄弱普通中學(xué)既是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。為此，首先要提高教師對(duì)自媒體特征和功能的認(rèn)識(shí)，了解自媒體的發(fā)展現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)自媒體的德育規(guī)律。既要充分認(rèn)識(shí)自媒體對(duì)學(xué)校德育的沖擊，又要充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)校在自媒體環(huán)境中有更大的作為，從而把挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)遇。要充分認(rèn)識(shí)到，自媒體對(duì)張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，提高教育效率等方面的優(yōu)勢。其次，要提高教師的自媒體素養(yǎng)。明確人人都是德育工作者，人人都是自媒體德育工作者的德育角色，鼓勵(lì)全校教職員工提高自媒體應(yīng)用水平，學(xué)會(huì)以其為工具去突破德育困境，從而建構(gòu)起師生溝通新的橋梁。

2.充分發(fā)揮自媒體優(yōu)勢，拓展學(xué)校德育陣地

學(xué)校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)自媒體的特征，讓自媒體占領(lǐng)學(xué)校德育陣地。首先，讓自媒體進(jìn)課堂、進(jìn)會(huì)場，使學(xué)校德育主陣地“滿血復(fù)活”。其次，讓自媒體滲透到課外，為學(xué)生提供由正確價(jià)值觀引領(lǐng)的媒體信息，搶占自媒體的德育“高地”。城市薄弱普通中學(xué)更應(yīng)該綜合發(fā)揮自媒體在學(xué)校德育中的功能，利用微信、QQ、微博、百度貼吧、班級(jí)網(wǎng)頁、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)論壇等渠道，發(fā)揮自媒體及時(shí)、互動(dòng)、雙向等獨(dú)特功能，拓寬德育平臺(tái)，讓德育成為城市薄弱普通中學(xué)的“增分點(diǎn)”。

3.加強(qiáng)法律監(jiān)管，提高學(xué)生守法意識(shí)

學(xué)生傷害老師的悲慘事件的發(fā)生，一方面說明，我國對(duì)教師合法權(quán)益的保護(hù)相當(dāng)薄弱，另一方面也說明，我國對(duì)學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象缺乏應(yīng)有的懲戒，學(xué)生違紀(jì)成本太低。縱觀我國現(xiàn)有與教育有關(guān)的法律會(huì)發(fā)現(xiàn)，幾乎都只有對(duì)教師的強(qiáng)力約束，而缺少對(duì)學(xué)生有力和實(shí)質(zhì)性的約束條文。這不能不說是我國法治建設(shè)的一大缺憾。

為此，我國應(yīng)該借鑒美國等西方發(fā)達(dá)資本主義國家成熟的教育懲戒制度，加快教育懲戒制度的立法工作，“樹立基于民主、自由、平等和法治平衡發(fā)展的教育管理思想，建立系統(tǒng)、完善的教育懲戒制度體系，包括相應(yīng)的法律、法規(guī)、條例和法令指導(dǎo)下的契約等等，建立詳明的、可操作性強(qiáng)的教育懲戒制度。保證學(xué)校、教師依法管理和懲戒學(xué)生，更好地行使教育職能；同時(shí)也保證學(xué)生在校有規(guī)范系統(tǒng)的法令和制度可遵守，并且在違反法令和制度的情況下得到規(guī)范的和符合法治精神的處罰與矯正，從而培養(yǎng)大批遵紀(jì)守法的合格公民”。

綜上所述，只有正視自媒體給中小學(xué)帶來的德育困境，積極尋求正確的突破辦法，不斷提高廣大教師的自媒體意識(shí)和應(yīng)用能力，才能突破德育困境，讓城市薄弱學(xué)校的立德樹人工作取得突效。